小学英语What time is it教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Whattimeisit教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2Whattimeisit?
（Book4）
第三课时
【学习内容】PEP小学英语四年级下册Unit2PartBLet’stalkLet’splay
【课标描述】
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能在情景中正确理解时间和不同时间进行的日常活动的表达。
3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够注意在生活中珍惜时间，养成守时的好习惯。
【学习内容分析】
本课时以四年级下册第2单元B部分的Let’stalk为载体，话题是介绍不同时间进行的日常活动，贴近学生的日常生活，学生通过这一课时的学习，能够简单描述时间以及不同时间进行的日常活动，能和朋友利用句型Whattimeisit?
It’s…o’clock.It’stimeto\for….进行实际交流，培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
【学习目标】
1.通过观看视频、听录音、读图，感知文本整体内容，借助活动设计，逐步应用核心句子:
Whattimeisit?
It’s…o’clock.It’stimeto\for….并能在情境中简单运用。
2.通过借助意群，能用正确的语音、语调朗读句子：
Whattimeisit?
It’stimetogetup.It’stimetogotoschool.It’stimeforEnglishclass.
3.通过生生合作，能够运用Let’splay中的句型Whattimeisit?
It’s…o’clock.It’stimeto\for…,熟悉不同的时间做不同事情的表达。
4.通过本课时的练习，能够准确的表达时间和日常活动。
【评价活动方案】
1.创设听班中孩子自录音频的环节，引起孩子兴趣，整体感知本节课内容。
2.创设起床、上学、到学校上英语课三个场景，让学生深刻感知“oh”“Hurryup”的含义。
3.创设role-play环节，让学生深切感知it’stimeto/for的用法
4.通过板书设计，让学生只管感受it’stimeto和it’stimefor的区别。
5.通过展示自我时间表的环节，教育学生养成按时作息和守时的习惯。
【学习过程】
Step1.Warmup/Review.（歌曲导入，情感铺垫。
）
Freetalk
T:
Whattimeisit?
S:
It’s….
T:
It’stimefor…?
S:
Englishclass.
T:
Yes,it’stimeforEnglishclass.Areyouready?
S:
I’mready.
3.活动：
听音频回答问题。
音频为本班同学所录，内容为其一天的时间安排，听完音频后，为学生提供语言支架，让学生回答问题，从而整体感知本节课所学内容。
Step2.Presentation.
1.教师出示Mike起床的场景，问学生Whoishe?
然后展示Mike起床的时间，问Whattimeisit?
然后问Whatshouldhedoatthistime？
学生听完回答：
At6:
30.并引导学生回答It’stimetogetup.
然后学生带Mike头饰，扮演睡觉场景，并呈现闹铃，从而引导学生说出“oh，it’s6:
30,it’stimetogetup.”然后跟读模仿纠音。
以及语气词oh。
呈现多幅图片，让学生练习，“oh，it’s....it’stimeto/for...”
2.展示做好的早餐图片，引导学生说出“breakfastisready.It’stimeforbreakfast.”
然后引导学生：
whatshouldwedoafterbreakfast？
老师做背书包上学的动作，引导学生说出：
gotoschool.
呈现Mike收拾书包的图片、时间、妈妈催促的图片。
问学生:
Whattimeisit?
WhatshouldMikedo?
学生回答：
It’s7:
30,it’stimetogotoschool.老师戴Mike头饰，然后做缓慢收拾书包状态，引导学生说出“Hurryup,it’stimetogotoschool.”
然后跟读模仿，纠音。
再呈现几幅相关图片，引导学生练习“Hurryup,it’stimeto...”
