林教头风雪山神庙导学案精华版.docx

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林教头风雪山神庙导学案精华版

林教头风雪山神庙－1

★学习目标

知识与技能：

了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识。

过程与方法：

梳理文本情节，整体感知文本内容。

情感态度价值观：

理解“官逼民反”的必然性与当前倡导和谐民生的时代意义。

★重难点

重点：

梳理文本情节，能用自己的语言概括文本内容。

难点：

运用概括筛选的知识，完成压缩语段类习题。

★课前预习学案

一、预习目标

⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；

⑵梳理文本情节，整体感知文本内容。

二、知识链接

㈠说说《水浒》

★其书——《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。

又名《忠义水浒传》，作于元末明初，一般认为是施耐庵所著。

一说施耐庵作、罗贯中编次。

北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：

“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！

”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。

《水浒传》叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等个性鲜明的英雄人物。

据统计，水浒传全书描写的人物，有名有姓的有577位（包括主要人物108位），有名无姓的有9位，无名有姓的有99位，书中提到但没出场的有102位，共计787位。

★其人——施耐庵（约1296～1370）元末明初作家。

名子安，一说名耳。

兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。

相传施耐庵是《水浒传》的作者。

施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，遂弃职还乡，回到苏州，追溯旧闻，闭门著述，悒悒不得行其志。

★主题——《水浒》是一部以传奇的笔法描写一批当时处于社会边缘人物为了有尊严地生存而不断奋斗、成功与失败的一部生存史，对黑暗的、混乱的主流社会的一种反抗史。

要歌颂的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，为此敢于到处杀人放火的处于社会边缘的“造反英雄”。

其最终写作目的主要有三：

迎合小市民的趣味；发泄一下小知识分子对当时社会的不满和塑造美好社会的良好愿望；歌颂了那些处于主流社会边缘地位的流民阶级的“忠”“义”品德。

★小说取材——《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事。

据《东都事略侯蒙传》：

“江以三十六人横行河朔，京东官军数万无敢抗者。

”又据《宋史徽宗本纪》：

“淮南盗宋江等犯淮阳军,遣将讨捕，又犯京东、河北，入楚、海州界，命知州张叔夜招降之。

”《宋史·张叔夜传》：

“宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋。

声言将至,叔夜使间者觇所向,贼径趋海濒，劫钜舟十余,载掳获。

于是募死士得千人,设伏近城，而出轻兵距海诱之战，先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟,贼闻之皆无斗志,伏兵乘之,擒其副贼,江乃降。

”从这些记载里，可以知道这支起义军，人数不多（但也决不止36人），但战斗力很强，在群众中甚有影响，曾经给宋王朝造成一定的威胁。

宋江等起义的年代大约在宣和元年（1119）至宣和三年（1121），前后三年多。

㈡相关情节

林冲，梁山108将里排座第6，为三十六天罡星中的天雄星，是小说《水浒传》中的主要人物之一，外号豹子头，东京（现河南开封）人。

他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，走过了一条艰苦险恶的人生道路。

他是严格意义上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水浒》7—12回。

第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头

第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

故事简介：

林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美满的小家庭。

他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。

然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。

开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。

高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。

此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。

林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

三、提出疑惑——通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面；或者将对《水浒传》的理解用最简洁的话写下来与大家分享——

★课内探究学案

一、课前检测（限时5－7分钟）

㈠名句名篇或其它常规内容（限时3－5分钟）

㈡常识回眸

⒈填空

《水浒传》作者，元末明初人（约1296—1370），钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。

《水浒》原名，是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。

《水浒》是我国文学史上第一部的白话长篇体小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

《水浒》和、、并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

答案：

施耐庵《忠义水浒传》以农民起义为题材《红楼梦》《三国演义》《西游记》

⒉关于《水浒传》，下面介绍不够准确的是（）

A.它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

B.本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，各个故事如林冲上山、武松打虎，智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。

