浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》.docx
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浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》
浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》
浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》
教学目标：
1、通过对暑假生活的回忆，培养学生热爱生活的情感。
2、学习用记忆画的方式表现丰富多彩的生活。
3、培养学生用线条、色彩造型的能力。
暑假生活
教学重难点：
要求学生在画面中表现事情的中心突出，侧重于动态和神态的表现。
教学准备：
美术常规用品暑假生活
教学过程：
一、导入新：
今天是新学期的第一节美术。
和同学们一个暑假没见，老师发现同学们都有了不少变化。
现在我们都互相找一找各自的变化。
经过一个假期，有的同学长高了，有的同学长壮了，也有的同学晒黑了。
想必你们的暑假都过的非常有趣吧？
今天我们就请同学画一画你的《暑假生活》。
（板书：
暑假生活）二、引导回忆：
1、请同学们看本中的范画，说说图中的小朋友是怎样过暑假的？
2、请同学们认真回忆暑假生活，想一想在暑假中最愉快最有意义的事。
并且开展互相讨论。
3、请几位同学讲一讲暑假中有意义的事。
要求说清事情发生的时间、地点、参加的人物等。
4、讨论：
根据这几位同学的讲述，可以选取哪些画面表现？
、请同学到黑板前示范画，画出人物的动作、神态。
其他同学在自己的本子上画。
6、对同学们的画展开评论。
三、学生作业要求：
1、想好要画哪些事物，如何安排它们在画面中的位置。
2、构图要饱满，所画的事物在本子上的大小要适当。
3、先画主要的东西，要突出中心事物。
4、造型生动，用色大胆。
四、学生作画，教师巡视辅导。
对大胆作画、画面有生活情趣的学生加以鼓励，纠正一些普遍的问题。
五、作业讲评：
完成作业后，同捉互相交流，把画中的故事将给小朋友听。
说说画面中有那些优秀的地方，哪些地方还需要改进。
《花》
教学目标：
1、增进学生爱美的情感。
2、了解水彩画的性能及工具的使用方法。
3、学习用油画棒和水彩结合作画的方法。
教学重难点：
尝试油画棒和水彩结合的作画技法，传授水彩画用具的使用方法。
教学准备：
教师：
范画一张，油画棒、水彩颜料以及白纸若干。
学生：
水彩画颜料、水彩画笔或毛笔、水罐、调色盘、油画棒。
教学过程：
第一时
一、观察导入：
1、请同学们看看，今天老师带的画画工具中，有没有你没用过的？
（有）2、（出示水彩颜料）这种颜料我们大部分的同学都没使用过，它叫做……（水彩颜料）3、今天这节，我们就认识一下水彩颜料。
二、游戏认知：
1、那么这种颜料应该怎样使用？
首先我们可以把颜料打开，挤出一点到调色盘中。
2、看看，挤出的颜料的样子、颜色。
3、用毛笔搅一下，感觉是怎么样的？
4、沾了颜料的毛笔在白纸上画一画试一试。
画的时候有什么感觉？
画完的效果是怎样的？
、用另一支毛笔沾点水，滴进颜料中，搅拌一下，并在纸上画一画，颜料发生了什么变化？
6、继续滴水，颜料有什么变化？
7、想一想：
水的多少和颜料有没有关系？
有什么样的关系？
8、教师归纳：
水彩颜料的厚薄和水分的多少有密切的关系。
水越多，颜料越稀薄；水越少，颜料越浓厚。
三、深入了解：
1、现在，老师把厚薄适当的水彩颜料均匀的涂在这张白纸上，我们看看，有什么特殊的地方？
（中间出现了白色的花纹）2、为什么会出现这种情况呢？
（事先在纸上用白色的油画棒画上了花纹。
）3、像这样利用油画棒和水彩颜料结合的方式画画，称为蜡笔水彩画。
4、你也在自己的纸上试一试。
除了白色的油画棒，用其他的颜色试一试。
四、学生实践：
利用油画棒和水不相融的特性，完成一副作品。
想一想：
哪些地方可以用油画棒画，哪些可以用水彩颜料画？
五、作业讲评：
1、说一说你画了什么？
2、用蜡笔水彩画的画有什么特殊的效果？
3、通过这堂，小朋友又学会了什么？
第二时
一、复习导入：
1、上节我们学习了一种新的绘画方法，哪位同学还记得？
2、今天这节我们要尝试用蜡笔水彩画的方法画《花》。
二、观察讨论：
1、小朋友，你会画哪些花？