3.展示Mike到达学校的场景，呈现时间，问：
“Whattimeisit？
WhatshouldMikedo”引导学生回答“It‘s8:
00,it‘stimeforEnglishclass”
然后跟读模仿纠音。
4.打开课本看视频：
listenandnumber。
然后看PPT填空。
Step3.Practice。
（再入文本，听音跟读。
）
1、学生分角色扮演Mike,Mike’smother,MissWhite.先在组内表演，然后请几组学生上台展示。
2、展示完成之后，通过板书的呈现，引导学生发现It’stimeto和it’stimefor的区别。
3、练习to和for。
Step4.Consolidation.（合作对话，巩固句型。
）
1.Let’splay。
Pairwork.学生拿出自己制作的时间表进行同桌对话练习，并上台展示
S1:
Whattimeisit?
S2:
It's3o'clock.It'stimeformusicclass.
S1:
Whattimeisit?
S2:
It's7:
000'clock.It'stimetogetup.
情感升华：
通过大家自制的自己的时间表，大家相互讨论，得出最佳的作息时间表，教育学生应早睡早起、守时。
Step5.Homework
（1）Readandrecitethedialogue.
（2）Makeanewtimetablewithyourparents.
学情分析
一、教情分析
四年级一班，共46人。
本班学生已经有了一定的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。
大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。
课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容，以下是我在对四年级教学中存在的问题作了如下总结：
1、作业的中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句子的书写格式不规范、少部分学生作业书写不认真。
2、通过学生的课堂表现发现，本班有几位同学上课不开口说，而且还容易走神。
3、语言的学习是个日积月累的过程， 少数人对以前学过的知识很模糊，导致现在学习比较吃力。
4、学生在对所学知识的运用上有待进步。
二、学情分析
在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。
由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。
在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。
效果分析
由于本堂课前做了充分的准备，分组搜集了资料，课堂上进行了充分的小组交流和展示，并通过学生自制作息时间表的展示，达到了情感的升华，学生懂得应该更加合理地安排自己的作息时间，起到了思想教育的作用。
在本次教学过程中，通过三个教学场景的设置，通过音频视频的辅助，通过教师和学生恰当的肢体动作的表演，使学生充分理解了相关语气词和句型的含义，通过板书的呈现，学生直观感知了It’stimeto和it’stimefor的区别，达到了既定的教学教学目的。
Unit2Whattimeisit?
（Book4）
第三课时
【学习内容】PEP小学英语四年级下册Unit2PartBLet’stalkLet’splay
【学习内容分析】
本课时以四年级下册第2单元B部分的Let’stalk为载体，话题是介绍不同时间进行的日常活动，贴近学生的日常生活，学生通过这一课时的学习，能够简单描述时间以及不同时间进行的日常活动，能和朋友利用句型Whattimeisit?
It’s…o’clock.It’stimeto\for….进行实际交流，培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
1.Let’stry
It'stimeto/forgetup.
It'stimeto/forgotoschool.
It'stimeto/forEnglishclass.
It'stimeto/forgotobed.
2.课本剧表演。
3.自我时间表问询时间对话。
课后反思
由于本堂课前做了充分的准备，分组搜集了资料，课堂上进行了充分的小组交流和展示，并通过学生自制作息时间表的展示，达到了情感的升华，起到了思想教育的作用。
在本次教学过程中，通过三个教学场景的设置，通过音频视频的辅助，通过教师和学生恰当的肢体动作的表演，使学生充分理解了相关语气词和句型的含义，达到了既定的教学教学目的。
但纵观整个教学过程，仍然有很多需要改进的地方。
在第一个听学生自录音频的环节，如果能给学生做一个自主学习单，让学生边听边选，学生的注意力和效率会更高。
在语言的使用上，由于是全英授课，在语言的凝练程度上可以更高，应总结一些短小简单的课程用语以方便学生的理解，从而提高课堂效率。
在最后的自我时间表的展示环节，有于时间限制，没有加入更多的讨论环节，通过学生自身的讨论得出的合理时间表会更有教育意义。
以后应当更加合理的分配时间，从而达到更好的教学效果。
今后会从以上几个方面努力提高自己，努力做一名优秀的小学英语教师。
【课标描述】
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能在情景中正确理解时间和不同时间进行的日常活动的表达。
3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够注意在生活中珍惜时间，养成守时的好习惯。
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