浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》.docx
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浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》
浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》
浙教版小学第五册美术教案《暑假生活》
教学目标:
1、通过对暑假生活的回忆,培养学生热爱生活的情感。
2、学习用记忆画的方式表现丰富多彩的生活。
3、培养学生用线条、色彩造型的能力。
暑假生活
教学重难点:
要求学生在画面中表现事情的中心突出,侧重于动态和神态的表现。
教学准备:
美术常规用品暑假生活
教学过程:
一、导入新:
今天是新学期的第一节美术。
和同学们一个暑假没见,老师发现同学们都有了不少变化。
现在我们都互相找一找各自的变化。
经过一个假期,有的同学长高了,有的同学长壮了,也有的同学晒黑了。
想必你们的暑假都过的非常有趣吧?
今天我们就请同学画一画你的《暑假生活》。
(板书:
暑假生活)二、引导回忆:
1、请同学们看本中的范画,说说图中的小朋友是怎样过暑假的?
2、请同学们认真回忆暑假生活,想一想在暑假中最愉快最有意义的事。
并且开展互相讨论。
3、请几位同学讲一讲暑假中有意义的事。
要求说清事情发生的时间、地点、参加的人物等。
4、讨论:
根据这几位同学的讲述,可以选取哪些画面表现?
、请同学到黑板前示范画,画出人物的动作、神态。
其他同学在自己的本子上画。
6、对同学们的画展开评论。
三、学生作业要求:
1、想好要画哪些事物,如何安排它们在画面中的位置。
2、构图要饱满,所画的事物在本子上的大小要适当。
3、先画主要的东西,要突出中心事物。
4、造型生动,用色大胆。
四、学生作画,教师巡视辅导。
对大胆作画、画面有生活情趣的学生加以鼓励,纠正一些普遍的问题。
五、作业讲评:
完成作业后,同捉互相交流,把画中的故事将给小朋友听。
说说画面中有那些优秀的地方,哪些地方还需要改进。
《花》
教学目标:
1、增进学生爱美的情感。
2、了解水彩画的性能及工具的使用方法。
3、学习用油画棒和水彩结合作画的方法。
教学重难点:
尝试油画棒和水彩结合的作画技法,传授水彩画用具的使用方法。
教学准备:
教师:
范画一张,油画棒、水彩颜料以及白纸若干。
学生:
水彩画颜料、水彩画笔或毛笔、水罐、调色盘、油画棒。
教学过程:
第一时
一、观察导入:
1、请同学们看看,今天老师带的画画工具中,有没有你没用过的?
(有)2、(出示水彩颜料)这种颜料我们大部分的同学都没使用过,它叫做……(水彩颜料)3、今天这节,我们就认识一下水彩颜料。
二、游戏认知:
1、那么这种颜料应该怎样使用?
首先我们可以把颜料打开,挤出一点到调色盘中。
2、看看,挤出的颜料的样子、颜色。
3、用毛笔搅一下,感觉是怎么样的?
4、沾了颜料的毛笔在白纸上画一画试一试。
画的时候有什么感觉?
画完的效果是怎样的?
、用另一支毛笔沾点水,滴进颜料中,搅拌一下,并在纸上画一画,颜料发生了什么变化?
6、继续滴水,颜料有什么变化?
7、想一想:
水的多少和颜料有没有关系?
有什么样的关系?
8、教师归纳:
水彩颜料的厚薄和水分的多少有密切的关系。
水越多,颜料越稀薄;水越少,颜料越浓厚。
三、深入了解:
1、现在,老师把厚薄适当的水彩颜料均匀的涂在这张白纸上,我们看看,有什么特殊的地方?
(中间出现了白色的花纹)2、为什么会出现这种情况呢?
(事先在纸上用白色的油画棒画上了花纹。
)3、像这样利用油画棒和水彩颜料结合的方式画画,称为蜡笔水彩画。
4、你也在自己的纸上试一试。
除了白色的油画棒,用其他的颜色试一试。
四、学生实践:
利用油画棒和水不相融的特性,完成一副作品。
想一想:
哪些地方可以用油画棒画,哪些可以用水彩颜料画?
五、作业讲评:
1、说一说你画了什么?
2、用蜡笔水彩画的画有什么特殊的效果?
3、通过这堂,小朋友又学会了什么?
第二时
一、复习导入:
1、上节我们学习了一种新的绘画方法,哪位同学还记得?