请几位同学到黑板上画画。
其他的同学在本子上画。
2、请同学评一评这几位同学画的画。
3、现在，老师这里有一只大花瓶，在花瓶中，我们可以插上一些花，使它更漂亮。
我们可以挑选哪些花呢？
4、在插花时，要注意，花的大小、高低。
要有大有小，有高有低。
三、创作实践：
1、复习水彩画使用工具，并认识12种颜色。
2、使用蜡笔水彩画的方法画花，可以按怎样的步骤画？
（用蜡笔起稿，用水彩颜料涂底色。
）3、画面的安排中，花朵要有大小、疏密的关系，还要有相互遮挡的关系。
4、教师示范用水彩颜料上色：
A、执笔姿势：
教师示范，让学生跟着学，教师巡视，纠正错误。
B、挤颜料：
不要挤得太多，以免浪费，也不要太少。
估计用多少，挤多少。
一般一种颜色挤一个格子。
、蘸水：
用干净的笔蘸水，往格子中添加，颜料和水要搅拌均匀。
D、用毛笔蘸颜料上色。
、学生完成作业，教师巡视指导。
四、作业讲评：
展示学生作业，开展互评活动。
《家乡的水果》
教学目标：
1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。
2、引导学生画出各种水果的特征。
3、继续指导学生正确的使用水彩画工具。
教学重难点：
引导学生观察实物要抓住其特征。
在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。
前准备：
教师：
范画、几种常见的水果。
学生：
水彩画常用工具、油画棒。
教学过程：
第一时
一、联想导入：
1、教师在黑板上画出圆形，提问：
这是什么？
（让学生展开联想）2、你能把它变成一种水果吗？
3、请几名学生上台演示。
4、请学生点评。
二、思维拓展练习：
1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？
2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……4、你能象老师一样变吗？
、拿出纸和笔，把你变出的水果画出。
三、画面安排：
1、教师在黑板上画出果盘。
2、果盘中可以放上哪些水果？
3、是不是随便乱放？
应该怎样放比较美观？
（要先放……再放……）4、果盘外面可以放……四、学生作画指导：
1、像老师一样，画出一盘放着的水果。
2、可以变换水果的种类和果盘的样式。
3、画的快的同学可以画上背景。
五、作业讲评：
表扬画面饱满、有自己创意的作品。
第二时
一、对上节的作业进行小结。
1、请几位同学展示自己的作业。
说说自己画面中表现的水果。
2、对这几位同学的作业进行讲评。
画面要突出主体，有聚散变化。
二、观察范画：
1、请同学们打开书本，看书本p4。
2、观察：
书本上的画，都是用什么方式画的？
（蜡笔水彩的方式）3、我们上节画的《家乡的水果》可以用这种方法画吗？
4、哪些部分用蜡笔画？
哪些部分用水彩颜料画？
三、学生作画：
1、用蜡笔勾线，用水彩颜料上大面积的颜色。
2、设计怎样花纹的桌布比较美观？
3、水果和背景的色彩对比要比较强烈。
四、作业展示：
1、开展互评的活动。
2、展评的过程中，要同学们注意画面的饱满、画面的变化和色彩。
五、小结：
同学们一定是怀着对水果的喜爱之情画这些水果的。
谁能告诉老师，水果是怎么的？
水果是农民伯伯辛辛苦苦种出的。
它含有丰富的营养，可是有的同学却不爱惜。
这样好吗？
我们应该（爱惜劳动成果）。
《三原色和三间色》
教学目标：
1、认识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、培养学生对色彩的情感。
教学重点使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点:
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
教具准备:
电脑、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、”导入新:
（2分钟，。
1·放录像思考问题:
a在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
（师播放录像，生观察。
）b看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?
