寓言四则教案七年级上册.docx
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寓言四则教案七年级上册
寓言四则教案七年级上册
这是寓言四则教案七年级上册，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
寓言四则教案七年级上册第1篇
知识目标：
了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时
学习
目标1.学会分析寓言的故事情节。
（重点）
2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）
教学过程★★★
一、导入新课
导入一:
在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？
今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课
☞目标导学一：
学习《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？
为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含
义？
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】
‖教学提示‖
在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
☞目标导学二：
学习《蚊子和狮子》
1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？
可以联系生活,从不同角度分析。
寓意一：
善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：
从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：
人要有自信。
寓意四：
狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。
寓意五：
世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
‖学法指导‖
提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：
（1）从蚊子这个角度来考虑。
（2）从狮子这个角度来考虑。
（3）从蜘蛛这个角度来考虑。
（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
☞目标导学三：
对比方法探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
（1）相同点：
结构相同。
都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。
（2）不同点：
①表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
☞目标导学四：
展开想像，续编情节
如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？
请续编寓言故事。
故事续编一：
蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。
蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。
却没想到撞到了一棵大树，撞死了。
故事续编二：
蚊子幸运逃生后，边飞边说：
“哈哈！
蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。
我告诉你吧：
没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！
”
蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。
这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。
故事续编三：
蚊子幸运逃生后，心想：
“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
‖教学提示‖
通过比较，让学生了解《伊索寓言》的特点。
三、板书设计
第2课时
学习
目标
1.翻译课文，了解故事基本情节。
（重点）
2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
（难点）
教学过程★★★一、导入新课
上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。
十七世纪法国寓言诗人拉。
封丹说过：
“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。
二、教学新课
☞目标导学一：
学习《穿井得一人》
1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
宋之丁氏\家无井\而出溉汲\常一人居外。
国人道之\闻之于宋君。
得一人之使\非得一人于井中也
2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
6．《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？
凡事都要调查研究才能弄清真相。
眼见为实耳听为虚。
谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。
要深入调查研究切不可轻信流言,盲目随从人云亦云。
所有的流言都不可信只有实际才是真理。
☞目标导学二：
学习〈杞人忧天〉
1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：
日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。
这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？
如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
“晓之者”解忧的技巧：
由表及里，化消极心态为积极心态。
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
5．从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
6．以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？
寓言四则教案七年级上册第2篇
教学目标
1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：
1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：
一、布置预习导学
1.注音
赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān
释义：
庇护：
包庇;袒护。
庇：
遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：
喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事
二、指导学习、研讨
（一）导入
由人们对寓言的说法导入：
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识
指名说，教师补充并明确：
1.寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物
①宙斯是希腊神话中众神。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：
传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.检查字词
赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān
庇护：
包庇;袒护。
庇：
遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：
喜欢表面上的光彩。
2.朗读课文，复述故事
（1）听读
（2）看图复述课文
（3）课文研讨
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?
为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义?
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?
从这则寓言中你获得了怎样的启发?
⑤这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：
“值多少钱?
”雕像者说：
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：
“赫拉的雕像值多少钱?
”雕像者说：
“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
（四）学习《蚊子和狮子》
1.诵读感知
（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?
从中可以悟出一个什么道理?
蚊子：
冲、咬扬长避短胜狮子：
抓
蚊子：
吹、唱骄傲自满败蜘蛛：
粘
骄兵必败
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
3.改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
4.课堂研讨：
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
（五）、课堂小结
《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：
即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。
三、拓展与延伸
1.练习概括寓意
燕子与乌鸦
燕子与乌鸦争吵谁最美丽。
乌鸦对燕子说：
“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。
”这就是（健康的身体是最漂亮的外貌。
）
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。
蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。
然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。
他们后悔不已，嗡嗡乱叫：
“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。
”这就是（贪婪是许多灾祸的根源。
）
2.根据提供的材料编写寓言
①树和斧子②画笔和颜料③蜜蜂和花朵
3.阅读分析：
（一）
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：
“值多少钱?
”雕像者说：
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：
“赫拉的雕像值多少钱?
”雕像者说：
“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：
“这个值多少钱?
”雕像者回答说：
“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”
这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。
〖注〗赫耳墨斯：
希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。
宙斯是希腊神话里的神。
赫拉：
宙斯的妻子。
添头：
商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添头”。
（1）第一段采用的是与的表达方式，第二段采用的是的表达方式，点明了。
（2）雕像者回答说：
“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格：
。
（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值?