2、今天这节我们要尝试用蜡笔水彩画的方法画《花》。
二、观察讨论:
1、小朋友,你会画哪些花?
请几位同学到黑板上画画。
其他的同学在本子上画。
2、请同学评一评这几位同学画的画。
3、现在,老师这里有一只大花瓶,在花瓶中,我们可以插上一些花,使它更漂亮。
我们可以挑选哪些花呢?
4、在插花时,要注意,花的大小、高低。
要有大有小,有高有低。
三、创作实践:
1、复习水彩画使用工具,并认识12种颜色。
2、使用蜡笔水彩画的方法画花,可以按怎样的步骤画?
(用蜡笔起稿,用水彩颜料涂底色。
)3、画面的安排中,花朵要有大小、疏密的关系,还要有相互遮挡的关系。
4、教师示范用水彩颜料上色:
A、执笔姿势:
教师示范,让学生跟着学,教师巡视,纠正错误。
B、挤颜料:
不要挤得太多,以免浪费,也不要太少。
估计用多少,挤多少。
一般一种颜色挤一个格子。
、蘸水:
用干净的笔蘸水,往格子中添加,颜料和水要搅拌均匀。
D、用毛笔蘸颜料上色。
、学生完成作业,教师巡视指导。
四、作业讲评:
展示学生作业,开展互评活动。
《家乡的水果》
教学目标:
1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。
2、引导学生画出各种水果的特征。
3、继续指导学生正确的使用水彩画工具。
教学重难点:
引导学生观察实物要抓住其特征。
在用油画棒起稿时要注意有大有小,聚散变化。
前准备:
教师:
范画、几种常见的水果。
学生:
水彩画常用工具、油画棒。
教学过程:
第一时
一、联想导入:
1、教师在黑板上画出圆形,提问:
这是什么?
(让学生展开联想)2、你能把它变成一种水果吗?
3、请几名学生上台演示。
4、请学生点评。
二、思维拓展练习:
1、除了这些水果,你还能想到其他的水果吗?
2、我们可以在圆形上进行添加,把它变成葡萄……3、我们可以在圆形上减去一部分,让它变成香蕉……4、你能象老师一样变吗?
、拿出纸和笔,把你变出的水果画出。
三、画面安排:
1、教师在黑板上画出果盘。
2、果盘中可以放上哪些水果?
3、是不是随便乱放?
应该怎样放比较美观?
(要先放……再放……)4、果盘外面可以放……四、学生作画指导:
1、像老师一样,画出一盘放着的水果。
2、可以变换水果的种类和果盘的样式。
3、画的快的同学可以画上背景。
五、作业讲评:
表扬画面饱满、有自己创意的作品。
第二时
一、对上节的作业进行小结。
1、请几位同学展示自己的作业。
说说自己画面中表现的水果。
2、对这几位同学的作业进行讲评。
画面要突出主体,有聚散变化。
二、观察范画:
1、请同学们打开书本,看书本p4。
2、观察:
书本上的画,都是用什么方式画的?
(蜡笔水彩的方式)3、我们上节画的《家乡的水果》可以用这种方法画吗?
4、哪些部分用蜡笔画?
哪些部分用水彩颜料画?
三、学生作画:
1、用蜡笔勾线,用水彩颜料上大面积的颜色。
2、设计怎样花纹的桌布比较美观?
3、水果和背景的色彩对比要比较强烈。
四、作业展示:
1、开展互评的活动。
2、展评的过程中,要同学们注意画面的饱满、画面的变化和色彩。
五、小结:
同学们一定是怀着对水果的喜爱之情画这些水果的。
谁能告诉老师,水果是怎么的?
水果是农民伯伯辛辛苦苦种出的。
它含有丰富的营养,可是有的同学却不爱惜。
这样好吗?
我们应该(爱惜劳动成果)。
《三原色和三间色》
教学目标:
1、认识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、培养学生对色彩的情感。
教学重点使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点:
掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调合间色的调色本领。
教具准备:
电脑、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、”导入新:
(2分钟,。
1·放录像思考问题:
a在缤纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些?
(师播放录像,生观察。
)b看了录像,我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答,刚d看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……)2板书题:
画画离不开色彩,今天,我们就学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。
板书题:
《三原色与三间色》三,讲授新:
(20分钟)
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
a出示定义。
问:
在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色?