C.语言以口语为基础，明快、洗炼、准确、细腻、优美、生动。

叙事绘声绘色，极为传神。

D.总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。

答案：

C

解析：

细腻优美不是《水浒传》语言的特点。

二、导入新课

试用你已掌握的知识及手边的工具书，将下列英文译成现代汉语——

①Allpeoplewrebrothers②TheWaterMargin

③TheOutlawsoftheMarsh④Thestoryhappendneartheriver

三、认定目标

⑴了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识；

⑵梳理文本情节，整体感知文本内容，在练习中提高提炼、概括、压缩能力。

四、课堂展示

㈠文本探究

⒈课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。

【明确】被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。

⒉现在大家快速阅读课文，同时思考这样的一个问题：

《水浒传》是一部章回体小说，根据情节可以将课文分为四部分，我们能不能将这几部分分别拟一个回目？

林教头沧州遇旧知

（1）　　序幕陆虞候密谋害林冲（2－5）　开端

林教头接管草料场（6－9）发展林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城营。

贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神庙。

㈡规律总结——你从上一环节中得到怎样的启示？

六要素（5W+1H）：

when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）、how（如何）

五、学生质疑·教师小结

六、结语：

七、内化巩固（独立完成，带※号可以选做）

㈠延伸演练——课后练习与提高

⒈根据下面一则新闻的内容，用一句话作为这则新闻的标题。

（字数不超过12字）

新华社联合国9月26日电 朝鲜副外相崔寿宪26日在第61届联大一般性辩论中发言时说，鉴于美国对六方会谈的破坏行为，朝鲜目前不会重返会谈。

崔寿宪强调，朝鲜一贯主张通过对话和谈判的方式和平解决朝鲜半岛无核化问题，去年9月19日通过的六方会谈《共同声明》的核心内容就是朝、美分别承诺，朝鲜放弃核计划而美国与朝鲜和平共处。

他表示，《共同声明》如果得以落实，朝鲜将获得更多利益，因此朝方比其他各方都更加愿意推动六方会谈举行。

但他指出，就在《共同声明》签署不久，美国即对朝鲜采取了金融制裁，从而使六方会谈陷入停顿，造成了目前的僵局。

参考：

朝鲜目前不会重返会谈

※⒉许多名人为后人留下了宝贵的至理名言，尤以“三诀”的形式居多。

仿照示例，补写“三诀”，每空填写四个字，都应出现“三”字。

示例：

数学家苏步青倡导“三种学风”：

严肃、谦虚、刻苦钻研。

①法国天文学家戴布劳格林总结自己的学习经验为“”：

广见闻、多阅读、勤实验。

②法国文学家卢梭把读书分为“”，即储存、比较、批判。

③法国著名作家巴尔扎克告诫青年人说：

自满、自高自大和轻信是人的“”。

④俄国文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基曾这样说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备“”：

渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。

解析：

本题考查学生压缩语段的能力。

概括时要注意提供的语言，如“储存、比较、批判”是逐步推进的过程，因而概括为“三个步骤”；“自满、自高自大和轻言轻语”会给人类带来挫败，因而概括为“三大暗礁”。

答案　①三大原则  ②三个步骤  ③三大暗礁  ④三种品质

⒊根据下面这则消息的内容，拟写一句话新闻。

（不超过15个字）（4分）

从3月1日开始，不断有消息称法国电信设备厂商阿尔卡特很快将把亏损的手机部门出售给一家中国公司，而这家公司就是南京的熊猫电子集团。

受此消息刺激，阿尔卡特的股票走势坚挺，日前，当记者向“熊猫”的高层领导以及通讯业务的相关负责人士求证时，对方很坚决地表示：

“至少我们不晓得有这件事存在。

”“我没有从我们内部的任何文件上看到或者从同事那里听列收购阿尔卡特的消息。

”“熊猫”的董事长秘书陈平女士如是说。

答案：

日前熊猫集团否认收购阿尔卡特（时间：

“日前”1分；对象：

“熊猫集团”1分；事件：

“否认收购阿尔卡特”1分）

⒋2013年山东对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。

（4分）

作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。

创造一定要获得成果。

形形色色的创造成果可以分为两种类型：

一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。

这些创造成果不管以任何形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。

【答案】创造是人通过思维或行动首次获得最新成果的一种活动。

【解析】本题考查压缩语段的能力。

首先要找到主干句，即以“创造是……的……”的句式来确定整体的句型。

通过筛选，落脚的词非“活动”莫属。

其次要确定创造的基本特征，作为定语来修饰“活动”。

通过分析，这个特点应该包括思维活动和行为活动两方面，并且在概括时重点突出“首次获得”。

※⒌按不同题型分别进行压缩

新华社２００２年１１月５日电由于极右翼政党“以色列家园―――全国联盟”寻求联合重组新的联合政府的努力失败，今日以色列总理沙龙宣布：

解散议会，提前进行大选。

由此执政２０个月的沙龙联合政府解体。

谈到联合政府垮台的原因，沙龙指责是左翼工党和极右翼党派要价太高，进行政治讹诈，他为了“国家利益”已无法作出更大的让步，由此“大选也就成了最后的必然的选择”。

沙龙指责工党１０月３０日集体退出内阁导致政府解体，同时指责极右翼打边党派要求他执行更加右翼化的政策最终使联合组建新政府的谈判无果而终。

此间人士认为，各党派利益分歧难以弥合，以致最后分道扬镳。

沙龙领导的右翼利库德集团政府，本意使和平取得突破。

但是，两年来沙龙推行的却是与和平相悖的强硬政策，结果巴以暴力冲突升级，以色列党派纷争加剧。

沙龙政府倒台缘于党派纷争，尽管沙龙本人难辞其咎。

分析人士指出，这种状况，不仅对以色列执掌政权者有损，更受损害的则是以色列的国家利益。

⑴概括这一语段主要信息（60字以内）：

方法：

可以将新闻的要素都包含进来

答案：

2002年11月５日，以色列总理沙龙宣布解散议会，提前进行大选。

沙龙政府倒台缘于党派纷争，以色列国家利益受到损害。

⑵为这一语段拟写导语：

方法：

用一个长句，将新闻的主要信息概括出来，一般可略去结果。

答案：

由于党派纷争，2002年11月５日，以色列总理沙龙宣布解散议会，提前进行大选。

⑶阅读这则材料，提取三个关键词。

方法：

提取新闻要素

答案：

以色列解散议会提前大选

⑷根据这则材料的信息要点，拟写一句话新闻（２０字以内）。

一般来说，压缩后的内容应是“人物”和“事件”构成的主谓式陈述句。

可以有标点，但应以单句为佳。

方法：

只留“人”“事”，不必出现“因”“果”，也可酌情去留“时”“地”

什么时候什么人什么地方做什么事（或怎么样）？

答案：

以色列总理沙龙宣布解散议会，提前进行大选。

⑸给这则新闻拟写一个标题（１０字以内）。

一般说来标题较一句话新闻更简洁，往往不需要时地，只要求两个必备要素----人物和事件，文末不用标点。

要解决的问题是：

谁，干什么（怎么样）。

答案：

沙龙宣布提前进行大选

㈡课后预习

【必做】⑴将本课所学压缩语段相关知识整理到笔记上，明天早上检查。

⑵完成“林教头风雪山神庙－2”。

【选做】原文回目是“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”，试试看能不能也用这种形式，为本文四个部分拟一个回目。

八、教学反思

林教头风雪山神庙－2

★学习目标

知识与技能：

了解风雪这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。

过程与方法：

以风雪描写为突破口分析环境描写。

情感态度价值观：

理解“官逼民反”的必然性与当前倡导和谐民生的时代意义。

★重难点

重点：

鉴赏景物描写，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。

难点：

了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。

★课前预习学案

一、预习目标

⑴运用评点法阅读《林教头风雪山神庙》，对小说中环境描写的内容重点品评，体会其作用。

⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。

二、课前自测

⒈下面对文章的赏析，不正确的两项是（   ）（4分）

A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔。

B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：

草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节……

C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去。

D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点。

E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象。

参考：

CD（C项“说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去”不当。

应是“说明林冲并未识破这是一起阴谋，故而随遇而安，忍辱偷生。

”D项“对仇敌时时保持高度警惕”错误，应该是“对仇敌丧失应有的警惕”。

）

⒉对下列环境描写，判断分析不当的一项是（        ）

①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

②那雪下得正紧。

③看那雪，到晚越下得紧了。

④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……

A.全部环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。

B.环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫。

C.第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写相互照应，使全文的结构更加紧密。

同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。

D.第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。

参考：

C

⒊【2008年·浙江卷】指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

（6分）

乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。

她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。

层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊·偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。

在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。

透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。

从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。

偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。

在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

●答题分析：

本题考查鉴赏表达技巧和把握文章思路。

要求分析第⑤段中景物描写的手法及其作用。

此段先写乌米所住的山顶上的景象：

用蒙太奇组接法，将近处“石堆”和“年久失修的半塌的土屋”、高处的“蓝天”和“峰顶”、远处的“大海”等组接在一起，“这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛”。

然后写山下景象：

山下有零落的村舍及其五颜六色的屋顶，有马具的叮当声、潮水的沙沙声和集巿上人们的喧嚷声。

山上山下景观对比鲜明，是静闹之别，也是崇高与凡俗的不同。

这样，通过对山顶上景观的直接描写和山下之景的反衬，突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格。

