六语上导学案116.docx

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六语上导学案116

1、《山中访友》

年级：

姓名：

指导教师：

学习目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

学习重点

一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；

二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

学习难点：

难点是：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

学法提示：

同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：

①作者在山中拜访了哪些“朋友”？

②课文为什么以《山中访友》为题？

③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

④你是否也有过类似的体验？

通过同学之间交流。

在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。

学习过程：

知识链接：

1、同学们你有朋友吗？

写出几个朋友的名字？

2、在你的心目中你认为什么叫朋友？

【自主学习】

友情提示：

充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！

（我还能总结一下识字方法）

（）（）（）（）（）

清爽吟诵唱和瀑布陡峭

（）（）（）

奥秘津津乐道蕴含

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？

正确（）错误（）

●我来总结一下，我的识字方法是:

。

●我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个

③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

。

●这篇课文我读了（）遍就读熟了。

读这篇课文，我喜欢：

◇大声地朗读。

（　）◇默读。

（　）◇和同学一起读。

（　），我能正确流利的读一遍。

3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一:

个人评价：

组长评价：

【合作探究】

问题一、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

学法提示：

反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

再如：

“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

”

我从中体会到了：

。

我感受深的句子还有：

我从中体会到了：

。

问题二、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？

组长评价;

。

【当堂检测】

1、读句子，把自己的体会写出来和同桌交流。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：

。

2、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

文章都用好了那些修辞手法和写法？

自我评价;组长评价：

教师评价：

【拓展延伸】假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?

你最想与游人说什么?

（发挥联想,你一定有独特的想法）

学习反思：

个人评价：

组长评价：

教师评价

2《山雨》导学案

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习重点：

通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

学习难点;

学法提示：

读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。

感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。

学习过程：

知识链接：

同学们知道雨是怎么形成的吗？

雨（rain）是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。

雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的阵雨。

雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。

但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。

【自主学习】

1、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

一缕（lùlǚ）清晰（xīxí）

轻盈（yíngyín）啼啭（zhuǎnzhuàn）

⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语

2、通过自读全文，我知道课文写了：

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了，然后写了，最后写。

3、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

自我评价：

组长评价：

【合作探究】

阅读提示：

边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

问题一、通过自读全文，体会山雨的韵味，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？

问题二、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，作者运用的修辞手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相，写出山雨来时的特点是怎样的？

组长评价：

【当堂检测】

1、想一想课文讲了哪些内容？

你从中体会到了什么？

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。

句中“”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点，表现了山雨带给山林的色彩变化。

3、抄写你认为优美的句子，写出自己的理解。

自我评价：

组长评价：

教师评价：

【拓展延伸】

一、阅读下面文章，理解文章，解决问题，并与小组成员交流。

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。

小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。

一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。

地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。

不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。

刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。

雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。

在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。

雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。

白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。

渐渐地，雷声小了，雨点也小了。

云散了。

雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

（1）雨前____________________________

（2）雨中______________________________

（3）雨后________________________________

2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

二、完成练习册各题，小组内交流。

学习反思：

个人评价：

组长评价：

教师评价

3《草虫的村落》导学案

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标：

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受

学习重点、难点：

1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。

2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。

学法提示：

阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。

把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。

在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

学习准备：

同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。

了解小虫的世界。

丰富亲身体验。

学习过程

知识链接：

同学们，知道村落吗？

村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。

包括自然村落、自然村、村庄区域。

村落（聚落），为众多居住房屋构成的集合或人口集中分布的区域。

“村落”为中文常见词语，在考古学和其他语言汉译时，“村落”和“聚落”常混合使用来表示同一概念，含义类似于日语的集落，属于地理学、人类学和社会学相关的概念词汇。

【自主学习】

1、我能区分形近字并组词：

俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）

梢（）宠（）港（）均（）免（）

2、根据意思，写出相应的词语。

安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）

形容人来人往，非常热闹。

文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

（）

3、我知道课文先写了，然后写了，最后表达了作者

。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

自我评价：

组长评价：

【合作探究】

学法提示：

先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。

问题一、认真读课文，想一想：

随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？

请写下来。

。

问题二、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；再联系实际，谈谈你的体会。

。

组长评价：

【当堂检测】

（1）填空：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。

甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。

（2）抄写自己喜欢的语句并理解。

自我评价：

组长评价：

教师评价：

【拓展延伸】丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。

请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

、

、

学习反思：

、

自我评价：

组长评价：

教师评价：

3《》导学案

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标：

学习重点

学习难点：

知识链接：

【自主学习】

自我评价：

组长评价：

【合作探究】

。

组长评价：

【当堂检测】

自我评价：

组长评价：

教师评价：

【拓展延伸】

学习反思：

、

自我评价：

组长评价：

教师评价：

4《索溪峪的“野”》导学案

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标：

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

学习重点

抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。

体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。

学习难点：

领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

知识链接：

索溪峪，是土家语音译；这三个字按其意为：

“suǒ”雾，“xī”大，“yù”山庄，连起来就是“雾大的山庄”。

索溪峪位于武陵源风景名胜区东北部，总面积25400公顷，武陵源区人民政府驻地军地坪在此景区中心。

景区于1982年2月设为省级自然保护区（核心面积3640公顷）。

有公路分别与张家界市城区、张家界国家森林公园相通，并与慈利至长沙公路连接。

景区内以军地坪为中心，已开通至各小景区和张家界国家森林公园的多条车行游道，全程54.3公里。

兴修了绿喁山庄——天子山、十里画廊——卧龙岭——西海、天台——宝峰桥、鹰窝寨——宝峰湖游船码头等高标准步行游道，总长9.4公里。

景区呈盆地状，四周高，中间低，山、丘、川并存，峰洞、湖俱备。

峰秀、谷幽、水碧、洞奥为其景观的主要特征。

现已开发小景区8个，即:

西海峰林、十里画廊、水绕四门、百丈峡、宝峰湖、黄龙洞，一线天，一共约300多个景点。

【自主学习】

1、认读词语：

净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮

怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女

2、根据词义写词语。

（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（）

（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。

（）

3、初读课文，我了解到：

作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里

、、、。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

自我评价：

组长评价：

【合作探究】

学习提示：

边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

问题一、读课文，想一想：

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：

野。

这句话在文中起什么作用？

你是怎样理解的？

问题二、通过阅读全文，思考：

“野”在课文中是什么意思？

从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？

。

组长评价：

【当堂检测】

1、想一想这段话是围绕哪句话写的。

说说这样写的好处。

这种美，是一种惊险的美：

几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

2、读句子悟写法

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话让你感受到：

。

索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

这句话写出了

自我评价：

组长评价：

教师评价：

【拓展延伸】

向朋友们介绍燕伋望鲁台。

、

、

学习反思：

、

自我评价：

组长评价：

教师评价：

5《詹天佑》导学案

（1）

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标：

1.学会11个生字

2.能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语，理解词语的意思。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

学习重点：

1、联系文章内容，正确理解本课词语。

2、有感情朗读课文，初步了解文章内容。

学习难点：

有感情朗读课文，初步了解文章内容。

学习过程

知识链接：

詹天佑（1861年4月26日–1919年4月24日）号眷诚，字达朝，汉族，广东南海人，原籍安徽婺源（今属江西婺源）。

英文名：

JemeTienYow。

他是中国首位铁路工程师，负责修建了“京张铁路”等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。

当时从天津到山海关的津榆铁路修到滦河，要造一座横跨滦河的铁路桥。

滦河河床泥沙很深，又遇到水涨急流。

铁桥先后由英国、日本和德国工程师负责设计，但均告失败。

詹天佑要求由自己来搞，并解决了三个外国工程师无法完成的大难题，成功建成了滦河大桥。

1905年，清政府决定兴建我国第一条铁路京张铁路（北京至张家口）。

詹天佑担任总办兼总工程师，全权负责京张铁路的修筑。

詹天佑顶着压力，坚持不任用一个外国工程师，对全线工程提出了“花钱少，质量好，完工快”三项要求。

京张铁路经过工人们几年奋斗，终于在1909年9月全线通车。

原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及外国人估价的五分之一。

【自主学习】

1、扫清字词障碍。

我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。

给下列带点字选择正确读音。

塞（sàisāi）外怒号（háohào）要（yāoyào）挟

差（chāchà）不多阻挠（náoráo）藐（miǎomào）视

用下面的生字组成词语。

施（）（）挠（）（）劣（）（）

艰（）（）毅（）（）讥（）（）

自我评价：

组长评价：

【合作探究】

学习提示：

多读几遍文章，正确理解词语的意思。

问题一：

联系文章理解杰出、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、勉励、恶劣、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑的意思。

问题二：

多读文章，初步感知内容，写了什么事情？

。

组长评价：

【当堂检测】

1、文章是按照方法安排材料的。

先概括介绍；接着从个方面来加以说明，依次写了

2、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：

自我评价：

组长评价：

教师评价：

学习反思：

、

自我评价：

组长评价：

教师评价：

5《詹天佑》导学案

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标：

1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神

2、通过关键词、句、段的理解并体会在表情达意方面的作用。

3、研究詹天佑在不同的地方所采用的不同方法。

学习重点：

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神

学习难点：

通过研读文章内容，从不同地方采用不同的方法体会詹天佑的爱国热情和创新精神

知识链接：

论证→设计→选线→勘测→地基→桥隧→路基→铺轨→站场→信号→通车→试运营→运营

【自主学习】

能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。

有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。

细读二、三自然段的重点句，思考交流：

詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？

画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。

“要挟”这个词，在词典里解释是：

抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。

请根据这个解释，联系课文填空：

抓住清朝政府弱点，提出

的条件。

他们要挟的目的是为了争夺，控制。

我的质疑：

自我评价：

组长评价：

【合作探究】

学法提示：

我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。

请同学们抓住这两个部分体会。

并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会”人”字形线路的巧妙。

问题一、细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？

你读后有何感受？

问题二、如何来理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，体会”人”字形线路的巧妙。

。

组长评价：

【当堂检测】

1、补充词语。

狂风（）（）（）山（）岭（）山（）涧

黄沙（）（）（）崖（）壁赞叹（）（）

2、写出下列词语的近义词。

勘测（）讥笑（）周密（）阻挠（）

3、缩句。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

自我评价：

组长评价：

教师评价：

【拓展延伸】大胆想象，表达交流

京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

学习反思：

、

自我评价：

组长评价：

教师评价：

6《怀念母亲》导学案

年级：

六年级姓名：

指导教师：

1

学习目标：

1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3.有感情朗读文章。

学习重点：

感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习难点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

知识链接：

查阅资料了解季羡林老爷爷的资料

【自主学习】

1、读课文，扫清字词障碍。

我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。