哪几种颜色是原色?
请大家先记住这么一句话:
不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(师贴出定义)。
b观看电脑。
师:
哪几种颜色不能由其他颜色调合成?
下面大家看一组画面。
听听颜色自己的声音。
(师击键,播放设计制作好的电脑,一段拟人卡通画面)。
师:
看了动画镜头,知道几种什么色在说话?
(让学生回答,说出红、黄、蓝。
)师:
这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成)得出定义:
我们知道,不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色。
2·认识三间色:
a观看幻灯,让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b演示色轮,出示三色轮,分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:
色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)师小结:
用色块表示。
红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫做实验:
通过实验,”进一步证实三个公式。
师演示:
为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合,大家看看渗合后变成什么色?
(师边说边做)。
生:
橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:
通过色水实验,我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
d得出定义。
师:
通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面,不管哪」种色,都是由两种原色相加产生的。
根据这点,我们也给间色下定义。
生:
(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。
3·做游戏:
师:
接下,我们一起做个游戏,这个游戏是这样:
黑板上三个公式,每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色,以”击鼓传色”的形式在同学间传开,鼓声停止时色块在谁手中”;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
老师击鼓,为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。
同学传色,师生共同做这补色游戏。
在玩中学,把堂气氛推向高潮。
(二)师示范三原色调配三间色。
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程,边调边填。
在色环上先填上三原色,在两原色之间再依次填上三间色。
四、堂练习(1分钟)1·用圆、方、三角形等几何图形,自·己·译计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进行填色练习。
2·作业要求:
0可自己设计图形填色。
0调色时注意水份的掌握。
0平涂着色。
3·学生作业,教师巡视指导。
(轻音乐)4·讲评作业。
五、看录像结束教学。
(3分钟)1·看本第P11。
师:
通过刚才的学习,我们知道了原色、间色的定义,也知道了哪几种色是三原色,哪几种色是三间色,我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。
如本中:
红色的苹果,黄色的香蕉,蓝色的有海水、天空,绿色的荷叶、小草、树叶等。
2·看录像。
师:
大家一起观看一组录像,注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色,师播放,生看。
师:
通过今天的学习,看了刚才的录像。
我们更应该热爱生清,用自己的画笔描绘美丽的人生。
3·结束。
(在轻音乐声中离开教室)
《方格组成的画》
教学目标:
1、培养学生对物体的抽象概括能力。
2、学习用填方格的方法作画。
3、继续对学生进行色彩训练。
教学重难点:
提高学生对基本性的概括能力及艺术表现力。
用方格组成物体的基本形象特征。
前准备:
师:
步骤示范图、未变形的熊猫图片。
生:
尺、铅笔、水彩笔、常规用具。
教学过程:
一、启发谈话:
1、同学们见过熊猫吗?
你能说说熊猫的样子吗?
2、(出示熊猫的图片)你们见过的熊猫大致是这样吧?
3、如果我们把这副熊猫图稍微加以变形,就可以成为一幅新奇的图画。
这就是方格组成的画。
(板书:
方格组成的画。
)二、讲解示范:
1、请同学们仔细观察这两张图,这两张图有哪些不同?
(示范图比原图更概括,是三角形可正方形的组合。
)2、许多同学爱玩智力拼版,他们把方形、三角形、梯形的塑料板东拼西凑就能拼成有趣的图案。
什么老虎、青蛙、兔子……同样,我们现实生活中的动物也可以被我们用三角形和方形表现。
3、我们应该怎样用方格组成一副画呢?
我们看书:
首先,在纸上用铅笔打好方格。
然后,按照形状的需要,勾出方格的范围。
最后,上色。
4、我们应该怎样概括,但又不使要画的事物失去特征?
(把握基本形状和色调,但对于某些细节可以夸张处理。
)三、学生作业:
1、选取准备变形的图形。
要求:
图形简单,以常见的图形为主。
如:
兔子、公鸡等。
)2、在画纸上用铅笔画上方格。
(方格不宜太大或太小,以1平方厘米到2平方厘米一格为宜。
)3、想好各部分所需要涂的颜色,用油画棒和水彩颜料涂均匀。
颜色要以三原色为主,把各相同部分的色彩统一起。
为了防止涂错,可以在方格中用铅笔注上记号。
4、在勾出物体在方格中的范围时要大胆的用方形或三角形表示,图中不能出现弧线,所有线都用直线勾画。
要大胆地对原图事物进行改变。
四、作业讲评:
小组推选优秀作业,做一次优秀作业展览。
《错位的图片》
教学目标:
1、培养学生耐心、认真的学习品质。
2、培养学生的艺术创造能力。
3、学习用错位的方法制作新奇的画。
教学重难点:
发挥学生的想象力和创造力是重点,怎样能粘贴好是教学难点。
前准备:
教师:
范画一张及制作工具。
学生:
剪刀、尺、铅笔、图象较大的图片一张、32开白卡纸一张。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣:
(出示图片)像这样的照片小朋友们都拍过吧?
