小学三年级英语上册教学设计.docx
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小学三年级英语上册教学设计
阳光课堂系列材料
集体备课教学设计
2012学年度2013学期
学科：
英语
姓名：
郑文静
元宝山镇中心校
阳光课堂
“阳光”字面意思是日光，即太阳的光辉。
但是生活中，“阳光”已经被赋予了更多的含义，具体表现为：
充满活力、朝气蓬勃、积极向上，特能感染带动别人的情绪，使人如沐春风；公开、透明；给人温暖，对人态度友好。
“阳光课堂”的内涵是：
1、让孩子们从老师同学那里及学校生活中，感受到阳光般温暖。
“阳光”代表温暖。
2、让所有孩子从学校教育中感受到阳光般的呵护。
“阳光”代表光芒普照。
3、让所有孩子在阳光、和谐氛围中，健康茁壮成长。
“阳光”代表民主、科学的管理策略。
4、让所有孩子成为阳光男孩儿，阳光女孩儿！
“阳光”代表热情、智慧和一切真善美的特质。
“阳光课堂”就是要教师依据新课程标准的要求，帮助学生构建自主合作探究的学习方式，把教学过程转化成学生的学习过程，给学生提供一个开放的、面向实际的、主动提高的学习环境，促进学生积极主动地去学习。
培养学生高尚健全的思想品格，自信乐观的人生态度，积极进取的阳光心态；提高学生自主学习、自我管理的能力，以达到知识与方法的优质高效；营造和谐愉悦的课堂氛围，创设轻松快乐的学习环境；教师在“阳光课堂”中走向超越，学校在“阳光课堂”中勃发生机。
阳光课堂目标
1、通过对“阳光课堂”的系统研究，深化课堂改革，借鉴外校的经验，结合我校实际，探寻提高课堂效率的途径，为学生的终身发展奠定基础。
2、通过对固有的知识本位、学科本位的转变，构建符合素质要求的适合学生学习的教育，从关注知识到关注生命，给生命以温度，让师生的心灵都能在课堂上体会到温暖。
3、通过引导教师开展“阳光课堂”的实践，逐步形成各学科的教学策略，提升课堂教学改革的效果，促进教师专业化成长。
4、通过“阳光课堂”的探索，营造有特色的教研文化。
建模
学模
破模
创模
科研课题
子课题
利用游戏“激发和培养小学生学习英语兴趣”的研究
研究计划
我们研究学生已有的知识储备（学生的学力水平），从而得到教学的资源——学生的问题和困惑，借助这些问题的讨论我们把它作为新授课的前奏。
其次，在新授课中，Pre-taskpreparation阶段，教师出示与课文有关的资料为新课的教学做充分的准备。
While-taskprocedure阶段，由Mechanicalexercises和Meaningfulexercises构成。
其中Mechanicalexercises一般以教师示范，学生模仿为主。
Meaningfulexercises一般由以学生的语言运用为主的活动构成。
最后，在Post-taskactivities阶段，是学生对已学知识的综合性操练阶段，要求学生能够用已学知识与同学交际，凸现语言的意义
和交际的功能。
研究方法
1观察法
在教学过程中对学生的外在行为进行有计划，有目的地观察，从而直接感知和记录学生对所学内容的兴趣理解程度，掌握情况等。
a、对无效或低效的操练进行调查
教师无效或低效教学行为的表现及成因，如教学方案的制定，教学组织开工的确定，教学方法的选择和运用，教学反馈调控能力等。
b、对无效或低效的课堂教学行为的分析
通过教研活动，发现和分析教学中还存在的无效或低效的课堂教学行为，改进教学方法，提高课堂教学效率，促进学生主体性发展。
②实验法，
根据实验目的、对小学英语课堂教学中的操练进行探索，将不同的教学行为做记录，分析、寻求最佳的教学模式。
英语课堂操练的有效性的研究，要注意在英语教学中内容的复现，通过巩固帮助学生新知识、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，具体可采用以下几个策略：
师生互动型、2、主动参与型、3、自主开放型。
具体措施
在本课题中，平时我们经常在课堂教学中使用游戏方法有以下几种：
1、鹦鹉学舌；2、开小火车；3、看嘴形；4、变魔术；5、找邻居；6、听指令做好动作；7、传玩具拼单词；8、母鸡生蛋；9、过目不忘；10、单词接龙等等，当然，为了更加激发学生的兴趣，我们不妨学学电视上的娱乐节目中的游戏活动，让我们的游戏内容注入新的生机，设计出一些更加吸引学生视线的形式更振奋人心的游戏活动。
比如：
