一年级数学上册第六单元教学设计.docx
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一年级数学上册第六单元教学设计
第六单元
单元主题：
11-20各数的认识
主备人：
备课成员：
教材分析：
本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为学习题20以内的加法、减法做好准备。
教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。
在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。
这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
学情分析：
学生通过之前的学习，对10以内数的加减法掌握较好，大部分学生能从11数到20，个别学生也能计算简单的10加几的算式。
教学目标：
1．认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。
2．认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。
3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。
4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5．能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
重点难点及解决措施：
重点：
使学生熟练会读、会写11—20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
会比较它们的大小。
难点：
使学生熟练地掌握20以内各数的组成。
掌握“数位”和“计数单位”。
教学措施：
充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。
借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11～20各数的概念，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念。
教学方法：
情境教学法、直观教学法、谈话法
课时分配：
5课时。
第一课时 11-20各数的认识
教学内容：
Ｐ73-74页内容练习十七1-6题。
三维目标：
1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11-20各数都是由一个和几
个一组成。
重点难点：
11——20各数的认识和组成。
教学准备：
电脑课件、图片、小棒。
教学时间：
年月日星期第节NO:
40
教学过程
持教者二次备课
一、复习
从1数到10，再从10数到1。
二、新授
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：
11——20各数的认识）
1．电脑出示教科书P73的主题图。
教师：
图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题认识11-20各数的认识
2．教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：
如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？
把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？
每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师说数（11、15、20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
3、数的组成
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：
1捆小棒表示什么?
1根呢？
现在桌上小棒有几个十和几个？
你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：
1个十和1个一合起来是11，全班齐读：
“11”。
11里面有几个十和几个一？
1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？
2个十是多少？
教师：
2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：
20。
4．练习。
你会读这个数吗？
学生读教师板书：
11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。
学生看图，并说说组成，再读数。
出示：
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：
14是由几个十和几个一组成的？
5．教学例2。
电脑出示直尺图。
问：
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？
15前面的一个数是多少？
13比15大还是小？
14和16中间的一个数是几？
比10大又比15小的数是哪几个？
三、巩固练习
1．完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读，然后再个别读。
读完后，再让学生从20倒数到7。
2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
）
3.读一读。
（完成做一做第3题。
）
4．指导完成练习十七1-6题。
四、小结。
课时反思：
第二课时 认识数位
教学内容：
Ｐ75页内容练习十七第7-12题。
三维目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”；
2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
重点难点:
初步认识“十位”和“个位”。
教学准备：
小棒若干根、数位筒、计数器，课件，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学时间：
年月日星期第节NO:
41
教学过程
持教者二次备课
一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，今天我们一起来学习新的知识。
板书课题：
认识数位
二、讲授新课
1、出示数位表。
个位
十位
师：
这是表叫数位表，他可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？
（个位）第二位呢？
（十位）
写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？
（在十位写“2”）有几个一就在个位写上几。
那有3个一就在个位写上几呢？
（在个位写上3）
2、出示小棒图：
①、这是多少根小棒？
（11根）“11”里面有几个是和几个一？
②、请大家在数位表中写一个“11”。
继续出示小棒图，到11-20都写出来。
3、掌握写法。
师：
请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。