(是的)(出示错位后的图片)那么像这样的照片呢?
(没拍过)是的,这不是拍出的,这是做出的。
请一个小朋友走近看一看,图象看得清楚吗?
(看不清楚)下面的同学从远处看清楚吗?
(在远处看比较清楚)这样新奇的画是怎样制作出的呢?
这就是我们今天学习的内容。
(出示题:
错位的图片)二、讲解制作要点:
1、用铅笔在图片的背面画平行线,要求间隔均匀、不要太宽或太窄。
2、沿所画的线用剪刀剪下拼条,注意:
沿边要剪得光滑。
也可以用刀割划。
需要用美工刀。
把垫板垫在桌上,用钢尺做割划的依靠。
3、选择你所需要的错位法,将剪下的图片按顺序贴在底纸上去,剪一条贴一条。
错位不能太多。
4、贴时看清正倒,剪一条贴一条,不要搞乱。
、错位的方法很多:
三、学生制作,教师巡视指导。
四、作业讲评:
1、展示优秀作业,让作者讲制作成功的诀窍。
2、讨论作业的不足之处,找出原因。
3、作完后可以放在镜框里欣赏。
《躲起的动物》
教学目标:
1、培养学生对纸工制作的兴趣。
2、学习立体卡片的制作方法。
3、培养学生的想象力及动手能力。
教学重难点:
使卡片中的动物立体化。
前准备:
教师:
范画、制作工具。
学生:
16开白卡纸、美工刀(剪刀)、水彩笔(油画棒)、尺、圆规。
教学过程:
一、启发谈话:
1、让学生讲一讲自己最喜爱的动物。
今天我们要和动物们做捉迷藏的游戏。
2、表演示范,激起学生学习的兴趣。
(出示手中卡片)同学们,你们看,老师手中的是什么动物?
(狐狸)(把卡片折拢)咦,狐狸到哪里去了?
(把卡片打开)哦,原狐狸在和我们捉迷藏呢。
3、那么,你想不想和动物捉迷藏呢?
二、讲解示范要点:
1、观察老师手中的卡片和书本上的照片,想一想:
会躲起的狐狸该怎么制作?
2、讨论:
怎样制作躲起的动物?
3、请一位学生回答,教师演示。
A、将纸对折。
B、照书上一样画好半个动物的头。
、看清虚线、实线。
将虚线的地方剪去。
D、将动物的头往卡纸内推进,然后沿虚线折叠,以免折损虚线以外的纸。
三、学生作业:
1、加强使用剪刀的安全教育。
2、折叠时要先将动物头推进,再按照虚线折,以免折损。
3、自由选择图样,鼓励创作。
4、作完后可以涂色,美化自己的作品。
四、作业讲评:
1、玩动物捉迷藏的游戏,猜一猜,躲起的是什么动物?
2、分小组游戏:
A、第一组给第二组猜,第二组给第三组猜,依次。
B、猜对加10分,猜错减10分。
、抢答,分数同上。
D、比一比,哪组积分多为胜利。
3、写上一句祝福的话,把卡片送给老师或同学。
《拉线玩具》
教学目标:
1、培养学生对纸工的制作兴趣。
2、学习制作和创作拉线玩具。
3、培养学生的想象力和动手能力。
教学重难点:
使学生懂得物体变动的道理,向学生讲明要使物体变动,钻孔、穿线是成功与否的关键。
前准备:
教师:
各种类型的拉线玩具若干。
学生:
白卡纸三张,大头针一枚,水彩笔、双面胶、剪刀。
教学过程:
一、表演示范:
大家看,老师手中的是什么?
一张圆形的卡片,如果我拉一下这根线,会有什么事情发生?
(教师演示)怎么会出现一个小狮子呢?
你想不想知道?
