部编七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及解析.docx
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部编七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及解析
部编七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及解析
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？
（2）后两句诗句用了什么写作手法？
表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）随意
（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【解析】【分析】
（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。
写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。
（2）后两句的意思是：
这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。
将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。
故答案为：
⑴随意；
⑵诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧，它包括：
①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
2．诗歌赏析
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）“乡书何处达？
归雁洛阳边”运用了________的修辞手法，全诗抒发了诗人________的情怀。
（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
【答案】
（1）设问；对家乡、亲人的思念
（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
【解析】【分析】
（1）“乡书何处达？
归雁洛阳边”的意思是：
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。
这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
这两句炼字炼句极见功夫。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
故答案为：
（1）设问对家乡、亲人的思念；
（2）示例：
运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
【点评】
（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。
（2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。
3．阅读古诗，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。
（2）对这首诗赏析正确的一项是（ ）
A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。
B.诗的颔联写景致的缺憾：
残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】
（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。
（2）D
【解析】【分析】
（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。
“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。
“悬”是端端直直地高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。
（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。
A项、首联：
写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”有误。
D项正确，故选D。
故答案为：
（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。
（2）D；
【点评】
（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。
答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。
“。
“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。
答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。
D项无误。
4．阅读诗歌《次北固山下》，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）
A.诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。
B.首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C.这是一首五言律诗。
诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
（2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是（ ）
A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
B.“日”和“春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。
C.“生”与“入”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。
D.两句诗对仗工整，明人胡应麟称它“形容景物，妙绝千古”。
（3）前人在评论这首诗时认为，“阔”是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？
为什么？
（4）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）A
（2）C
（3）同意。
“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。
“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
【解析】【分析】
（1）本题考查理解诗歌内容。
对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
次：
旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
北固山：
在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。
故选A。
（2）本题考查赏析句子的妙处。
“海日生残夜，江春入旧年”把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
“生”字“入”字使用拟人的修辞方法，故选C。
（3）本题考查炼字。
“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。
“悬”是端端直直地高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。
（4）本题考查体会诗人的思想感情。
诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。
故答案为：
（1）A；
（2）C；（3）同意。
“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。
“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
【点评】
（1）据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。
答题时应注意，关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。
（2）本题考查赏析句子的妙处。
答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。
结合全诗的意境情感来分析。
可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。
“生”字“入”字使用拟人。
（3）本题考查炼字。
答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。
“阔”字表现长江水波激荡，江面广阔浩渺。
“阔”字既写出了江水之势，又写出了春意已浓的景象。
（4）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。
答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
抒发作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
5．阅读诗歌，回答问题
野池
（唐）王建
野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。
川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。
（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。
（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？
【答案】
（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）
（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【解析】【分析】
（1）本题考查赏析诗句景物特点。
要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：
野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
故答案为：
（1）①满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕）
（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【点评】
（1）本题考查赏析诗句景物特点。
答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。
池水：
满溢（满）；植物：
丰茂（茂盛、果实丰硕）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
6．《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法。
请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。
天净沙-秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋
【元】白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
