小学英语Itsonyourdesk教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Itsonyourdesk教学设计学情分析教材分析课后反思
Module8Unit1
It’sonyourdesk.
一．教学目标
1.语言知识目标
全体学生能初步运用：
It’sin/on/under/behind…
全体学生能理解：
toy,under,behind,for,box,bedroom
2.语言技能目标
全体学生能听懂、能说：
It’sin/on/under/behind…Whereis…?
全体学生能整体感知：
toy,in,on,under,behind
3.情感态度目标
在小组活动中与其他同学积极配合和合作，教育学生朋友要团结友爱，互帮互助。
二．教学重、难点
1.教学重点：
能掌握、运用单词toy、box、bedroom以及介词in、on、under、behind
2.教学难点：
用句子描述物体的位置：
It’sin/on/under/behind…
三．教学资源
单词卡、黑板贴、ppt、玩具熊、蛋糕、生日帽、盒子、纸球
四．教学策略
学生为主体、教师为主导：
1.情景教学法2.任务型教学法3.交际法4.游戏法5.多媒体教学法
五．教学过程（阅读教学）
Step1.Warm-up.
T:
Hello,boysandgirls!
Ss:
Hello,MrLi.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfinetoo,thankyou.
T:
OK,let’sbeginourclass.First,let’shaveachant.（播放动画）
Ss:
Hereisamonkey,afathermonkey.Hereisamonkey,amothermonkey.Hereisamonkey,ababymonkey.Theyareallinthezoo.
T:
Nice.（展示图片）Now,lookatthepicture,whereisthepen/book/bag/pencil?
（贴Whereisthe...）
Ss:
It’sinthebook/bag/desk/cap.（贴It’s）
T:
Verygood.
Step2.Pre-reading.
T:
Let’swatchthecartoonandthinkwhereismytoy?
（播放动画）
T:
Whereismytoy?
A:
It’sinthebag.
T:
Fine,let’slistenandsay（一句一句播放录音）
显示toy,领读2遍，拿单词卡读，拿玩具熊读，两组排火车读。
然后将单词卡贴在黑板上。
继续跟读课文，显示under，领读2遍，拿单词卡读，将电控笔放在盒子下读，两组排火车读。
T:
Wonderful.
Step3.Presentation.
T:
NowIhavesomeballsinmyhand.Guess,howmanyballsinmyhand?
Ss:
1,2,...
T:
OK,Let’scount.
1ball,2balls,3balls,4balls,5balls,oh,5ballsareinmyhand.
T:
Ihaveagamewiththeballs,letmeshowyou.
边演示边用英语说。
1:
Fiveballsareonthedesk.（播放提示）
2:
Fiveballsareundermyhand.
3:
Fiveballsareinmyhand.
4:
...ballsareonmyhand/Oh,sorry.
5:
...ballsareinmyhand/Oh,sorry.
T:
Oh,Iget...points
T:
Doyouwanttoplaythegame?
Ss:
Yes.
T:
OK,let’splaythegameafterthelesson.
Step4.Textlearning.
Nowlet’swatchacartoonthenanswerthequestion.Whereisthepresent?
DoesDaminglikethepresent?
播放动画两遍。
T:
Whereisthepresent?
A:
It’sinthebedroom.
T:
DoesDaminglikethepresent?
B:
Yes,hedoes.
T:
Clever,nowlet’slookatthepicture,listenandsay.（逐句播放录音）
for显示，单词卡领读2遍，贴黑板，拿笔、书演示，apenfor（重读）you/abookfor（重读）you.
box单词卡领读2遍，贴黑板盒子展示读，排火车读1组。
behind突出，读，单词卡领读2遍，将电控笔放在盒子后读，排火车读2组。
单词卡贴黑板。
under突出，读，单词卡领读2遍，单词卡贴黑板。
bedroom突出，读，单词卡领读2遍，将电控笔放在盒子后读，排火车读2组。
单词卡贴黑板。
T:
Let’sretellthetext.根据黑板提示，复述课文。
A:
...
B:
...
T:
Wonderful.
T:
OK,nowlet’sdotheshow表演一下。
WhowanttobeDaming?
OK,C（戴上生日帽）。
WhowanttobeSam/Amy?
Begin.
T:
Welldone.
T:
Anthergroup.D……
T:
Excellent.
T:
OK,lookattheblackboard,（展示Part3）.Listenandsay.跟读
Step5.Practise.
T:
Lookatthepicture,（展示Part4）.Thepandaisinthecap.
T:
Dotheactivitywithyourpartner.Onepoint，theotheronesay,thenchange.
T:
Let’sdosomepractise.Listentothetapeandchosetherightpicture.
A:
...
B:
...