二、讨论:
请学生讲解会变动的原理。
三、讲解示范制作要点:
1、在一张白卡纸上话好小动物的外形,用剪刀把它剪下。
2、将另外两张纸上画出大于小动物的圆形,其中一个是半圆。
3、将两个原形重叠,按照书上的样子作成纸袋,并穿好孔。
4、在小动物的中下部固定一根线。
固定的方法可以是:
用双面胶把线粘在小动物的背面。
、将小动物放入袋中,线从小孔中穿出。
四、作业展评:
玩一玩,谁的拉线玩具做的好?
表扬做的认真仔细的作业。
帮助不成功的作品找到失败的原因。
《我们的学校》
教学目标:
1、画一张有自己学校特征的写生画或记忆画。
2、学习用线条表现。
3、进一步增强热爱自己学校的思想感情。
教学重难点:
练习用线条表现房子和树。
抓住自己学校的特征。
前准备:
教师:
画几副不同角度,不同时间的学校的场景图。
学生:
写生工具。
教学过程:
第一时
一、写生组织教学:
1、今天我们要在校园内进行写生练习。
2、提出学习要求:
仔细观察,把最美的画画在画面上。
遵守纪律,不做有危险性的事。
3、编排学习小组。
二、观察讨论:
1、把学生带到*场上,按学习小组坐。
2、在我们学校中有哪些建筑物?
3、学校的房子和家里的房子有什么不同?
(学校的教学楼大,教室多、学校中还有*场、升旗台……)4、你觉得让你话我们的学校,什么地方比较难画?
(楼房的转角处。
)(教师示范画)三、作业辅导:
1、观察教师的范画。
2、讨论怎样用线条表现窗户、楼房、树木。
3、你打算怎样画我们的校园?
4、按自己喜欢的方式画学校。
教师巡视,帮助有困难的学生。
四、作业展示:
把画好的作业贴到教室里的墙上,互相观看。
议一议初次写生的成败和感受。
第二时
一、讲评上节作业:
1、展示几张上节的写生作业。
2、评一评,这些作品的构图、线条以及楼房转角处的表现是否准确。
二、记忆训练:
1、上节同学们都画得很专心,你自己画的今天是不是还记得?
2、老师要考考大家,你能不能把上节画的画默画出?
3、学生默画,教师巡视指导。
4、把默好的画和原画进行比较,哪些地方有不足,哪些地方处理得比原画好?
三、观察深入:
1、打开书本,看看书本上的画是用什么工具画的?
(蜡笔水彩)2、把你的写生作业变成蜡笔水彩画行吗?
怎么变?
四、作业要求:
1、用蜡笔水彩画的方法画出我们的学校。
2、想想哪些部分用蜡笔,哪些部分用水彩颜料?
3、画面水分不要过多。
4、本子要等画面干透后合拢。
五、作业讲评:
看一看,你喜欢到哪位同学画的学校中学习?
六、游戏结束:
1、我们的学校美不美?
哪里最美?
2、我们请同学说一句话,其中要带有“我们的学校”,比一比,谁说的多。
《秋游》
教学目标:
1、通过画一张秋游的记忆画,培养学生的观察能力和记忆能力。
2、学习浅显的色彩知识和构图知识。
3、观看、回味优美的自然风景,培养学生对自然美、生活美的热爱。
教学重难点:
重点:
表现秋的特征和游的情趣。
难点:
内容的选取和构图。
前准备:
教师:
四季景色的图片。
学生:
秋游过程中仔细观察,记号笔、油画棒、水彩颜料。
教学过程:
一启发引导:
1、前些天,我们学校组织了秋游活动,想必同学们都玩得很开心。
今天,我们就请同学们用你手中的画笔,把秋游的乐趣画下。
2、讨论:
秋天的美丽景色和秋游的乐趣。
A、秋游那天的天气。
B、秋游的地点。
、秋游过程中所看到的美丽景色。
D、秋游过程中印象最深的事情。
二、说说秋天的特点:
1、树木、草丛的颜色。
2、出示不同季节的风景图片,说说不同季节的特征、色调。
三、研究构图:
1、秋游的过程无论多么美好,但都不可能都在一幅画上表现出。
因此要选取自己认为最有意义,最能反映秋游情趣,印象最深刻的那一部分进行取景、构图。
2、请同学说说,你打算画些什么。
3、看书本范画,这些作品中画了秋游过程中的什么事情?