捕风捉影，人面狮身，老歌新唱，超级变变变、锦囊妙计、拯救小老鼠杰瑞、幸运52Yeah！
、快乐大转盘、银河之星大擂台、我与北京2008等等，这些游戏名称——说出来，学生会为之一振，当知道了那生动有趣的活动形式后，他们就会更加积极地投入到新颖的游戏中来，这样，寓新于教，寓教于乐中，我们的教学应付地上一个“新的台阶”。
阶段小结
研究中出现的问题：
（1）、师资水平：
课堂教学的组织者是教师，一堂英语课的成功取决于教师从学生实际出发设计和组织课堂活动。
小学英语教学是基础，而少儿的模仿力很强这就对教师本人的英语语言基本功提出一定的要求。
我们的新标准英语教材词汇量大，句型涵盖广。
且有很多单词都是新词，查字典都很难解决，这样，老师就面临好多困难。
（2）、学的英语不能活学活用
小学英语利用率很小，主要是我们为他们创造的环境少。
好在我校正在搞双语教学这一实验，这样，他们在除了英语课之外也有机会说英语。
今后的工作：
我们这样实验还有一整年的时间，可以说我们现在已取得了一些成绩。
今后，我们会按计划一如既往的进行。
我们要给学生创造更多的学习英语的机会，既让他们学到了知识，又让他们感觉到学习英语是一种乐趣。
那么，我们的实验就成功了。
我们老师自己也决心在研究中不断自我提高，坚持学习，特别是词汇和语法方面的学习，把这项实验开展的更好。
教材分析
阶段目标
根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
教材结构
编写特点
1、中外专家合编多媒体配套成龙。
2、理念先进。
3、切合实际生活化。
4美术设计新颖。
教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认读64个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单
地运用；
3、能听、说、做18个游戏；
4、能听、做12个“TPR”活动；
5、能学会8个小制作；
6、能唱14首歌曲；
7、能听、说、唱10首歌谣；
8能完成8个自我评价活动；
9、能听懂6个小故事；
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
教学重难点
教材重点：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。
。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教学建议
教学措施：
1、营造和谐氛围关注学生情感。
2、加强策略指导培养良好习惯。
培养四“不”习
惯，晨读晚诵，表演比赛。
（四“不”习惯：
不读十遍不放书不诵十遍不放心不演一回不深刻不唱一口不过瘾；晨读晚诵：
初学时领读齐读，学会后自读自诵。
）
3、加强任务教学培养语言能力。
（付诸行动手口
并用）
4、研究教育技术探索有效方法。
（巧编儿歌学句
法，结合实际编游戏等）。
评价措施：
1、主体多元化：
教师、学生、家长、同伴。
2、形式多样化。
注意事项:
1、发挥正面鼓励和激励作用。
2、教师根据评价结果及时与学生交流。
3、肯定进步，鼓励自我反思自我提高。
教学进度
周次
单元
教学内容
课时安排
备注
1
1
Unit1Hello!
1
2
1
Unit1Hello!
3
3
1
Unit1Hello!
3
4
月考
3
5
2
Unit2Colours!
3
6
2
Unit2Colours!
3
7
3
Unit3lookatme!
3
8
3
Unit3lookatme!
3
9
期中测试
10
Recycle1
3
11
4
Unit4Weloveanimals.
3
12
4
Unit4Weloveanimals.
3
13
5
Unit5Let’seat!
3
14
5
Unit5Let’seat!
3
15
月考
16
6
Unit6happybirthday!
3
17
6
Unit6happybirthday!
3
18
Reycle2
3
建昌营小学集体备课教学设计
课题
Unit1Hello!
类型
新授
备课人员
郑文静张敏
备课时间
9月1日
教学目标
1.认知目标：
能听懂，会说Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.I'm...