（红、黄、蓝、橙、绿、紫……）2板书题:
画画离不开色彩，今天，我们就学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。
板书题:
《三原色与三间色》三，讲授新:
（20分钟）
（一）认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
a出示定义。
问:
在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?
哪几种颜色是原色?
请大家先记住这么一句话:
不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
（师贴出定义）。
b观看电脑。
师:
哪几种颜色不能由其他颜色调合成?
下面大家看一组画面。
听听颜色自己的声音。
（师击键，播放设计制作好的电脑，一段拟人卡通画面）。
师:
看了动画镜头，知道几种什么色在说话?
（让学生回答，说出红、黄、蓝。
）师:
这三种色都说了句什么?
（不能由别的颜色调合成）得出定义:
我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2·认识三间色:
a观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:
色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
（让学生细致观察后回答。
）师小结:
用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫做实验:
通过实验，”进一步证实三个公式。
师演示:
为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?
（师边说边做）。
生:
橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:
通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
d得出定义。
师:
通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
生:
（答）师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。
3·做游戏:
师:
接下，我们一起做个游戏，这个游戏是这样:
黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色，以”击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手中”;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。
同学传色，师生共同做这补色游戏。
在玩中学，把堂气氛推向高潮。
（二）师示范三原色调配三间色。
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。
在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
四、堂练习（1分钟）1·用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。
2·作业要求:
0可自己设计图形填色。
0调色时注意水份的掌握。
0平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导。
（轻音乐）4·讲评作业。
五、看录像结束教学。
（3分钟）1·看本第P11。
师:
通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是三间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。
如本中:
红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海水、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。
2·看录像。
师:
大家一起观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。
师:
通过今天的学习，看了刚才的录像。