有哪些景物?
四、布置作业:
画一幅秋游的回忆画。
1、用铅笔构图。
2、用记号笔勾线。
3、用油画棒、水彩颜料上色。
五、作业展评:
请完成得较快的同学展示自己的作品。
说说自己作品中表现的秋游过程中的内容。
六、小结:
秋游大家都很快乐,秋天的景色很迷人。
同学们也用自己的画笔表现了秋天独特的魅力。
《树叶拼贴》
教学目标:
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶拼贴作画的方法。
2、用自己掌握的色彩、造型、构图等绘画知识和技能,表达对美的感受和追求。
教学重难点:
色彩、造型、构图三要素的综合运用及相互渗透等问题是本的重点。
前准备:
学生:
事先采集各种树叶,不同大小、颜色、形状的树叶。
洗净、晾干、压平。
上准备好剪刀、白卡纸、双面胶。
教师:
除准备和学生一样的东西外,还应准备几幅树叶拼贴作品。
教学过程。
一、观察讨论,激发想象:
1、大自然中美丽的事物有许许多多,比如,树上的树叶就千姿百态,五颜六色。
如果我们把千姿百态的树叶组成一幅画,那是多么有趣。
今天我们就尝试一下树叶拼贴。
2、教师拿出事先准备好的树叶,要同学们仔细观察,大胆想象——这张树叶象什么?
(小动物或某物体的一部分)为什么象?
(是形状象还是色彩象,或者两者兼有?
)二、欣赏范画,激发兴趣:
1、范画欣赏:
这么多有趣的树叶,我们看看,其他的同学是如何开动脑筋,把这些树叶变成有趣的图画的?
欣赏投影片,发表意见。
我们已经欣赏了那么多树叶组成的画,同学们能不能开动你的脑筋,把你手上的树叶变成美丽的图画呢?
2、范画中的图画是怎样拼贴成的?
讲一讲拼贴的步骤(先贴什么,后贴什么?
)三、拼贴的方法、步骤:
1、让学生仔细观察自己已经准备好的树叶,想想能拼贴出怎样的景物。
2、在纸上摆摆试试。
3、用剪刀适当剪、挖一下,使所摆的事物与真实事物接近。
4、用胶水把树叶按顺序贴到卡纸上。
、用彩色笔做适当的添画,不宜添画太多。
四、作业要求:
每人拼贴一张有趣的画。
如果有兴趣,回家后还可以和爸爸妈妈一起拼贴更复杂、更有趣的画。
五、作业讲评:
把学生的作业挂到教室四周,组织同学观看、评赏。
《太空旅行》
教学目的:
1、启迪想象思维,开发创造能力。
2、检阅学生对绘画技法(蜡笔水彩画)的掌握情况。
教学重难点:
重点:
启发想象思维,激发创作热情。
难点:
构图的完整性和画面的个性特色。
前准备:
(师)1,绘制有关太空,星球,宇宙飞船,宇航员,想象中的外星生物等的彩色图案,和4幅完整的太空科幻作品。
2,准备两则短小精悍描绘太空世界的故事,并绘制与故事内容相关的图画〈生〉蜡笔或油彩棒笔,水彩或水粉画颜料,画笔2—3支,四开大的绘画纸一张。
教学过程:
第一时
(以欣赏观看教学范图,为主,通过老师讲太空,科幻故事的形式,启发,引导学生对太空世界产生兴趣)一、引趣,挂出宇宙飞船,宆宇航员,飞碟等图案,让学生看图想问题。
图上的物体是些什么?
是用干什么的?
学生回答后,再挂出两幅完整的太空,科幻作品,介绍一间单的太空知识,和人类深索太空奥秘的活动,将学生的兴趣引向教学内容----太空旅行。
二、在学生思维最活跃的时候,鼓励他们:
“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”提示:
“外星的小朋友地球了,你和同学一起迎接他门”。
“你乘上宇宙飞船,登上了月球”等等,这种提示,意在向学生暗示作画时要有一个中心内容(即:
作品的主题。
)学生按照这一思路决定画题后,再想象作画,画出的作品构图完整,内容丰富。
[注;对个别胆小的,迟迟不敢动笔的学生,发现后立即进行个别鼓励:
“你别怕,想到什么,如果真的画的不好,老师会帮你修改的。
”听说老师要帮助修改,学生胆子大了,也