最新小学音乐水乡船歌教案.docx

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最新小学音乐水乡船歌教案

小学音乐水乡船歌教案

篇一：

人音版四年级下表格式教案

第一课跳起来

音乐知识检测复习课堂常规

教学目标：

1、通过对音乐知识的复习检测，了解学生音乐知识掌握情况，以做出相应的弥补性教学。

2、制定音乐课课堂常规，让学生遵守音乐课堂教学常规，养成。

教学重点：

学生对音乐课堂教学常规的贯彻执行。

教学难点：

对已学过的音乐知识的掌握会回生，复习起来有难度。

教具：

教法：

讲授法复习法

第1页

第

2页

第一课跳起来

欣赏那不勒斯舞曲新疆舞曲

教学目标：

1、感受舞曲的基本风格，初步了解舞曲这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。

2、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，根据主题的变化辨别乐曲结构。

教学重点：

了解不同舞曲的不同风格和情绪特点。

教学难点：

学生对音乐语言、情绪的理解。

教具：

录音机

教法：

欣赏法

第3页

第

4页

第一课跳起来

歌曲我们大家跳起来

教学目标：

1、能够比较准确地演唱歌曲，并在演唱中体现出歌曲轻松、欢快地特点。

2、能够认识重音记号＞，并能在歌曲中表现出来。

教学重点：

能够用轻松、欢快的情绪去表现歌曲，唱准时值。

教学难点：

附点四分音符和切分音的演唱时值划分的准确性。

教具：

录音机电子琴

教法：

听唱法

第5页

篇二：

人音版四年级下册2014-2015学年第二学期音乐教案（1-17）

2014-2015学年第二学期音乐四年级下册教学进度计划表

第一周（3月2日——3月6日）

教学内容：

1.聆听《新疆舞曲》（第二号）；

2.学唱《我们大家跳起来》；

教学目标：

一、知识目标：

认识顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；

学唱《我们大家跳起来》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体；

二、能力目标：

聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野；

能听出舞曲主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；

三、情感态度价值观：

学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；

教材分析：

钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。

小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。

这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。

它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

教学重点难点：

感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学过程：

一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）

1.谈话导入：

新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么?

——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。

设问：

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：

，为钢琴独奏伴奏。

7．小结：

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、学习歌曲《我们大家跳起来》

1.视频导入：

出示《小步舞曲》视频片段。

设问：

图中儿童是哪个国家的?

他们在做什么?

2.生汇报；

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

4.范唱曲调，大家看着歌谱。

设问：

这个短曲中有哪两个主要音?

这两个主要音是怎样行进的?

5.师生讨论。

答案：

一个“2”（re）一个“5”（sol）。

教师提示：

我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?

——平行。

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。

唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。

7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱（按原速要求）。

9.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。

10.表演《我们大家跳起来》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与。

）

11．小结：

音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

三、教师总结本节课的学期情况，下课。

四、教学反思：

学生认识了顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；能听出《新疆舞曲第二号》主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；学习了多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会了音乐情绪及风格特点、拓展了视野；

第二周（3月9日—3月13日）

教学内容：

1.唱歌《土风舞》

2.聆听《那不勒斯舞曲》

教学目标：

一、知识目标：

认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号音色；

二、能力目标：

学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲特征，二声部合唱做到统一、声部和谐；

三、情感态度价值观：

学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；

教学重点难点：

感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学过程：

三、教师总结本节课的学期情况，下课。

四．教学反思：

篇三：

音乐教案

第一课田间歌谣

第一课时《数九歌》

教学目标：

理解儿歌内容，倾听、诵读儿歌。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

师：

孩子们，现在是什么季节？

幼：

冬天

师：

冬天有一个节气‘冬至’，有谁知道为什么叫冬至？

师：

因为，冬至是我们进入冬天过的第一个节日，同时它也代表着冬天的真正开始

师：

那一天谁知道有什么风俗？

幼：

吃饺子

师：

冬至之后，天气越来越寒冷，有多冷？

谁能形容？

咱们一起来看一下。

二、过程展开

出示PPT第一张

师：

小朋友观察一下图片上都有什么呢？

幼：

有许多人，还有数字

教师总结;这时冬至后第一个和第二个九天，人们都因为天气太冷，把手放到袖子或者口袋里，所以有一句好听的话叫做：

一九二九不出手。

第二张图片

第三张图片

?

?

教师总结：

这六张图片分别写了从冬至以后九个九天天气的变化，叫做数九歌

教师根据PPT顺序，将数九歌完整的说一遍。

一九二九不出手。

三九四九冰上走。

五九六九沿河看柳。

七九河开，八九燕来。

九九又一九，犁牛遍地走。

教师领着孩子背诵一遍后

三、游戏“我说你做”

