小学美术水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学美术水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学美术水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学美术水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思

湘版教材五年级下册《水墨诗心》教学设计

教学目标：

1.通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的

2．通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同事培养学生对祖国传统文化的认识与兴趣。

3．使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。

教学重点：

领会蕴藏在华中深刻的中国传统人文思想，使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。

教学难点：

领会蕴藏在华中深刻的中国传统人文思想，使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。

教具学具准备：

课件、范作微课、挂图、国画用具（毛笔、笔洗、毡垫、国画颜色）

课时安排：

1个课时

教学过程：

一、诗歌导入，激发情趣

1、师：

上课，同学们好。

生：

老师好

师：

（出示课件）同学们，上课前老师先给大家朗诵一首小诗，这是一首诗，同时也是一则小谜语，老师要看看同学们谁能第一个猜出谜底——“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”。

这是一首诗，也是一则谜语，那谜底是什么呢？

学生回答画

2、师：

真好，下面就让我们一起走进这诗情画意的美好境地，领略这水墨画带给的独特意境。

播放视频

师：

谁能告诉老师，你在刚才的观察当中看到了什么？

真好，

如果你要用一首诗来表达此时此刻的心情，那么这首诗是哪首呢？

生：

背诵《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

师:

这是我们非常熟悉的一首诗，我们一起来朗诵一遍吧：

多美的一首诗啊，同学们，在中国传统文化当中，画中有诗，诗中有画，诗画结合，相得益彰，美轮美奂，那么今天就让我们一起学习一下《水墨诗心》

出示课题

二、欣赏名家作品，体验诗画结合的妙处：

3、师：

同学们，请看一下这幅作品，这是我国著名画家李可染老先生画的，如果这是你的一副作品，你给它起个什么样的名字呢？

学生回答

我们看一下李可染先生给自己这幅画起了个什么样的名字。

课件出示：

“秋风吹下红雨来”

教师简单分析作品

4、师：

看到李可染老先生这幅作品后，让我想起了一个故事：

当年，著名作家老舍先生与著名国画大师齐白石老先生是好朋友，有一次，老舍到齐白石家里做客，从案头拿起来一本书，随手翻到清代诗人查慎行的一首诗，有意在诗中选取了一句“蛙声十里出山泉”，来让齐老先生画，老舍知道用画来表现听觉感受的东西，难度很大，同学们，如果你是齐白石老人，你会画些什么呢？

出示：

蛙声十里出山泉

生：

讨论回答

师：

让我们一起看一下齐白石是怎么画的？

（课件展示作品）

这幅作品，没有看到青蛙的影子，但似乎听到了青蛙的叫声，正符合“蛙声十里出山泉”的意境。

5、师：

有了齐白石大师的启发，接下来我要考考大家了，请你根据对下面这四句古诗的感悟，从上面四副作品中选择相匹配的画面，观察思考哪位同学试着连一下？

学生回答

师:

这名同学连的恰当吗？

好，谢谢，大家鼓励一下。

他对这几幅画的理解是非常准确的

他这样理解恰当么？

其他同学有没有不同意见？

6、师：

同学们古人在写诗的过程当中，常常会借物抒情，比如说这句：

明月松间照，清泉石上流。

学生读

师：

欣赏这两句诗，你看到了什么？

学生回答

下面把你看到的，试着在宣纸上简单画一下。

注意用水不要太多

教师展示学生作品，简单评价

师：

同学们，刚才我们做了一个小练习，那么你在这短暂的练习当中有什么心得吗？

谁来说一下。

学生回答：

师：

同学们说的真好，

7、师：

同学们看一下这幅作品（课件展示）

生：

读诗

在这首诗当中，所要表现的物体很多，那怎么办呢？

我们看出来了作者抓住了主要物体来表现。

我们在绘画表现的时候一定要注意了。

8、师：

同学们，课上到这里啊，老师有一种想要创作的欲望，你们有吗？

好，等会，老师还是按照常规做一下示范。

这两句诗：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

主要表现的是什么呢？

学生回答

师：

那老师就主要画荷花了

最后，题上诗，落上款。

9、师：

同学们在开始表现之前老师总结了一下绘画步骤：

分析诗意，想象诗境，确定主景，精心构图，大胆用笔。

10、作业要求：

请根据自己熟悉的一首古诗的意思，画一幅水墨画。

三、学生作业，教师指导

四、作业评价，互评自评

五、课后拓展，传统文化还有哪些？

书法、武术、戏曲等引导学生喜欢中国传统文化，适当探索传统文化，感受文化之美。

六、板书设计：

1、课题“水墨诗心”。

2、范作3、“诗情画意”（学生当堂优秀作业展示）。

湘版教材五年级下册《水墨诗心》学情分析

1、授课对象：

小学五年级学生。

2、学生特点：

随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，与之前的一二年级孩子们相比，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！

也就是我们所说的缺少童趣，五年级的学生动手的能力较强，他们总是对。

身边的事物充满一种强烈的好奇心，也具有浓厚的表现欲望，因此在课堂上教师应该对孩子们加强积极地引导，让孩子们大胆的自由表现，充分的发挥他们的想象力。

3、教学策略：

（1）作品欣赏应该主次区分，主要作品为主导，其他作品为辅助。

从一幅画中获得方法，在另一幅画中能够运用，使材料在有限的时间内发挥最大作用。

（2）帮助学生体会绘画意境要循序渐进：

画题对应画面景物表现出的直观意义；画面给予的第一感受，热闹还是平静，强烈还是柔和等等都关系到对意境的体会；画面效果是怎样产生的，由此进入技法的研究，用笔用墨，章法布局等等，最后再回溯到画题的归纳总结。

一方面引导学生去理解，同时也帮助他们获得方法经验。

3、教学材料选择学生通俗易懂的诗词，少而精，分析作品技法最好有演示讲解，帮助学生理解。

湘版教材小学五年级《水墨诗心》效果分析

教学设计

目标指向

课堂达成情况分析

1、激趣导入，诗词进入，诗境欣赏，引出课题。

从学生最熟悉的诗《画》进入课堂，再让学生美轮美奂的水墨世界，营造诗情画意的浓厚氛围，引导学生体验诗与画带给的美感。

引起学生极大兴趣，为了解诗与画，做好了环境基础。

2、欣赏分析

欣赏李可染国画《秋风吹下红雨来》，试着让学生起画名，让学生感受画家借用诗句命画名的妙处。

欣赏“蛙声十里出山泉”引导学生了解齐白石依诗作画的诗意情怀。

课件展示形象直观，大多数同学都能参与到学习过程中来，参与度98%以上，还有2%的学生体会不到诗与画的美妙之处，教师做了及时引导。

3、考察体验

通过诗与画的连线训练，进一步帮助学生建立诗与画的联系。

通过引导学生体验诗词，在诗词中总结物象，试着用线条表现，帮助学生提高从读诗到画诗的表现能力。

总结水墨技巧。

用考察的方式启发了学生的思维，97%的学生都能做到正确连线，98%的学生都能通过读诗，用线条简单的表现诗意。

4、教师范作

微视频方式展现，节省了课堂时间，学生看的更加清楚。

为绘画表现引导好方向。

100%的学生都能做到认真看，仔细听。

5、创作表现

学生作业：

根据自己熟悉的一首古诗的意思，画一幅水墨画。

98%的学生参与到绘画创作中来，2%的同学需要加强指导。

6、作业评价

展示，评价。

47%的学生有自己的创意，选择了课堂上没有提到的诗词进行绘画表现。

53%的学生都能按照要求完成作业。

湘版教材五年级下册《水墨诗心》教学反思

本课的教学重点是引导学生选择自己熟悉的诗词，进行绘画表现。

我认为对于小学生来讲，本课有一定的难度，难度有二：

一是学生把握水墨的能力有限，对于水墨画技巧与认知，学习不够，影响到本课教学效果的达成。

二是诗词所反映出来的描绘信息太多，教师应及时引导学生选择主要物象进行创作表现。

所以我的教学设计是围绕这两个重点问题进行开展的。

先营造一个诗情画意的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，再欣赏画家作品：

作品欣赏应该主次区分，主要作品为主导，其他作品为辅助。

从一幅画中获得方法，在另一幅画中能够运用，使材料在有限的时间内发挥最大作用。

帮助学生体会绘画意境要循序渐进：

画题对应画面景物表现出的直观意义；画面给予的第一感受，热闹还是平静，强烈还是柔和等等都关系到对意境的体会；画面效果是怎样产生的，由此进入技法的研究，用笔用墨，章法布局等等，最后再回溯到画题的归纳总结。

一方面引导学生去理解，同时也帮助他们获得方法经验。

在教学材料上，我选择学生通俗易懂的诗词，少而精，分析作品技法最好有演示讲解，帮助学生理解。

总之，在课堂设计与课堂实施上，我注重了对孩子教学情感的培养，对于技法的教学只是做了必要的示范与引导，希望学生在学习用水墨来表现诗意的同时，感受中国传统文化带给的奥秘之美。

湘版教材五年级下册《水墨诗心》教材分析

苏轼评论王维画作时说：

“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有事。

”道出了中国传统绘画已经表现的重要特点。

“诗与画的圆满结合，就是情与境的圆满结合，这就是所谓的艺术意境。

”（《美学散步》宗白华）中国的诗与画都善于寄情于物、寓情于景，通过丰富的想象和联想表现自然之美。

心中之境，表达人的情感。

“水墨诗心”一课旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗的意境这一重要特点，启发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领略中国文化的博大精深。

教学活动从欣赏名家作品开始，教材选用的作品从立意、表现手法等方面分析作品表达意境，帮助学生建立诗和画之间的联系。

通过给诗配画和用画表现诗意两个教学活动，引导学生在赏析和绘画表现中拓展能力。

湘版教材五年级下册《水墨诗心》测评练习

练习：

请根据自己熟悉的一首古诗的意思，画一幅水墨画。

测评结果：

测评人数

完成作品件数

有创意

作品

表现个

性件数

是否至少80%的学生达成目标

37人

37人

16件

12件

是的，都能投入绘画学习中。

湘版教材五年级下册《水墨诗心》课标分析

本册教材依据美术课程标准，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，在以往学习的基础上，增加了美术鉴赏课程的内容，提高了对应才进行立体制作的难度，强调学生对美术传统文化的认知与传承。

一、学期教学目标：

【造型.表现】学习领域

运用线条、形状、色彩、明暗、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩颜料等工具材料，表现喜欢的书包、文具、工程车以及风景等，传递自己独特的思想感情。

二、教学目标

知识与技能：

使学生能够运用绘画知识和文学知识、感受分析中国画作品，说出作品的表现特点、并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。

过程与方法：

使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。

情感态度与价值观：

了解中国传统文化，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。

三、教学准备：

教师：

多媒体课件，范作。

学生：

毛笔、生宣纸、墨汁、白色瓷盘、笔洗、毡垫。