T:
Let’schecktheanswer.
Step6.Summary.
1:
Readtheblackboarddesign.
2:
Whatdidyoulearninthisclass?
3:
教育学生朋友要团结友爱，互帮互助。
T:
Now,let’splaythegameinyourgroup.
Step7.Homework.
1.Readthetext.
2.Playthegamewithyourfamily.
T:
OK,classisover.
Ss：
Goodbye,MrLi.
T:
Byebye,boysandgirls.
六．板书设计：
Module8Unit1It’sonyourdesk.
toy
Whereisthe...?
It’sinthebox.
onyourdesk.
behindthedoor.
underyourchair.
inyourbedroom.
教学反思
本课为新标准三起三年级下册Module8Unit1It’sonyourdesk.这是一堂三年级的简单会话课。
本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on,under，behind，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
其重点It’sin..../It’son.../It’sunder.../It’sbehind....的句型，以及四会词语toy,box,bedroom.在文中还涉及到一些如chair，present,your,desk,birthday的情景词汇。
在教学设计中，我从学生的知识和生活环境方面考虑，突出课程标准“以人为本”的理念，贴近学生的学习实际和生活实际。
三年级学生活泼好动，接触英语时间短，积累的词汇和句子少，我针对这些情况，多以图片环游和动画的形式让学生理解课文。
然后，通过集体读、小组读、个人读以及排火车读的形式让学生多读多认,达到全体学生都掌握重要词汇、短语和句子的目的。
最后，通过复述课文，表演课本剧对课文进行了回顾，对所学的方位介词进行了应用。
还通过练习和抓石子的游戏对所学进行了复习巩固。
学生对课本剧的表演很到位，说明学生真正理解并掌握的这篇课文。
本节课，个人评价和小组评价贯穿其中，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，他们能够描述物品所处的位置，享受到英语学习的乐趣，体验了成功的快乐。
虽然做了充足的准备，但课堂难免出现一些遗憾的地方。
主要体现的学生的发音不标准，对于it’s发音总是发成is的音，虽然进行了纠正还是会出现错误，还要在课后进行单独辅导。
学生对于老师发的有些英语指令还不清楚，需要我用汉语解释，这要在以后教学中反复磨合才能让学生理解更多英语指令。
对于抓石子的游戏，学生玩的不太熟练，需要在下一节课进行练习然后全班进行比赛。
虽有不足，但我觉得这一节课基本上达成了教学目标，无论是新课的导入、新知识的呈现、听文本录音进行的回答问题、游戏的设置，还是教学课件的精心设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，为学生创设良好的教学氛围，让学生积极参与到课堂中来。
本节课的设计，不仅加大了课堂教学密度，提高了课堂教学效率，而且培养了学生学习英语的兴趣。
以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学能起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。
我会加强学习，不断反思自我，寻找更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。
课标分析
1、能识别、认读、记忆本模块的单词：
toy,box,bedroom,under,behind。
2、进一步学习方位词in/on/under/behind的使用。
3、能根据情境正确使用方位词，谈论生活、学习中事物的位置。
从英语新课程标准来看，英语教学应注重教学内容与学生生活的联系,关注学生的兴趣和经验。
通过本单元的学习，学生对方位词有了一定的了解，学生基本上能利用学过的方位词来描述事物的位置，并知道合理摆放物品，学会整理好自己的物品，保持环境整洁。
并认识到友谊的重要性，能知道同学之间互帮互助。
教材分析
本课为新标准三起三年级下册Module8Unit1It’sonyourdesk.这是一堂三年级的简单会话课。
本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on,under，behind，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
其重点It’sin..../It’son.../It’sunder.../It’sbehind....的句型，以及四会词语toy,box,bedroom.在文中还涉及到一些如chair，present,your,desk,birthday的情景词汇。
学情分析
本节课是针对三年级下学期的小学生，三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
通过之前的学习，学生已经了解了in,on的用法，因此在教学中，教师应从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。
评测练习
学生同桌两人一人用手指，另一人用英语正确说出不同方位。
学生通过听录音选出正确的图片。
效果分析
通过本节课的练习检测，可以看出学生们能根据学习的方位词，掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流。
总结如下：
1．对单词toy，box，bedroom，for能熟练的认读、听说。
2．能利用方位介词on,in,under,behind准确的表示物体的位置。
在本次活动中，重要的是鼓励学生使用句子进行对话，在小组活动中，不仅练习了对话，也帮助有困难的同学，在小组中共同提高。
3．表演活动环节，又吸引了学生说的兴趣，从而教育孩子们学会整理自己的物品，朋友之间要友爱，互相帮助。
4．最后抓石子的环节学生兴趣浓厚，不断尝试用英语来对话。
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