①、17里面有几个是和几个一？
②、1个十在什么位上写上几？
7个一呢？
③、学生试写，指名说自己是怎么写的。
4、学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：
个位上不写“0”行不行？
为什么？
（教师演示：
擦掉数位表，只剩下数字2）
教师总结：
不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。
学生书写，边说边写“20”
三、巩固练习
1．指导完成做一做1-3题。
2.指导完成练习十七7-12题。
四、小结。
课时反思：
第三课时 十几加几和相应的减法
教学内容：
Ｐ78页内容练习十八第1题。
三维目标：
1、正确口算十几加几和相应的减法。
2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。
3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。
4、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。
重点难点：
正确口算十几加几和相应的减法。
教学准备：
小棒、计数器、课件
教学时间：
年月日星期第节NO:
42
教学过程
持教者二次备课
一、开门见山，直接引入
师：
（出示卡片13）这是多少？
师：
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论学生回答
教师板书：
10+3
师：
等于多少？
为什么？
你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式
板书：
13-3=13-10=
师：
怎样算？
二、教学例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：
说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？
谁愿意来介绍一下减法。
师：
小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？
为了使用方便，数学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
师：
今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，
你们愿意接受挑战吗？
师：
请看。
（出示口算卡片）
11+213-210+716-4
11+314-311+28+10
指名学生口答，表扬又快又对的学生。
三、巩固练习。
1、指导完成做一做第1题。
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出算式。
集体订正。
2、指导完成做一做第2题。
引导学生看图理解图意。
鼓励学生用完整的语言表达题目的意思。
学生列式解答后集体订正。
3、指导完成做一做第3题。
学生独立完成后指名汇报。
4、指导完成练习十八第1题。
读题理解题意。
学生独立完成后集体订正。
四、总结：
这节课你有什么收获
课时反思：
第四课时 解决问题
教学内容：
Ｐ79页内容和练习十八第5题。
三维目标：
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点：
能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。
难点：
能够用多种方法解决问题。
教学准备：
课件
教学时间：
年月日星期第节NO:
43
教学过程
持教者二次备课
一、基本口算练习。
1、数数，从9数到20；从20数到11。
二、新授
1、出示例6。
（1）出示：
活泼可爱的小朋友在参观动物园。
他们排着队伍在观看大熊猫，从图中你获得哪些数学信息?
（2）要解决的数学问题是什么？
（3）怎么解决问题？
先独立思考，再与同桌交流。
2、交流解决问题的方法。
指名学生分步骤汇报。
教师根据汇报课件出示：
从图中可以知道：
小丽排第10，小宇排第15。
要解决的问题是：
小丽和小宇之间有几人？
怎样解答？
指名学生汇报，说说是怎么想的。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
如果学生没有出现画图的方法，教师可引导学生：
我们可以来画一画，用自己喜欢的图形来代替，然后再数一数中间有几个人？
3．小结
（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2）教师结合解决问题的情况，肯定学生探索的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
（一）做P79的做一做。
1、认真观察图，从图中你知道了什么？
2、要解决的数学问题是什么？
3、你会解决吗？
独立解决问题。
4、集体订正。
（二）做练习十八的第5题。
1、让学生看教科书第80页练习十八第5题。
同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2、怎么解答问题？
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？
课时反思：
第五课时 练习十八
教学内容：
练习十八第2、3、4、6、7题。
三维目标：
1、通过复习，进一步认识11—20各数，正确、迅速地读、写这些数，知道这些数的组成，掌握它们的顺序和大小。
2、通过复习，进一步巩固对“十位”和“个位”的认识，初步了解十进制。
3、通过复习，能够更加熟练地口算10加几和相应的减法。
重点难点：
1、熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小。
2、认识十位和个位，初步了解十进制。
3、能根据数的组成计算10加几和相应的减法。
教学准备：
课件
教学时间：
年月日星期第节NO:
44
教学过程
持教者二次备课
一、复习
1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2
地顺数，5个5个地顺数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是。
（2）6个一和1个十组成的数是。
（3）13是由个十和个一组成的。
（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。
二、基础练习
1、指导完成练习十八第2题。
先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。
学生独立完成后指名汇报。
2、指导完成练习十八第3题。
学生先独立完成，再集体交流订正。
指定两个算式要求学生说运算顺序。
3、指导完成第4题。
先连一连，再比一比。
要求学生认真观察图画，可以用连一连的方法更快的比较出松果比松鼠多的数量。
学生完成后集体订正。
4、指导完成第6题。
教师读题后帮助学生理解题目意思。
引导学生思考后解决问题。
教师注意引导学生区别此题与例题6的不同之处。
5、指导完成练习十八第7题。
学生独立完成。
指名汇报，说一说你是怎么想的。
三、数学游戏。
先让学生明白数学游戏的规则，再带领学生共同完成数学游戏。
表扬涂色又准又快的学生。
四、小结。
课时反思：
升级会员 