我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生。
3·结束。
（在轻音乐声中离开教室）
《方格组成的画》
教学目标：
1、培养学生对物体的抽象概括能力。
2、学习用填方格的方法作画。
3、继续对学生进行色彩训练。
教学重难点：
提高学生对基本性的概括能力及艺术表现力。
用方格组成物体的基本形象特征。
前准备：
师：
步骤示范图、未变形的熊猫图片。
生：
尺、铅笔、水彩笔、常规用具。
教学过程：
一、启发谈话：
1、同学们见过熊猫吗？
你能说说熊猫的样子吗？
2、（出示熊猫的图片）你们见过的熊猫大致是这样吧？
3、如果我们把这副熊猫图稍微加以变形，就可以成为一幅新奇的图画。
这就是方格组成的画。
（板书：
方格组成的画。
）二、讲解示范：
1、请同学们仔细观察这两张图，这两张图有哪些不同？
（示范图比原图更概括，是三角形可正方形的组合。
）2、许多同学爱玩智力拼版，他们把方形、三角形、梯形的塑料板东拼西凑就能拼成有趣的图案。
什么老虎、青蛙、兔子……同样，我们现实生活中的动物也可以被我们用三角形和方形表现。
3、我们应该怎样用方格组成一副画呢？
我们看书：
首先，在纸上用铅笔打好方格。
然后，按照形状的需要，勾出方格的范围。
最后，上色。
4、我们应该怎样概括，但又不使要画的事物失去特征？
（把握基本形状和色调，但对于某些细节可以夸张处理。
）三、学生作业：
1、选取准备变形的图形。
要求：
图形简单，以常见的图形为主。
如：
兔子、公鸡等。
）2、在画纸上用铅笔画上方格。
（方格不宜太大或太小，以1平方厘米到2平方厘米一格为宜。
）3、想好各部分所需要涂的颜色，用油画棒和水彩颜料涂均匀。
颜色要以三原色为主，把各相同部分的色彩统一起。
为了防止涂错，可以在方格中用铅笔注上记号。
4、在勾出物体在方格中的范围时要大胆的用方形或三角形表示，图中不能出现弧线，所有线都用直线勾画。
要大胆地对原图事物进行改变。
四、作业讲评：
小组推选优秀作业，做一次优秀作业展览。
《错位的图片》
教学目标：
1、培养学生耐心、认真的学习品质。
2、培养学生的艺术创造能力。
3、学习用错位的方法制作新奇的画。
教学重难点：
发挥学生的想象力和创造力是重点，怎样能粘贴好是教学难点。
前准备：
教师：
范画一张及制作工具。
学生：
剪刀、尺、铅笔、图象较大的图片一张、32开白卡纸一张。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
（出示图片）像这样的照片小朋友们都拍过吧？
（是的）（出示错位后的图片）那么像这样的照片呢？
（没拍过）是的，这不是拍出的，这是做出的。
请一个小朋友走近看一看，图象看得清楚吗？
（看不清楚）下面的同学从远处看清楚吗？
（在远处看比较清楚）这样新奇的画是怎样制作出的呢？
这就是我们今天学习的内容。
（出示题：
错位的图片）二、讲解制作要点：
1、用铅笔在图片的背面画平行线，要求间隔均匀、不要太宽或太窄。
2、沿所画的线用剪刀剪下拼条，注意：
沿边要剪得光滑。
也可以用刀割划。
需要用美工刀。
把垫板垫在桌上，用钢尺做割划的依靠。
3、选择你所需要的错位法，将剪下的图片按顺序贴在底纸上去，剪一条贴一条。
错位不能太多。
4、贴时看清正倒，剪一条贴一条，不要搞乱。
、错位的方法很多：
三、学生制作，教师巡视指导。
四、作业讲评：
1、展示优秀作业，让作者讲制作成功的诀窍。
2、讨论作业的不足之处，找出原因。
3、作完后可以放在镜框里欣赏。
《躲起的动物》
教学目标：
1、培养学生对纸工制作的兴趣。
2、学习立体卡片的制作方法。
3、培养学生的想象力及动手能力。
教学重难点：
使卡片中的动物立体化。
前准备：
教师：
范画、制作工具。
学生：
16开白卡纸、美工刀（剪刀）、水彩笔（油画棒）、尺、圆规。
教学过程：
一、启发谈话：
1、让学生讲一讲自己最喜爱的动物。
今天我们要和动物们做捉迷藏的游戏。
2、表演示范，激起学生学习的兴趣。
（出示手中卡片）同学们，你们看，老师手中的是什么动物？
（狐狸）（把卡片折拢）咦，狐狸到哪里去了？
（把卡片打开）哦，原狐狸在和我们捉迷藏呢。
3、那么，你想不想和动物捉迷藏呢？
二、讲解示范要点：
1、观察老师手中的卡片和书本上的照片，想一想：
会躲起的狐狸该怎么制作？
2、讨论：
怎样制作躲起的动物？
3、请一位学生回答，教师演示。
A、将纸对折。
B、照书上一样画好半个动物的头。
、看清虚线、实线。
将虚线的地方剪去。
D、将动物的头往卡纸内推进，然后沿虚线折叠，以免折损虚线以外的纸。
三、学生作业：
1、加强使用剪刀的安全教育。
