新疆教育版语文九上第12课《不解之谜秦始皇兵马俑》word教案.docx
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新疆教育版语文九上第12课《不解之谜秦始皇兵马俑》word教案
【72—77课时】
（第1课时）
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑
（生字词语）
教学目标：
知识与技能：
记住本课生字的读音,写法,理解本课生字的意思和用法,能用本课重点生字造句。
过程与方法：
通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使学生理解本课生字意思。
情感态度与价值观：
给学生掌握生字和用生字的教育。
教学重点：
掌握本课生字的读音,译文,写法和用法。
教学难点：
掌握本课生字的意思和用法并能用重点词语造句。
课型,课时：
新课；第一课时。
教学手段：
课本书,教学用书,粉笔黑板,教案本,词典。
教学方法：
讲授法,解释法,讨论法,合作法。
导入新课：
一.组织教学
二．检查学生复习和预习情况。
三.讲授新课
1.向学生读下列生字的导入新课。
匪嗦绷哆熬奈吭
四.首先给学生领读生字,然后让学生自己读生字。
五.抽读,范读等方式掌握生字的读音和写法。
六.把学生分组读生字并小组讨论生字的写法和偏旁。
七.生字解释：
匪：
偏旁是区字旁,结构是半包围结构。
绷：
偏旁是交丝旁,结构是左右结构。
嗦：
偏旁是口字旁,结构是左右结构。
哆：
偏旁是口字旁,结构是左右结构。
熬：
偏旁是四点水,结构是上下结构。
八.作业：
为提高学生的生字能力,给学生布置生字作业。
板书设计：
1.教学题目：
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑
2.讲解生字。
匪：
偏旁是区字旁,结构是半包围结构。
绷：
偏旁是交丝旁,结构是左右结构。
嗦：
偏旁是口字旁,结构是左右结构。
哆：
偏旁是口字旁,结构是左右结构。
熬：
偏旁是四点水,结构是上下结构。
3.布置作业。
为了提高学生的词汇量给学生学习生字和抄写生字的作业。
课后反思：
（第2课时）
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑（词语）
教学过程：
一.组织教学
二．检查学生复习和预习情况。
三.讲授新课
1.掌握下列词语的读音和写法。
让学生说出每个重点词语的读音,写法和用法。
2.组织学生练读词语。
同桌一块儿练读词语。
3.进行领读。
学生跟着老师读词语,抽读,分组读。
4.老师通过读课文让学生找出课文中不懂的词语和重点词语,引导学生遇到的新词语和重点词语写到黑板上。
（巡视,检查,指导,纠正）
老师给学生解释学生找出的疑难词和重点词语的意思。
词语：
1.柔和（形）：
温顺,温和。
妈妈柔和地看着我。
2.清醒（动）：
清楚,明白。
他头脑非常清醒。
3.彻底（形）：
一直到底。
我会彻底解决这个问题。
4.无可奈何（组）：
毫无办法。
实在想不出好办法,感到无可奈何。
5.肃然起敬（组）：
形容生产十分敬重的心情。
人们对毛主席的塑像肃然起敬。
板书设置:
板书课题：
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑
（词语）
讲解词语解释：
1.柔和（形）：
温顺,温和。
妈妈柔和地看着我。
2.清醒（动）：
清楚,明白。
他头脑非常清醒。
3.彻底（形）：
一直到底。
我会彻底解决这个问题。
4.无可奈何（组）：
毫无办法。
实在想不出好办法,感到无可奈何。
5.肃然起敬（组）：
形容生产十分敬重的心情。
人们对毛主席的塑像肃然起敬。
作业：
为了提高学生的词汇量给学生预习词语和抄写词语的作业。
课后反思：
（第3.4课时）
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑（课文）
教学目标：
知识与技能：
能正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的意思,以课文为材料扩展学生读,听,说,写的能力。
过程与方法：
