四年级上册人教版英语Unit4《My Home》教案.docx
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四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案
四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案
四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案
英语的五大基本功包括：
听、说、读、写。
读包括朗读与阅读。
阅读又分为泛读与精读。
快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。
能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。
下面和课件网我一起看看有关四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案。
《MyHome》教案1
教学目标
1、能听懂，会说并正确运用词汇：
study，bathroomlivingroombedroomkitchen
2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。
4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。
教学重难点
1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。
能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。
2.难点是bedroomkitchen的发音。
能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。
教学工具
多媒体
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?
Heisinthevan.
Whereisthemonkey?
Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?
Itisinthecar.
Whereistheboy?
Heisonthetrain.
Whereisthenurse?
Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study，并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisntastudy.Itsalivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom，并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
Whatsinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes，thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen，并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Letslearn部分的挂图贴到黑板上说：
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Letslearn/A]
8.教师提问：
Canyouseeabedroom，alivingroom，astudy，bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh，youcanseeabedroom，alivingroom并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Letsdo:
1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom.学生：
WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3）学生小组表演Letsdo部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
1.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）
Letssing:
《MyBedroom》
教材P55页
课后习题
连线
bedroom起居室
livingroom厨房
kitchen卫生间
bathroom书房
study卧室
《MyHome》教案2
教学目标
1.知识目标：
1）、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2.能力目标：
能听懂、会说Welcometomyhome.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：
Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点
1.重点：
5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：
Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点：
正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程
Step1：
Warm-up
（1）Beforeclass，TandSssingthesong”MyBedroom’afterthetape.
（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛）T:
Hello！
Boysandgirls！
Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay”Hello’tothem.”Hello，myfriends！
Welcometoourclass.’Clapyourhands.T:
Nicetomeetyou！
Ss:
Nicetomeetyou，too！
T:
Howareyou，today?
Ss:
Fine，thankyou.
（3）Ssgreetwitheachotherlikethat.
（4）Singasong“Howareyou?
’.
【设计思路：
提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。
给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometomyhome.打下基础。
师生、生生日常问候后，互唱歌曲”Howareyou?
’以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。
】
Step2：
Preview
T:
Look！
Thisismynewschoolbag.
Ss:
Wow！
Hownice！
（把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look！
Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook....）
【设计思路：
师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom...这一句型作一铺垫。
】
Step3：
Presentation
Letslearn
T:
TodayImveryveryhappy.（作出非常高兴的夸张动作）BecauseIhaveanewhome（师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是”家’的意思）Letsgoandhavealook.OK?
Ss:
OK！
T:
SotodaywelllearnUnit4MyHome.（师板书课题）
（1）.study的学习
T:
师指着刚才书包里的书说：
Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look！
Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess！
Whatsthis?
出示图片。
Ss:
书房.T:
Yes，thisismystudy.（引出新词）
师出示study的单词卡片：
用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透Letsdo中的内容，师边做动作边让生跟说：
Gotothestudy.Readabook.
T:
Weshouldreadmorebooks，becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?
（渗透德育教育学生多读书）Ss:
Yes.
【设计思路：
由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。
教单词时先让生听、看，然后说、认词。
由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。
渗透Letsdo为完成教学目标之一作铺垫。
】
（2）.bathroom的学习
T:
Whenyoureadsomebooks，finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.）
Look，thisismybathroom.出示图片。
（师边说边板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。
可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。
a.师示范读。
b.学生模仿。
c.分组竞赛读，开火车读。
d.小组之间边说边做动作，
渗透Letsdo内容。
师说Gotothebathroom，takeashower.边说边做动作，让学生知道takeashower的意思。
【设计思路：
因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。
师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。
】
（3）.bedroom的出现
T:
Aftertakingashower，Iwanttosleep.（师做动作演示，让生明白其意）SoIgotomybedroom.（引出新词）出示图片。
问：
Whatsthis?
Ss:
Bed.T:
Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:
m│让生注意bedroom的发音。
出示单词卡片教读、领读新词。
然后渗透Gotothebedroom.Haveasleep.边说边做动作，让生跟说跟做。
分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.
【设计思路：
由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。
让学生做动作，渗透Letsdo，加深对bedroom的印象。
】
（4）livingroom
T:
（出示图片）DoyoulikewatchingTV?
Ss:
Yes.T:
Ithinkyoudbetterdoyourhomeworkfirst，thenyoucanwatchTV.OK?
（可作解释教育学生以学习为重）Ss:
OK！
T:
Look！
IhaveanewTVinmylivingroom.
出示单词卡片livingroom，教读、让生分小组读、开火车读.注意living的发音，滑音.（突破难点）师边做动作边说:
Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。
【设计思路：
看图片，问生喜欢看电视吗?
生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom然后教授新词，注意滑音living加入看电视的动作，引起学生兴趣。
】
（5）kitchen
T:
（师做饥饿状）IfImhungry，Igotomykitchentohaveasnack.（接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。
）
教师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。
学生边做动作边说：
Gotothekitchen.Haveasnack.
【设计思路：
夸张的做动作：
饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。
学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。
】
本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说:
Look！
Thisismyhome.Youcanseeabedroom...（板书）师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。
S1：
找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型.鼓励学生大胆来说.师适当给予提示，介绍后添加：
Welcometomyhome.Ss:
Thankyou.
【设计思路：
把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。
】
Listenandrepeat.用手指单词做到”眼到、手到、口到、心到’
【设计思路：
让生听录音，纠正学生发音，做到”四到’，培养学生听、认能力】
Step4：
practise
（1）快听、快指游戏：
师说单词，让生指，看准反应最快.整体出示单词卡，让生认读。
（练习学生听、认的能力）
（2）冷暖游戏：
根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：
Gotothestudy...让生做动作Readabook...（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）
（3）指单词游戏：
分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。
师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.（锻练学生听力，快速反应能力）
（4）师生互动。
师做动作，让生说是去了哪里?
Gotothe...
师说指令，让生做出相应动作。
听Letsdo录音，让生跟说跟做.（由词过渡到短语）（5）拓展语言：
巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：
Thisismyhome.Youcanseea....Welcometomyhome.（引导生把词用到句子中作操练）.
【设计思路：
用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。
根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。
】
Step5：
Consolidationandextension.
小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。
师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。
（师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。
）
【设计思路：
小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。
学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。
】Step6：
Homework:
小小设计师。
T:
让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。
学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。
教师可让学生参考使用下列语：
Lookatmy，，Itspink.Itsverybig.Ithas，，
【设计思路：
小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。
】
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