2、折叠时要先将动物头推进，再按照虚线折，以免折损。
3、自由选择图样，鼓励创作。
4、作完后可以涂色，美化自己的作品。
四、作业讲评：
1、玩动物捉迷藏的游戏，猜一猜，躲起的是什么动物？
2、分小组游戏：
A、第一组给第二组猜，第二组给第三组猜，依次。
B、猜对加10分，猜错减10分。
、抢答，分数同上。
D、比一比，哪组积分多为胜利。
3、写上一句祝福的话，把卡片送给老师或同学。
《拉线玩具》
教学目标：
1、培养学生对纸工的制作兴趣。
2、学习制作和创作拉线玩具。
3、培养学生的想象力和动手能力。
教学重难点：
使学生懂得物体变动的道理，向学生讲明要使物体变动，钻孔、穿线是成功与否的关键。
前准备：
教师：
各种类型的拉线玩具若干。
学生：
白卡纸三张，大头针一枚，水彩笔、双面胶、剪刀。
教学过程：
一、表演示范：
大家看，老师手中的是什么？
一张圆形的卡片，如果我拉一下这根线，会有什么事情发生？
（教师演示）怎么会出现一个小狮子呢？
你想不想知道？
二、讨论：
请学生讲解会变动的原理。
三、讲解示范制作要点：
1、在一张白卡纸上话好小动物的外形，用剪刀把它剪下。
2、将另外两张纸上画出大于小动物的圆形，其中一个是半圆。
3、将两个原形重叠，按照书上的样子作成纸袋，并穿好孔。
4、在小动物的中下部固定一根线。
固定的方法可以是：
用双面胶把线粘在小动物的背面。
、将小动物放入袋中，线从小孔中穿出。
四、作业展评：
玩一玩，谁的拉线玩具做的好？
表扬做的认真仔细的作业。
帮助不成功的作品找到失败的原因。
《我们的学校》
教学目标：
1、画一张有自己学校特征的写生画或记忆画。
2、学习用线条表现。
3、进一步增强热爱自己学校的思想感情。
教学重难点：
练习用线条表现房子和树。
抓住自己学校的特征。
前准备：
教师：
画几副不同角度，不同时间的学校的场景图。
学生：
写生工具。
教学过程：
第一时
一、写生组织教学：
1、今天我们要在校园内进行写生练习。
2、提出学习要求：
仔细观察，把最美的画画在画面上。
遵守纪律，不做有危险性的事。
3、编排学习小组。
二、观察讨论：
1、把学生带到*场上，按学习小组坐。
2、在我们学校中有哪些建筑物？
3、学校的房子和家里的房子有什么不同？
（学校的教学楼大，教室多、学校中还有*场、升旗台……）4、你觉得让你话我们的学校，什么地方比较难画？
（楼房的转角处。
）（教师示范画）三、作业辅导：
1、观察教师的范画。
2、讨论怎样用线条表现窗户、楼房、树木。
3、你打算怎样画我们的校园？
4、按自己喜欢的方式画学校。
教师巡视，帮助有困难的学生。
四、作业展示：
把画好的作业贴到教室里的墙上，互相观看。
议一议初次写生的成败和感受。
第二时
一、讲评上节作业：
1、展示几张上节的写生作业。
2、评一评，这些作品的构图、线条以及楼房转角处的表现是否准确。
二、记忆训练：
1、上节同学们都画得很专心，你自己画的今天是不是还记得？
2、老师要考考大家，你能不能把上节画的画默画出？
3、学生默画，教师巡视指导。
4、把默好的画和原画进行比较，哪些地方有不足，哪些地方处理得比原画好？
三、观察深入：
1、打开书本，看看书本上的画是用什么工具画的？
（蜡笔水彩）2、把你的写生作业变成蜡笔水彩画行吗？
怎么变？
四、作业要求：
1、用蜡笔水彩画的方法画出我们的学校。
2、想想哪些部分用蜡笔，哪些部分用水彩颜料？
3、画面水分不要过多。
4、本子要等画面干透后合拢。
五、作业讲评：
看一看，你喜欢到哪位同学画的学校中学习？
六、游戏结束：
1、我们的学校美不美？
哪里最美？
2、我们请同学说一句话，其中要带有“我们的学校”，比一比，谁说的多。
《秋游》
教学目标：
1、通过画一张秋游的记忆画，培养学生的观察能力和记忆能力。
2、学习浅显的色彩知识和构图知识。
3、观看、回味优美的自然风景，培养学生对自然美、生活美的热爱。
教学重难点：
重点：
表现秋的特征和游的情趣。
难点：
内容的选取和构图。
前准备：
教师：
四季景色的图片。
学生：
秋游过程中仔细观察，记号笔、油画棒、水彩颜料。
教学过程：
一启发引导：
1、前些天，我们学校组织了秋游活动，想必同学们都玩得很开心。
今天，我们就请同学们用你手中的画笔，把秋游的乐趣画下。
2、讨论：
秋天的美丽景色和秋游的乐趣。
A、秋游那天的天气。
B、秋游的地点。
、秋游过程中所看到的美丽景色。
D、秋游过程中印象最深的事情。
二、说说秋天的特点：
1、树木、草丛的颜色。
2、出示不同季节的风景图片，说说不同季节的特征、色调。
三、研究构图：
1、秋游的过程无论多么美好，但都不可能都在一幅画上表现出。