●参考答案：

手法：

①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。

作用：

①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

（原参考答案）

或手法：

①蒙太奇组接法，将“石堆”、“土屋”、“蓝天”、“峰顶”、“大海”等组接在一起。

②分层写景，远近高低结合，近景有“石堆”和“土屋”，高景有“蓝天”和“峰顶”，远景有“大海”。

③反衬，以山下之景的反衬突出山顶上环境的肃穆静谧。

作用：

通过对山顶上景观的直接描写和山下之景的反衬，突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格。

三、提出疑惑——通过自测，你发现环境类试题在答题时有怎样的规律，请把它写在下面。

四级循环答题模式

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）；

②人物（烘托，映衬）；

③情节（推动，暗示，铺垫）；

④主题（表达，寄托，暗示，揭示）

环境＋人物＋情节＋主题

根据要求还可以这样来组织语言表达：

XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

★课内探究学案

一、课前检测

按要求补写出名句名篇中空缺的部分（具体内容以投影展示，限时3－5分钟）

二、导入新课

我们上节课了解了故事的情节，我看到同学们为本课拟了这样一些标题：

林教头血染山神庙∕林教头一生的转折∕林冲被逼上梁山∕快意恩仇山神庙∕林教头怒杀陆虞侯∕林冲血溅山神庙

可是，课文的题目却是——林教头风雪山神庙。

大家看咱们的题目和课文的题目主要不同在哪里？

明确：

施耐庵的题目中有风雪。

师：

我们这节课学习的内容就是“林教头风雪山神庙”中“风雪”的描写。

来看看施耐庵题目中的风雪有什么作用？

他为什么要写风雪——

三、认定目标

⑴明确作者怎样写风雪这一典型环境及其作用。

⑵了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。

四、课堂展示

㈠文本探究

⒈寻风雪

师：

出色的景物描写，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推动文章情节的发展，真实的反映社会背景，而《水浒传》的作者更是此中高手，我们现在就来看看高手是如何“出手”的——

师：

请同学们快速找出文本中描写风雪的句子——

明确：

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

仍旧迎着朔风回来。

看那雪，到那晚下得紧了。

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口……

那两间草厅已经被雪压倒了。

火盆内的火种都被雪水浸灭了。

⒉赏风雪

师：

作者分别从什么角度去描写风雪？

用了如此多的笔墨，它有何作用呢？

明确：

正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。

归纳：

描写景物的方法有正面描写和侧面描写，正面描写可以从声、形、色、味等角度去写，侧面描写可以从人物的动作、感觉、心理、神情等以及周边景物的特征来烘托。

⑴推动情节发展——因为风雪大，林冲住的地方又特别的简陋，所以他出去买酒来取暖，才没有被草料场压死，才到山神庙，没有被火烧死。

因为风雪大所以压倒了房子，所以林冲才到山神庙，才听到陆虞侯的谈话，才奋起反抗。

因为风雪大，林冲在山神庙才用大石头靠住门，才使得陆虞侯他们进步来，进而林冲偷听到他们的谈话，才激怒林冲杀人，才有上梁山的结果。

师：

真是不错，看来都不需要我补充了，大家准备的非常充分，讨论也非常有效果 ，在推动情节方面基本这样，风雪为情节发展提供了合理的条件，又推动了情节的发展。

⑵渲染气氛

师：

随着情节达到高潮，这时风雪也随之而起，朔风卷着鹅毛般的大雪，低垂的浓云压在头顶，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借风势，风助雪威，天地昏暗，在这样的氛围下，林冲走向了反抗的道路，渲染了一种紧张的气氛，大家还能不能看出其他的氛围呢？

明确：

悲凉、悲壮。

烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。

北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。

山神庙前，雪地上溅满鲜血。

这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景。

⑶烘托人物形象

师：

这一方面是烘托人物形象，那么大家可以结合林冲的性格入手，这样的风雪，林冲是何表现？

明确：

风雪越大，林冲面对这样的风雪能够忍受，暗示了林冲的随遇而安，等到后来风雪达到了高潮，渲染除了紧张、悲壮的气氛后，林冲在风雪的带动之下，走上了反抗道路。

师：

很好，只要大家肯动脑筋，就没有解决不来的问题，在风雪推动情节，渲染气氛的同时，林冲的性格也随着风雪的发展发生了质的改变。

⒊辨风雪

师：

风雪在这篇文章的精彩，其实认为它精彩的不光是我们，那么我们在开始时给此文命名中为什么没有风雪呢？

这里风雪的描写到底能不能去掉？

会不会影响林冲上梁山的结局？

大家先自己试着解决一下，分组讨论——

明确：

①不能去掉。

分析了风雪的作用，是风雪推动了情节的发展，最后才有了林冲上梁山的结局。

而且对气氛，人物都有作用，效果很好。

②能去掉。

林冲上梁山是必然的，没有这次的风雪，还会有其他的事情发生，比如说用其他形式来陷害他，林冲被逼急了，自然还会上梁山。

③林冲可以躲过这场风雪，他躲不过下场风雪，高球不会放过他的，当时的统治者也不会放过他；其实这里风雪也可以看作是社会的风雪，是当时社会统治把林冲逼上了梁山 ，没有这场雪还有下场雪，社会的风雪早晚会逼林冲造反。

师：

很好，这两种不同的看法是可以统一的，我们得出了另一个作用：

自然环境暗示社会环境。

师：

逼林冲上梁山的是高球，是当时黑暗的社会，而不是那一场自然界的风雪，所以这场风雪去掉了，并不会改变林冲上梁山的结局，可是从效果上看，这场风雪还暗示了当时的社会环境，而且又推动着情节的不断发展，所以不去掉效果更好。

小结：

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