通过范读课文,然后领读,个别读,用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。
情感态度与价值观：
给学生学会乐于助人的教育。
教学重点：
每个同学都要深入理解课文内容,以课文为材料,进行读,听,说,写的训练。
教学难点：
掌握重点句形并能实际中灵活运用。
课型,课时；新课,第三.四课时。
教学手段：
常用教学工具,教案,课本书,多媒体教室。
教学方法：
讨论交流,归纳法,合作法,问答法。
教学过程：
一.组织学生,考勤。
二.检查学生的复习和预习情况。
让学生上黑板听写词语,抽几名学生用重点词语口头造句。
阅读课文（出现的错误及时纠正）。
三.新课导入,以提问方式导入新课。
1.你们知道军人吗？
2.军人是干什么的？
四.初学课文和领读课文。
（个人读,小组读,集体读。
）
五.组织学生自己读课文,要求边读,边想老师提出的问题。
让学生分组分段阅读课文,分小组讨论找出正确的答案并汇报。
六.给学生讲解课文中的新词造句：
1.不住…….,一般用于书面语。
他笑的很激烈停不住。
2…居然……,表示出呼意料。
我居然没说他等我。
3.然后……,表示出呼意料。
老师先读一边词语然后学生跟读。
七.学生跟着老师领读课文并在多媒体教师让学生观看有关的图片。
八.师生一起熟读课文并理解课文内容。
九.最后理解课文内容的基础上,老师让同学们一起朗读课文,并回答问题。
（1）沃克是干什么的？
答：
沃克是军医。
（2）沃克的真实名叫什么”？
答：
叫刘伯承。
板书设置:
1.板书课题：
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑（课文）
2.给学生讲解课文中的新词句：
1.不住…….,一般用于书面语。
他笑的很激烈停不住。
2…居然……,表示出呼意料。
我居然没说他等我。
3.然后……,表示出呼意料。
老师先读一边词语然后学生跟读。
3.根据课文内容回答问题：
（1）沃克是干什么的？
答：
沃克是军医。
（2）沃克的真实名叫什么”？
答：
叫刘伯承。
4.布置作业。
为了提高学生的阅读能力,给学生布置熟读课文的作业。
课后反思：
（第5.6课时）
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑（自读课文）
教学目标：
知识与技能：
能正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的意思,以课文为材料扩展学生读,听,说,写的能力。
过程与方法：
通过范读课文,然后领读,个别读,用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。
情感态度与价值观：
给学生珍惜生命的教育
教学重点：
每个同学都要深入理解课文内容,以课文为材料,进行读,听,说,写的训练。
教学难点：
掌握重点句形并能实际中灵活运用。
课型,课时；新课,第五.六课时。
教学手段：
常用教学工具,教案,课本书。
教学方法：
讨论交流,归纳法,合作法,问答法。
教学过程：
一.组织学生,考勤。
二.检查学生的复习和预习情况。
让学生上黑板听写词语,抽几名学生用重点词语口头造句。
阅读课文（出现的错误及时纠正）。
三.新课导入,以提问方式导入新课。
（1）货币是什么？
2.讲授新课
师生一起读课文,让学生自己读课文,老师指导并且纠正学生读错的地方。
把学生分组读课文并小组进行交流和讨论。
给学生讲解按每一段的内容分析课文并解释课文中的重点词语。
瞄准操练威力横行霸道喜出望外
3.根据课文内容回答问题：
（1）郑成功是那个省人？
答：
是福建省南安县人。
（2）荷兰侵略者强占了我国的什么？
答：
荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
布置作业：
为提高学生的词汇量,让学生找出《我的小词典》中的词语。
板书设计：
重点词语：
瞄准操练威力横行霸道喜出望外
根据课文内容回答问题：
（1）郑成功是那个省人？
答：
是福建省南安县人。
（2）荷兰侵略者强占了我国的什么？
答：
荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
课后反思：
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