这反映了他怎样的心态?
（4）文中划横线部分是对赫耳墨斯的描写，表现了他的心理状态。
（5）赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑?
这反映了他问话是怎样的心态?
（二）
蚊子飞到狮子面前，对他说：
“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢?
是用爪子抓，牙齿咬吗?
女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧!
”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
（6）在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是
这两句把蚊子的形象刻画得淋漓尽致。
（7）判断正误：
⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。
（
）
⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。
（
）
⑶本文是在篇末点明寓意。
（
）
⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”。
（
）
（8）能确切概括蚊子结局的成语是（
）
A.后悔莫及
B.可歌可泣
C.乐极生悲
D.宁死不屈
（9）文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点?
第二次表现蚊子的什么神态?
（10）这则寓言说明了（
）
A.狮子虽然庞大，却没有本领。
B.是不是真有本领，不取决于个子的大小。
C.蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。
D.取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。
（二）中国古代寓言二则教案
教学目标：
1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3.分析寓言的故事情节。
4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
教学重点
1.分析寓言的故事情节。
2.用自己的话概括寓言的寓意。
教学过程：
一、布置预习导学
1.联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：
“此何遽不为福乎?
”
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀
胡人大入塞死者十九此独以跛之故
2.试译这两则古代寓言。
3.试概括寓意。
4.了解作者及寓言出处。
二、指导学习研讨
（一）导入
由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。
（二）自主学习
根据注释，试译课文。
1.在翻译中，你还有什么疑问吗?
2.你能跟大家来讲讲这个故事吗?
（三）寓意探究（《智子疑邻》）
1.自主回答以下问题：
①宋人家被盗的原因何在?
（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。
）
②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议?
（其子;其邻人之父亦云。
）
③被盗后，宋人对两人有何不同的态度?
（智其子而疑其邻。
）
④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗?
2.合作回答下列问题：
①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?
宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理?
（四）寓意探究（《塞翁失马》）
1.自主回答下列问题：
①本则寓言讲了几件事?
分别是什么事?
②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事?
在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事?
2.合作回答下列问题：
①你从故事中明白了什么道理?
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
好事坏事能转化吗?
必然转化吗?
举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
学生发言。
教师总结：
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
（五）小结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
（严文井）
三、拓展与延伸
1.请你诊断
考试成绩公布了，小明是最后一名。
得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。
他这种观点对吗?
为什么?
2.联系上下文，解释下列句子中词语的意思：
⑴暮而果大亡其财（亡：
）
⑵马无故亡而入胡（亡：
）
⑶人皆吊之（吊：
）
⑷此何遽不为福乎（何遽：
）
⑸居数月（居：
）
⑹其马将胡骏马而归（将：
）
⑺死者十九（十九：
）
3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了
与
的对立统一关系。
参考答案
第一课时
（三）2.（3）因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
）
②（先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法;知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
）
③（第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
）
”④（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
）
⑤（原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。
）
（四）1.
（1）
蚊子：
冲、咬扬长避短胜狮子：
抓
蚊子：
吹、唱骄傲自满败蜘蛛：
粘
骄兵必败
2.讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。
3.（告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。
）
4.
（1）相同点：
①结构相同。
都是第一段讲故事，
②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：
①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。
描写蚊子两次吹喇叭的动作。
《寓言四则》答案
3.
（1）叙述、描写;议论;寓言的寓意
（2）一文不值 （3）价值比赫拉的雕像还贵。
表现了他狂妄的心态。
（4）心理;自以为身价很高，狂妄 （5）蔑视赫拉的骄傲的心态。
（6）我比你强得多;步步进逼、咄咄逼人 （7）⑴×⑵√⑶√⑷× （8）C （9）无畏、果敢;洋洋自得、骄傲自大 （10）D
第二课时
三）1.①（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。
）②（其子;其邻人之父亦云。
）
③（智其子而疑其邻。
）
2.①宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
（四）②得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的点、条件。
三、2.⑴丢失⑵逃跑⑶安慰⑷难道⑸过了⑹带领⑺十分之九
3.祸兮福所倚，福兮祸所伏;祸、福
寓言四则教案七年级上册第3篇
教学目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
课前准备
学生：
熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：
投影仪。
第一课时
教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
教学设计
导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?
能否举出你知道的寓言的题目?
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：
“此何遽不为福乎?
”
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀
胡人大入塞死者十九此独以跛之故
这
升级会员 