洛江区教师进修学校2013年工作计划.doc

洛江区教师进修学校2013年工作计划.doc

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洛江区教师进修学校2013年工作计划

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十八大精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕教研和教师培训的中心工作，把创建示范性教师进修学校作为根本任务，把教师队伍建设作为重点内容，把转变作风作为重要保证，坚持以课程改革为核心，以学科常规教研建设为抓手，以服务中小学及幼儿园教育教学为宗旨，不断提升全区教师专业水平，实现教科研水平和教学质量的进一步提高，努力办好人民满意的教师进修学校，为建设“教育强区”做出应有的贡献。

二、工作任务及措施

（一）教研工作

1、务实推广有效教研方式。

改变传统教研活动形式单一、内容单调、活动僵化的普遍现象，以课程改革大舞台为背景，秉承“服务、引领、提升”的教研宗旨，对教研活动形式的改革和创新进行有益思考与实践，积极探索更为有效的教研方式的建构与实施，及时总结推广创新的教研经验，引导学科教科研做到“一科一品”，在打造教研品牌上下功夫，提升教研工作的针对性和实效性。

适时举办学科教研经验交流分享活动。

2、扎实做好教学视导工作。

落实国家课程方案，指导学校开齐开足国家规定课程；结合常规检查及质量抽测反映出来的问题，选择性、针对性地深入有关学校和相关学科进行调研视导，通过听取汇报、查阅材料、课堂观摩、座谈访问、交流研讨等形式，查摆原因，共同探讨研究解决实际问题的办法。

3、深化义务教育新课标研学。

继续组织开展多种形式的教研活动和专题研修，指导帮助教师正确理解把握2011版《义务教育课程标准》，落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，准确把握教学内容的深度和广度，纠正盲目增加内容和难度的倾向。

4、寻求教研活动新策略。

坚持“面向基层，深入基层，指导基层，服务基层”的总体工作思路，以深入推进教育改革实践，提升教师专业水平，提高教育教学质量为核心，要不断寻求开展教研活动的新策略。

一是下移教研活动重心，深入学校，聚焦课堂，研究教学，科学指导，研出成效。

二是利用专题讨论、教学观摩、案例分析等方式，指导教师研究探索启发式、探究式、合作学习等新的教学方式和实施策略，让教师在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中共赢。

5、建立网络教研新机制。

本着“信息网络化、教研互动化、资源共享化”的原则，推动教学科研的信息化应用推动，不断提高教研人员利用信息技术开展科研的能力，推进网络教研，推动科研组织模式创新。

教研员要进一步重视学科教学资源库的维护和管理，主动开发和整合各类优质教学教研资源，按类型有计划地推动学科资源素材的更新，构建数字化科研支撑平台；要利用好区教师进修学校网站的宣传和信息交流作用，为教师提供快速、便捷、通畅的教学教研信息；要充分利用个人博客、教研QQ群与教师进行专题交流。

认真指导基层学校积极探索网络教研机制。

继续办好《洛江教育》和《洛江教科研简讯》。

6、推进区域教研共同体建设。

以义务教育小片区管理为抓手，整合各校教学教研骨干，搭建共享、交流和互动的平台，提升区域教研共同体建设水平。

教研员要主动介入，加强指导，以学科为“线”，区域为“片”，通过成立跨校校本研修小组，有计划地组织优秀教师、教学能手在片区内开展集体备课、现场课堂研修、专题讲座与点评等活动，努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，采取区域联动、中心辐射、城乡结合、校际互帮、个人互助、成果共享，实现多角度、全方位的校际间的合作，实现共同发展。

7、加强校本教研指导。

继续实施“专业导研、校际联研、校本教研、同伴互研”的教研模式，从研究“示范课”转向更加注重研究“常态课”。

要注意发展教师的自主研究能力，要注意总结教师教学的创新性，主动发现挖掘学校、教师新课程实施的典型经验，并帮助学校教师提炼总结教研成果，并加以推广应用；要充分发挥教研员的积极引领作用，为教师搭建方向引领、行动引领、专业引领的有效平台；把好准确选题关、有效研究关、持续发展关，使校本教研成为学校可持续发展的主阵地。

8、加强集体备课模式研究。

指导各校注重提高集体备课的针对性和实效性，要继续深化教研组备课组建设，强化校内学科备课组的集体备课和教师个人的二次备课，突出个性化教学风格，达到人人研究课标、教材、教法和学法，形成主动探究、创新发展的良好局面。

做实教研员挂钩联系教研组工作，继续开展先进教研组备课组的创建评选活动。

9、发挥典型引带作用。

积极引进、主动承接省市级主题教研活动项目，充分发挥课改示范校、实验基地校、学科中心组的引领和示范作用，加大对农村课改和教研工作的扶持和指导。

选聘一批师德过硬、业务精湛、能力突出、经验丰富、工作热心的骨干教师和学科带头人，组成区教师进修学校学科兼职教研员。

充分发挥名优教师和各级骨干教师的带动作用，扩大名师的引领示范效应，有计划地组织“名师”送教送研下乡，通过专题讲座、教材辅导、课例展示、案例研讨、课堂评课、现场答疑等灵活多样的方式，满足基层教师的不同需要，淬炼一支专兼结合、相对稳定、具有较高理论水平和较强实践能力的教研队伍，引领教改实践，引领教研活动的有效开展。

10、加强课程改革的研讨和成果推广工作。

进一步推进我区义务教育教学改革，致力于构建高效课堂的研究与实践，力求在课堂教学模式建构、校本课程研发、联校教研活动、课程资源开发等方面有所研究、有所探索。

积极开展“构建高效课堂”教学研讨活动。

教研人员要坚持深入基层学校开展专题研讨，适时召开“构建高效课堂”教改研讨会，以期交流经验，分析、研究、解决课改中存在的困难和问题。

11、探索教育质量监测评估办法。

坚持把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，继续探索和完善新课程背景下的小学及初中教育质量监控和教育教学评价办法，建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导机制。

组织定期或不定期的质量抽查工作，为各中小学校准确定位、分析得失、发现问题、寻找差距提供参考依据，指导学校改进教育教学工作。

遵循水平性、科学性、导向性、公平性、原创性和规范性的要求，不断提高教研员命题的质量意识、责任意识，以高质量的命题引领学校教学活动的有效进行。

加强对毕业班复习研究与指导。

组织好各级各类模拟检测工作，及时进行质量分析与反馈，为科学指导备考积累数据提供参考。

建立涵盖学生品德修养、学业水平、身心健康、兴趣志向、学业负担等方面和若干关键性指标的多元综合评价体系，以科学的教育评价观引领学校正确的办学导向。

12、加强心理健康教育研究。

贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的要求，利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育；要加强心理辅导室建设，健全和完善相关工作制度，做好学生日常的心理咨询服务，规范心理健康教育档案管理。

统筹规划全区中小学开展心理健康专题教育研讨活动，分类指导心理健康教育工作，促进心理健康教育科学规范、健康有序地发展。

重视心理健康教育师资队伍建设，组织心理健康教育教师进行培训和业务研修，切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。

经常性开展心理健康教育教学研究和交流活动，在实践中丰富完善心理健康教育理论，不断提高心理健康教育科学化水平。

13、组织实施幼儿园结构游戏教研的探索。

认真实施《幼儿园教育指导纲要》，加强教育教学规范研究。

结合视导和常规检查的机会，采用多种形式，检查教师的备课、上课、区域活动、游戏指导、了解教研活动等情况，增强常规教研的指导力度，使常态教学更有效。

要进一步深化幼儿课堂教学改革，研究幼儿教育与小学教育的衔接问题，规范办学行为，克服学前教育“小学化”倾向。

继续以示范园“手拉手”活动为抓手，以园际教研组为核心力量，充分发挥教研职能，组织开展以结构游戏为主要教研任务。

跟踪试点班级及教师，通过一系列结构游戏的教研活动，逐步改变教师主导结构游戏的思想，努力发挥幼儿游戏的主体作用，让游戏真正回归幼儿，形成以游戏为基本活动的幼儿园课程模式，努力提高本区各园所结构游戏水平和教师执教结构教游戏的能力。

适时组织召开专题教育教学观摩研讨会，真抓实研提升我区幼儿园教研质量。

14、切实做好艺体教育教学研究。

深入落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《学校体育艺术教育工作规程》的要求，严格执行课程计划，以“知识教育和艺术教育并重”为原则，重点强化学校体育、艺术课程的落实，开展丰富多彩的校园文体活动。

强化课内外体育锻炼，深入开展“阳光体育运动”，落实“大课间活动”，保证学生每天一小时体育锻炼时间。

推进高雅艺术进校园，培养学生具有较好的人文素养和良好的审美情趣，提高学生体质健康水平和综合素质。

抓好艺体特长生的教育培养工作。

配合教育局做好学校体育设施和师资队伍现状普查、学生艺体专项竞赛、区田径运动会、中考体育测试等工作。

15、加大实验教学研究。

指导学校严格执行新课程标准要求，落实实验教学要求，开齐开好实验课。

要大力加强实验教学研究，积极支持和鼓励教师参加实验教学优质课、实验教学论文等形式的教研交流活动，积极开展探究性实验，提升学生的观察能力、动手能力、操作能力。

适时举办初中理、化、生、信息技术、小学科学的实验竞赛活动，激励各中小学增添各种实验设施，完善实验室功能，确保演示实验、分组实验达到省定标准。

做好初中理化生、信息技术等四个学科实验操作的考核和评价反馈工作。

16、规范师生竞赛组织与管理。

根据区教育局《关于印发2013年初中阶段教育教学质量评估计算办法的通知》（泉洛教中〔2012〕12号）文件精神，初中阶段各校师生参加竞赛将作为考核学校教育教学质量的评估标准纳入考评体系，各学科要严格执行《洛江区教师进修学校中小学师生竞赛管理制度》要求，精心组织，规范操作，严肃竞赛纪律，加强保密措施，做到公正公平。

做实竞赛的命题、考试、阅卷、定奖、审核、保密等工作，严格把好竞赛报批、奖项设置、选手安排、评委选聘、评分定级、公示反馈各个环节，经得起参赛师生的质咨和学校的监督。

17、做好语言文字和书法教学工作。

积极推广和使用普通话。

落实教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的要求，以语文课为依托，加强规范汉字书写教育，积极开展小学生古诗词与经典雅言诵读比赛，举办中小学书法竞赛、教师技能比赛等活动，营造良好的语言文字环境。

（二）科研工作

18、深入贯彻树立科研兴校理念，引导学校把更多的人力、物力、财力、和精力投入到教科研中去。

组织对市区二级教科研先进学校的学习观摩活动，召开区教科研工作现场会。

使教育科研工作成为打造名校、名师的重要保障，成为推进课程改革、提高教学质量、促进教育发展的根本途径。

19、继续实行区、校、课题组三级管理，建立健全教育科研工作制度，完善教科研网络建设。

培养一批教育科研人才，辐射带动全市教育科研工作整体上水平。

组织召开中小学教育科研工作专题会议，举办业务培训和交流研讨活动。

20、扎实做好省市区三级科研课题研究的验收工作。

不断加大课题研究成果反哺教学实践的力度，切实做到研不离校，教不离研。

注重教育科研成果的转化，突出教育科研工作在实施素质教育、提高教育教学质量的导航作用。

开展优秀科研课题征集评选活动，做好优秀课题的表彰奖励，结集汇编优秀科研课题成果并进行推广。

21、指导各校做好科研档案建设。

结合课题的过程管理，深入基层学校进行指导培训课题研究工作，完善科研档案建设。

（三）培训工作

22、加强培训需求调研。

为提升教师业务培训的针对性和实效性，满足基层广大教师对培训工作的多元需求，在培训前主动深入中小学幼儿园开展调查研究、倾听呼声、征求意见，作为制定教师培训计划重要依据和参考。

培训结束后，通过举办座谈会、填写问卷调查表、及时搜集学员意见，不断改进培训工作，提高培训质量。

23、不断优化培训内容。

根据实施素质教育的需求，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以