（1）【名词之美】“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。
（2）【色彩之妙】“夕阳”让人联想淡黄色的微光笼罩大地，晦暗的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。
【答案】
（1）【名词之美】“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合，给人以秋景萧条的寂寥之感。
（2）【色彩之妙】“青山绿水”“白草红叶黄花”让人联想到青山静静、绿水悠悠、白草绵绵、红叶片片、黄花朵朵，这些明丽清新的色彩，为这萧瑟的气氛平添了许多生机活力，展现了另一种鲜活的生气。
【解析】【分析】作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，把握诗歌的感情基调，然后结合题目的要求作答。
【点评】本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。
7．阅读下面这首诗，完成后面小题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1）这首诗写了哪两个时间？
哪两个空间？
（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）时间：
分离的现在和会面的将来；空间:
诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。
（2）全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。
时间，夏秋之交，即分离的现在；而“何当共剪西窗烛”是写会面的将来。
空间，“巴山夜雨”为诗人独处的巴山；想象中营造出了一个温馨浪漫的场面，即与亲人团聚的北方（长安）。
（2）读懂诗句的大意是作答的关键。
面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。
这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。
真是虚实相生，情景交融。
创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。
故答案为：
⑴时间：
分离的现在和会面的将来；空间:
诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。
⑵全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句进行回答。
⑵本题考查考生对诗歌中诗人的思想情感的理解和分析能力。
解答此题要求考生整体理解诗歌的内容，理解诗人表达情感的方法，抓关键语句进行分析理解。
8．阅读下面的古诗，回答问题。
桑茶坑道中
（南宋）杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着， 。
（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中________的情景。
（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（ ）
A.一牛吃过柳阴西
B.不脱蓑衣卧月明
C.收篙停棹坐船中
【答案】
（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机
（2）A
【解析】【分析】
（1）“草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。
读懂诗句是作答的关键。
（2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。
另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。
这是情节的前因后果。
故选A。
故答案为：
⑴生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机
⑵A
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，在理解的基础上进行作答。
⑵本题考查诗歌的意思理解。
解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。
9．阅读《观沧海》，完成下列小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？
若算不上，请你试作概括（也用四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。
（2）下列对本诗理解有误的一项是（ ）
A.诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇。
B.诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。
C.诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。
D.诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。
描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
【答案】
（1）算不上“慷慨悲壮”（“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价），可概括为：
雄奇豪迈。
这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。
（2）C
【解析】【分析】
（1）根据诗歌内容可知，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底．写出了了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
故此不是“慷慨悲壮”，风格为：
雄奇豪迈。
（2）C.“秋风萧瑟，洪波涌起”实写大风大浪的景象。
故选C。
故答案为：
⑴算不上“慷慨悲壮”（“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价），可概括为：
雄奇豪迈。
这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。
⑵ C
【点评】⑴此题考查的知识点是诗词风格、情感的鉴赏。
根据诗歌内容可知。
⑵此题考查的知识点是诗歌内容的理解。
通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
10．诗歌鉴赏
渡汉江
宋之问
岭外音书绝，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
（注释）①这首诗写于作者贬谪岭南（今广东一带）后，逃归的途中。
（1）“经冬复历春”中“历”的意思是：
________
（2）诗歌前两句里的“绝”和“复”反映诗人在贬谪期间怎样的生活状况?
（3）按常理说，后两句似乎写成“近乡情更切，急欲问来人”更恰当。
诗中的“怯”和“不敢”反映了怎样的心理?
【答案】
（1）经历经过
（2）作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。
（3）矛盾的心理。
因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【解析】【分析】
（1）本题考查对诗歌的理解。
“岭外音书绝，经冬复历春”这两句话的意思，久住岭南已和家中书信断绝，过完冬天转眼就是立春时节。
所以这里的“历”的意思是经历。
（2）本题考查品味关键字词，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。
前两句意思是久住岭南已和家中音书断绝，过完冬天转眼就是立春时节。
“断”是说跟家乡的联系断了，从音讯全无，时问久远两个角度表现了诗人的思乡之情。
（3）本题考查鉴赏诗歌的思想感情。
要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
此处诗人即将与亲人团聚，想打听家里的情况，但又担心因听到家里变故的消息而不能承受，表达了诗人矛盾而又复杂的思乡之苦。
故答案为：
⑴经历；经过
⑵作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。
⑶矛盾的心理。
因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，结合具体的语句理解词语的的含义。
⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
⑶本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。
解答此题要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
结合对诗句的理解进行分析。
11．阅读下面的诗歌，完成下面小题，
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮来两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）阅读诗歌，说说这首诗表达了诗人什么感情
（2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象？
为什么？
【答案】
（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。
诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了寄回家乡的书信何时才能送达的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
【解析】【分析】
（1）这首诗的意思是：
郁郁葱葱的山外是旅客的道路，碧波荡漾的江上正好行船。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
我的家书应该送到什么地方呢？
北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！
抒写了诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。
（2）认真观察两幅图画可以发现，第一幅图对岸的山比较低矮，江中看不到岛屿；第二幅图对岸的山比较高，江中有岛屿。
由此可知，第一幅图表现的是江水上涨的情形。
第二幅图画表现的是平常的景象。
根据诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象，可以判断出第一幅图能够表现诗句所描绘的景象。
故答案为：
⑴这首诗表达了诗人的思乡之情。
诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了寄回家乡的书信何时才能送达的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。
⑵图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
【点评】⑴本题考查考生对诗人的思想情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景和表现手法进行分析。
⑵本题考查考生对诗歌图画的意境的理解和描绘。
要求考生在理解诗歌的内容、意境的基础上，展开合理的想象，结合图画的内容进行分析概括。
12．阅读下面的诗歌，回答问题。
秋词（其一）
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
使引诗情到碧霄。
（1）一、二句表露了刘禹锡怎样的
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