将数九歌都用动作表现出来。

第二课时《花蛤蟆》

教学目标：

1、愉快的演唱歌曲，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣。

2、认识倚音，感受其表现作用。

3、启发引导学生创编，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，丰富歌曲的表现形式。

教学重难点：

愉快的演唱歌曲，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣

教学过程：

一、导入新课：

1、故事导入法：

师讲小故事：

青蛙与蟾蜍

多媒体课件：

稻田与蟾蜍吃虫子的动画。

背景音乐：

小青蛙的旋律。

师生讨论并总结：

青蛙和蟾蜍都是益虫。

2、引出歌曲。

师：

你注意到刚才的音乐了吗？

生：

听到了，很有趣。

想再听一遍。

老师放音乐，学生有的偷着乐因为，有的跟着哼唱。

师：

这就是老师带来的一首歌曲的旋律。

二、新课教学：

1、听歌曲《花蛤蟆》。

师：

听一首歌曲，歌中的蛤蟆是青蛙吗？

。

生：

是。

师：

仔细听歌曲，青蛙有什么动作？

生：

它蹦得高，叫声好听。

2、再听歌曲：

多媒体课件：

歌曲《花蛤蟆》曲谱。

师：

说说对歌曲的感受？

生：

滑稽、幽默、好玩、好听等。

3、再听歌曲，感受山东民歌风格：

师：

这是一首是我们山东风味的歌曲，有哪些地方使用了地方话？

生：

“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱”

4、讲解倚音。

师：

听第四遍歌曲，这首歌曲那些地方好听？

生：

有倚音的地方。

师讲解倚音：

倚音的标记、唱法及作用。

对民歌的风格和特点，起到较好的表现作用。

师生唱一唱倚音处，要求唱的短促有力，学生仔细体会倚音作用。

课件：

倚音，及其歌曲中有倚音的部分。

5、学生按节奏读歌词：

（1）、同位试着按节奏读，教师巡视指导（帮助节奏感较差的学生）。

（2）、学生按节奏齐读歌词。

三、分组合作学歌曲：

1、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。

有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；还有的听录音学歌。

。

2、学生跟琴演唱。

3、老师范唱歌曲，师：

比较与自己唱的有什么不同。

生：

唱的活泼，跳跃有弹性；

4、男女生对比唱，看谁唱的更形象。

四、表现歌曲：

1、学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。

（1）演唱

（2）轮唱（3），加低音伴唱（圭呱），（4）折纸：

会蹦的小青蛙。

2、学生练习，教师参与创编，帮学生解决难题。

3、生分组表演，学生互相评价，教师给与鼓励。

五、拓展：

唱其它小青蛙的歌曲。

师：

会唱小青蛙的歌。

生：

歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。

师生谈话总结：

小青蛙是益虫，大家都喜欢它，同时特有是生物链中不可缺少的动物，我们要爱护它，保护它。

教学反思：

本课教学遵从教育的本质：

一切为了每一位学生的发展。

音乐学习的重心已从单纯的重技能传授，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养。

本课第三大环节，学生运用研究性学习方法进行自主学习，在第二环节充分体验感受的空间里，尽情的表现他们的聪明才智，这就是创新型学习。

学生不仅用自己的方法学会了歌曲，更重要的是学生掌握了学习的方法，提高了学习的能力。

在第四环节，我鼓励学生勇敢的想象创造，根据以前演唱歌曲和音乐游戏的经验，他们大胆想象，激烈的讨论，结果有轮唱和伴唱等，学生的想象创造令我兴奋！

（本以为能表演歌曲、编配伴奏就不错了）轮唱、伴唱对于五年级学生来讲是有难度的，这种音乐实践活动太有意义了，我认为这是本课最精彩的环节。

创造性的艺术表现，虽然还稚嫩，表现效果还不太理想，但学生体验到了成功的快乐，师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，这就足够了。

第三课时牧羊女

教学目标：

1）能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点

2）通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物

3）通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力

教学重点：

1）认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱

2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点教学难点：

1）能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理

2）能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲

教学过程：

一．组织教学，感受强和弱

师生问好

师：

今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？

（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音生：

师：

在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号生用自己身体动作来表现强和弱

生表现音乐中的强弱

二．创造性思考，创造性运用力度记号

师：

“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？

”

生：

师：

“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。

我们一起来听一听”

师范唱一遍

生：

学唱

把强弱记号用到歌声里

生：

师唱强的地方，生唱弱的地方

强的时候男生唱，弱的时候女生唱，

三．新授歌曲，视听找规律

师：

是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！

哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！

范唱歌曲

唱谱中不同的地方

唱一段歌词

唱二三段歌词

四拓展训练

1.跳音和连音唱法训练

2.力度记号拓展运用

3.编配二部合唱

4.歌曲完整的唱一遍

第四课时《丰收田里驾铁牛》教学目标：

1、认知目标：

学习歌曲《丰收田里驾铁牛》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、能力目标：

通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：

通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点：

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点：

准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学准备：

多媒体课件、古筝、电子琴。

教学过程：

（课件见配套课件中学四）

一、新课导入

l、欣赏感受，初体江南

学生听着江南的民歌走进课堂。

师生问好。

（师：

同学们，大家好!

很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!

下面请同学们欣赏一段音乐。

）老师弹奏古筝。

弹完后老师提问：

师：

你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗?

生：

《茉莉花》。

（点击课件）

师：

那它又是哪儿的民歌呢?

生：

江苏民歌。

师：

是的。

老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。

谁能哼唱几句让我们欣赏一下？

2、听着旋律，跟唱练声

师：

不错!

看来我们的同学对《茉莉花》这首歌还是非常熟悉的。

再来考考你们，你除了知道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌?