部编人教版小学一年级语文上册《8雨点儿》教案.docx

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部编人教版小学一年级语文上册《8雨点儿》教案

8.雨点儿

课题

雨点儿

课型

新授课

设计说明

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。

其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

认识12个生字，会写5个生字。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.认读生字，熟读课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、歌曲导入。

（用时：

5分钟）

1.导入：

小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？

（播放歌曲《小雨点》）

2.播放动画。

过渡：

这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

让我们一起来亲切地喊它吧！

3.板书课题。

1.听歌曲，看动画。

2.齐读课题。

1.读一读。

小雨小雨沙沙沙，

沙沙沙，

种子种子在说话，

在说话：

哎呀呀雨水真甜，

哎哟哟我要发芽。

二、初读课文，读准字音。

（用时：

15分钟）

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。

2.引导学生交流初读感受。

读了课文，你知道了什么？

3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文，适时点拨。

1.自由读课文，完成初读要求。

2.小组内交流初读感受。

3.全班交流。

4.开火车认读生字。

5.分自然段朗读课文。

2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。

飘落（piàopiāo）

数不清（shǔshù）

云彩（yúnyùn）

半空（kōnɡkònɡ）

回答（huíhuì）

三、指导书写。

（用时：

15分钟）

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.自由练习书写。

3.我会写。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

课件出示作业：

抄写5个会写字。

完成作业。

教学反思

第二课时

学习目标

1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

学习重点

通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.课件出示下雨图，谈话：

小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.过渡：

想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

组织学生开火车认读生字。

1.欣赏下雨图。

2.开火车认读生字。

4.读一读。

数彩半空问到

方没更绿出长

二、品读课文。

（用时：

25分钟）

1.指导学生学习第一自然段。

（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

你们数清了吗？

（2）过渡：

除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？

你能用“数不清”说句话吗？

引导练习用“数不清”说话。

（3）引导学生齐读这个自然段。

2.指导学生学习二至四自然段。

（1）过渡：

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！

它们在聊什么呢？

组织学生自由读二至四自然段。

（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

（3）组织同桌分角色读。

（4）组织男、女生分角色读。

3.指导学生学习第五自然段。

（1）过渡：

说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久发生了什么变化呢？

（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

（3）引导学生齐读这个自然段。

1.自由读第一自然段，思考问题。

2.全班汇报。

3.小组内练习用“数不清”说话。

4.全班展示说话。

5.齐读第一自然段。

6.自由朗读二至四自然段。

7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。

8.男、女生分角色朗读二至四自然段。

9.欣赏雨后图片，自由交流感受。

10.齐读这个自然段。

5.试一试：

用“数不清”说一句话。

6.想一想，填一填。

雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！

有的落在（）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。

有的落进了（）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。

三、拓展延伸。

（用时：

10分钟）

1.启发学生思考：

如果你是雨点儿，你想到哪里去？

给那里带去什么变化？

2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

1.小组内自由交流。

2.全班汇报。

3.把自己想说的话写下来，并配上插图。

4.全班展示自己的画。

7.如果我是雨点儿，我想到去，给那里带去

。

板书设计

教学反思

8　雨点儿

教学目标

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

课前准备

1．多媒体课件，生字词卡片。

（教师）

2．了解雨水对花、草的作用。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1．多媒体课件出示谜语：

千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）

2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

3．揭示课文题目：

今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课文题目）

4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读，再齐读。

二、初读课文，自学生字

（一）过渡：

这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？

快打开书来读一读吧！

（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。

提出自学要求：

1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

（三）检查自学情况。

1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

课件出示带有拼音的词语：

2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

课件出示生字：

数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长

三、多种方法，随文识字

1．过渡：

同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

（1）导学：

瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！

沙沙沙，沙沙沙！

小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？

你能用文中的话回答吗？

（2）指名朗读第1自然段：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（3）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。

导学：

在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？

你是怎么记住它们的？

半：

用数笔画的方法记忆。

空：

穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

问：

可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。

到：

用加一加的办法识记，组词：

到处、到来。

认识新偏旁“刂”。

方：

谜语“一万点”。

没：

联系生活实际记忆或说反义词识字：

没—有。

5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

四、快乐游戏，巩固生字

1．游戏：

找朋友。

课件出示：

“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。

再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

2．游戏：

让花更红。

导学：

小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。

我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文第88页的插图）。

3．导学：

将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

4．指名读。

评议。

重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

五、指导书写

1．出示本课会写字：

问、半、你、有、从。

2．指名领读、组词。

3．指导书写“你”字。

4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

六、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

第二课时

一、情景导入，复习生字

1．导学：

上节课我们和雨点儿做了新朋友。

这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）

2．引导学生完成说话训练：

现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？

注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。

（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢？

要用上礼貌用语！

3．复习生字。

导学：

雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！

但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

（1）出示生字（指名读——开火车读）。

（2）出示词语，学生齐读。

4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

过渡：

你们看，雨点儿来啦！

（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）

二、深入读文，朗读感悟

（一）学习第1自然段

1．过渡：

来了这么多好朋友，谁能数得清？

2．出示第1自然段。

（1）指名朗读。

比比谁读得让人感觉雨点儿多。

（2）引导学生带动作读。

3．导学：

除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：

你还见过什么东西数不清呢？

4．引导学生用“数不清”说话。

5．导学：

雨点儿是从哪儿飘落下来的？

（从云彩里）

6．课件动画演示：

雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练：

小松鼠从（　）跳下来。

（　）从（　）回来。

7．指导朗读第1自然段。

（二）品读第2～4自然段

1．过渡：

这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。

瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。

小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。

它们在问什么，答什么呢？

让我们到课文中找找答案吧。

2．学生自由朗读，寻找答案。

3．汇报交流。

4．引导学生体会“你呢？

”这句话没说完整，这是谁问谁？

问什么？

引导学生将问句补充完整。

（三）学习第5自然段

1．过渡：

大雨点儿和小雨点儿真开心呀！

它们都找到了自己的新家。

不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！

（播放课件）（教师解说：

大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。

）你能用动听的语言来赞美这些美景吗？

（指名答）

2．数一数这一自然段共有几句话。

（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

4．播放歌曲《小雨沙沙》。

5．学做小诗人。

导学：

有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

（1）出示：

（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

）

（2）仿说句子。

（出示雨后美景图提示学生说话。

）

8．引导学生说一说：

如果你是大雨点儿，你去哪儿？

如果你是小雨点儿，你去哪儿？

9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！

三、想象说话，总结全文

总结：

你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。

世界有了你们会变得更美。

感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。

让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？

（配乐齐读全文）

四、布置作业

学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？

回家可以问问自己的爸爸妈妈。

教学反思

识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础。