2.能力目标：
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到
自然与真实运用的目的。
教学重点
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、
ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
教学方法
表演法情境教学法
教学课时
一课时
教具学具
1、本课相应的文具（实物）和教师卡片
2、学生用卡片
教
学
过
程
1、热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要
说No,I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我
介绍用语。
2、呈现新知（Presentation）
（1）利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou”是“祝你生日快乐”的意思。
教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物
（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
文具展示出来后停
留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学
生。
（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学
生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏Showmeyour…
教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。
这样，用同一种方法练习
其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做
到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
共案修改
教
学
过
程
3趣味操练（Practice）
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
“Aneraser?
”“Aruler?
”“A
pencil?
”“Apen?
”“Acrayon?
”
如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜
对，第一位学生答“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组
赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部
分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为
学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listen
andpointthepictures）
请学生听录音，并做出相应的动作。
（Listenand
dotheactions）
共案修改
教
学
过
程
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先
请一位学生发指令，其他学生做动作。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如
下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师
说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花
涂色进行自我评价。
5扩展性活动（Add-activities）
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
共案修改
教
学
过
程
习题设计
小组练习文具单词。
共案修改
板书设计
Unit1Hello
crayon,pencil,pen,eraser,ruler
[每个单词相应的图片]
教学小结：
考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。
在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。
教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。
Let’sdo部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。
：
建昌营小学集体备课教学设计
课题
Unit1Hello!
类型
新授
备课人员
郑文静张敏
备课时间
9月5日
教学目标
1、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler五个文具词汇，并能用英语介绍文具。
２、能根据指令做出相应的动作。
３、鼓励学生把已知的文具名称在班上交流，让学生通过各种途径学习英语。
教学重点
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教学方法
表演法情境教学法
教学课时
一课时
教具学具
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教
学
过
程
一热身、复习（Warm-up/Revision）
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二呈现新课（Presentation）
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三趣味操练（Practice）
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当
的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名改换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第3部分练习。
方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour（pen…）的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。
告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五扩展性活动（Add-activities）
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向坐在一排的一个学生说Hi,I’mMissWang，接着这位学生说Hi,MissWang.I’mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MissWang.Hi,Ann.I’mKen.以此类推
共案修改
教
学
过
程
习题设计
自制明信片。
共案修改
板书设计
Unit1Hello
展示学生的名卡
教学小结：
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。
复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。
名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。
扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。
建昌营小学集体备课教学设计
课题
Unit2Colours
类型
新授
备课人员
张敏郑文静
备课时间
9月14日
教学目标
1、知识目标:
（1）能听，说，认读red，blue，yellowgreenpurple五个颜色单词并再真实情景中运用。
（2）能流利地玩成let’sdo部分的内容。
2、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、技能目标：
让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学重点
（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’sdo部分。
教学难点
熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学方法
表演法情境教学法
教学课时
一课时
教具学具
1．彩色蜡笔,单词卡片，花瓣卡片
2．画图纸,蓝猫头饰
3．让学生就近结成4个小组
教
学
过
程
教学过程
step1warm-up
1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t:
Goodmorningboysandgirls!
ss:
Goodmorningmissliu.
t:
Howareyou?
ss:
Finethankyou.howareyou?
t:
I’mfinetoo.（指着一名学生）what’syourname?
s1:
Mynameis…
t:
（握着s1的手）nicetomeetyou!
s1:
Nicetomeetyou，too.
2、let’sdo活动（unit1alet’sdo）
师生一起边说边做动作。
[设计思路]通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。
3、freetalk
t：
what’sthis?
（出示不同颜色的文具）
ss：
book\ruler\crayon…
教师出示彩虹图问“what’sthis?
”告诉学生“thisisarainbow.”
t：
isitbeautiful?
ss：
yes.
t：
nowlet’sgotoseethecolour.
[设计思路]通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
step2presentation—let’slearn
1、（播放课件）让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。
“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t:
Whatcolour?
ss:
red.
t:
Yes！
youareright.it’sred.
运用教室内的红色事物反复操练。
用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“redpen”“greenpencil”“bluesharpener”“purpleruler”“yellowbook”.
3、跟sally老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇。
5、找颜色:
让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。
把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。
如：
green----thetreeisgreenpurple----thebookispurple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。
[设计思路]此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，也培养了学生的团队意识。
step3.practice
升级会员 