因此要选取自己认为最有意义，最能反映秋游情趣，印象最深刻的那一部分进行取景、构图。
2、请同学说说，你打算画些什么。
3、看书本范画，这些作品中画了秋游过程中的什么事情？
有哪些景物？
四、布置作业：
画一幅秋游的回忆画。
1、用铅笔构图。
2、用记号笔勾线。
3、用油画棒、水彩颜料上色。
五、作业展评：
请完成得较快的同学展示自己的作品。
说说自己作品中表现的秋游过程中的内容。
六、小结：
秋游大家都很快乐，秋天的景色很迷人。
同学们也用自己的画笔表现了秋天独特的魅力。
《树叶拼贴》
教学目标：
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶拼贴作画的方法。
2、用自己掌握的色彩、造型、构图等绘画知识和技能，表达对美的感受和追求。
教学重难点：
色彩、造型、构图三要素的综合运用及相互渗透等问题是本的重点。
前准备：
学生：
事先采集各种树叶，不同大小、颜色、形状的树叶。
洗净、晾干、压平。
上准备好剪刀、白卡纸、双面胶。
教师：
除准备和学生一样的东西外，还应准备几幅树叶拼贴作品。
教学过程。
一、观察讨论，激发想象：
1、大自然中美丽的事物有许许多多，比如，树上的树叶就千姿百态，五颜六色。
如果我们把千姿百态的树叶组成一幅画，那是多么有趣。
今天我们就尝试一下树叶拼贴。
2、教师拿出事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象——这张树叶象什么？
（小动物或某物体的一部分）为什么象？
（是形状象还是色彩象，或者两者兼有？
）二、欣赏范画，激发兴趣：
1、范画欣赏：
这么多有趣的树叶，我们看看，其他的同学是如何开动脑筋，把这些树叶变成有趣的图画的？
欣赏投影片，发表意见。
我们已经欣赏了那么多树叶组成的画，同学们能不能开动你的脑筋，把你手上的树叶变成美丽的图画呢？
2、范画中的图画是怎样拼贴成的？
讲一讲拼贴的步骤（先贴什么，后贴什么？
）三、拼贴的方法、步骤：
1、让学生仔细观察自己已经准备好的树叶，想想能拼贴出怎样的景物。
2、在纸上摆摆试试。
3、用剪刀适当剪、挖一下，使所摆的事物与真实事物接近。
4、用胶水把树叶按顺序贴到卡纸上。
、用彩色笔做适当的添画，不宜添画太多。
四、作业要求：
每人拼贴一张有趣的画。
如果有兴趣，回家后还可以和爸爸妈妈一起拼贴更复杂、更有趣的画。
五、作业讲评：
把学生的作业挂到教室四周，组织同学观看、评赏。
《太空旅行》
教学目的：
1、启迪想象思维，开发创造能力。
2、检阅学生对绘画技法（蜡笔水彩画）的掌握情况。
教学重难点：
重点：
启发想象思维，激发创作热情。
难点：
构图的完整性和画面的个性特色。
前准备：
（师）1，绘制有关太空，星球，宇宙飞船，宇航员，想象中的外星生物等的彩色图案，和4幅完整的太空科幻作品。
2，准备两则短小精悍描绘太空世界的故事，并绘制与故事内容相关的图画〈生〉蜡笔或油彩棒笔，水彩或水粉画颜料，画笔2—3支，四开大的绘画纸一张。
教学过程：
第一时
（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）一、引趣，挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。
图上的物体是些什么？
是用干什么的？
学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空旅行。
二、在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：
“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”提示：
“外星的小朋友地球了，你和同学一起迎接他门”。
“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：
作品的主题。
）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。
[注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：
“你别怕，想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。
”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也
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