立德树人教育案例3篇docx.docx

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立德树人教育案例3篇

立德树人教育案例3篇范文一用爱心和耐心期待转化

教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识，而更在于对

学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共

举”，教育孩子的前提是：

了解孩子。

作为教师，一般人认为教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。

实际上，时间的累积并不代表了解的加深：

其一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的

状态。

一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。

我班的xxx同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是一个比较讨人喜欢的孩子。

可有一天，突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西，而且胆子很大。

我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同

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学们也没有反应过与她有关的问题。

后来经过认真调查和了解，确认了此事。

于是我和她有了一次谈话。

恰是这次谈话，

才让我对这个孩子有了更进一步的了解。

起初，她只是遮遮隐隐，不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错

误。

这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。

她犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们谈自己的看法，让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改过的机会。

做这个学生的思想工作，我做了充分的准备。

通过一次谈心就让他就能彻底改好可能不太现实。

遇到这种情况，一定要耐心、客观分析不良行为出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

为学生的转化积极创造条件，问题学生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音

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乐、美术方面有特长，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，使问题学生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

针对这个孩子的这种情况，我制定了一套方案，决定从学校、家长、老师层面来开展教育。

首先我对学生的过去做了一个调查了解，学生家长教育方法不当，时常溺爱孩子，对于出现的问题不能加以及时、正确的引导，导致该生有这种恶习。

其次是母亲的配合。

在该学生偷拿东西被发现后，我和该生的家长进行了电话联系，告知学生的情况，后来又进行了一次面谈，详细交流学生身上所存在的问题以及解决的办法，最后达成共识，首先退还了东西，严格教育孩子，要以诚信为荣，以见利贪心为耻。

要求家长经常和孩子谈心，了解孩子的需求，尽可能多和孩子在一起，加强母女交流的机会，也减少孩子独处的机会。

从正面对孩子的行为给予肯定。

同时，对家长的一些教育方法加以探讨，提出建议，从家庭层面能够全方位教育孩子。

再次是教师的教育。

虽然她有了过错，但人无完人，圣人都有犯错的时候，更何况是一个孩子。

作为班主任，我既要看到孩子身上的缺点，也要看到孩子身上的优点，不能因为孩子有过错而对孩子全盘否定。

因此在和她谈话时，我首先肯定她的优点，明确告诉她，她身上有一些优点，比如，喜欢和同学

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谈心，体育成绩较好，但唯一让老师感到遗憾的就是这个缺

点，如果能改掉这个缺点，那在老师的心目中，就是个好的孩

子。

她点头答应。

最后是自身的约束。

对该同学这种贪小利的行为，我除了

采用上述方法外，还要求她用约束自身行动来改变自己的行

为。

时刻告诫自己，别人的东西不能乱拿，君子爱财，取之有

道，不能让自己的不良行为有所抬头，牢记小学生守则的相关

内容，力争做一名合格的小学生。

学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。

“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的

关系，因此对她的转化必须得到家长的支持和配合。

及时通过

家长收集和反馈信息，全面了解学生的学习、生活、思想状

况，全盘掌握其动态和变化；同时，将家长请到学校德育室，

共同商量解决策略，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方

法，与教师通力协作，尽快促使学生的根本转变。

在大家的共

同努力下，学生认识到了自己的问题，并答应用行动来改变自

己，真心希望，这个孩子能从此改掉身上的毛病。

反思：

家庭的环境和教育对孩子的影响是很大的，尤其是对孩子

的心理和性格的养成起着重要的作用。

很多问题学生的出现很

大程度上都与其家庭有很大的关系。

正因为如此，对于出现问

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题的学生，班主任应该给予更多的爱心与宽容心。

因为老师的

爱心和宽容心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。

如果对她们更有耐心、更有信心、更有爱心，我想应该先和她沟通，征求她意见之后再和家长联系。

而不是先考虑推

卸自己的责任，把问题转到家长一方,加剧了师生之间的误

解.一个良好的习惯会让一个人终身受益，反之亦然。

作为班主任，我们不仅要教给学生学习书本上的知识，更重要的是教给学生做人的道理，让学生拥有健康的心理和健全的人格。

有了真诚与爱心，平等与尊重，宽容与耐心，架设在师生心灵之间的桥梁就会永远畅通无阻。

教育的意义也就在于唤醒每一颗学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受着情感的滋润。

作为从事教育工作的我们，对“问题学生”多一份关爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

范文二每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。

这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。

接到了新的一年

级，我喜欢班级的每一个孩子，希望他们每一个都能茁壮成长。

“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸

抬头。

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”“孩子，你最近怎么能得那么好呢！

老好想多听几遍呢！

”“孩子，你怎么能把清打得么干，老都在夸你呢！

”“孩子，地走路是不是很，你做得很好！

”“孩子，你的包和抽越来越整了，是不是在家真呢？

”我每天都会笑容的跟孩子着些，，些就像有魔力一般，孩子一享受着的一在悄悄地步着。

走路、吃静静、清、抽整⋯⋯一个步的班正在慢慢形成，不

在个集体中也有那么一小米粒始吸引着我的注意力——×××。

个孩子是在家庭里大的，一直跟在父身

。

或正是因的成境，孩子在性格上都缺乏理解和原。

×××很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。

平

他喜和同学开玩笑，是开玩笑，却是把同学弄哭。

一开始他并不接受任何老的批教育，跟老大小声，我教到了什么是初生牛不怕虎。

不我很能理解，跟着父大，母的缺失是直接原因。

我希望能孩子感受到我他的，那份然不能弥但却能安的。

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记得有一次，一个孩子跟我说XX又闯祸了，他用脚踢同

学，把同学给踢哭了。

听闻此事，我没有第一时间把×××

叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八

舌的讲解，我基本了解情况，原来是×××和其他几个男孩

在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。

事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解×××并非有意，他也只是在专心的玩。

我想把×××叫到办公室来问问情况，可就是这个过程就废了我九牛

二虎之力。

一开始我只是让孩子去叫他来，可是连去了三个孩子都没能把他叫来，孩子们说：

“我们拉不动，拉他的时候还打我们。

现在坐在地上一动不动的。

”什么，居然有如此顽劣的孩子，不过我这个班主任也是“见过世面”的，看来我只能亲自出马了。

来到班里，他还真是坐在地上，一脸的生气与委屈。

我蹲下身子，说：

“我让他们来叫你，你怎么不来呢？

”没有回应。

我一

边伸手拉着他，一边提高声音说：

“走吧，到老师办公室说说是怎么回事吧。

”还是没有回应，好像屁股在地上生了根。

心想：

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这孩子，怎么这么犟呢？

看来这样叫他是没用了，只能换换策略了。

我摸着他的头说：

“跟老师到办公室去，我不批评你，我知道你肯定有委屈，老师只听你一个人说。

”还真别说，他一听我这样说眼神立马有了回应，不过任

然没有起身的意思，这时我轻轻拉着他的手，示意他跟我走，

这才把盘坐在地上的“小赖子”给请到了办公室。

到了办公

室，我关上了门，阻止了其他孩子的脚步。

“说说吧，到底是怎么回事？

怎么又被告状了？

”

×××以为我会批评他，马上提高了声音开始申辩，从他的话里我看到了一个诚实的孩子，他没有回避踢到别人的事，但也很委屈的解释真的是不小心。

一边说一边豆大的眼泪掉了出来。

我太明白这样的孩子了，他们做的事并没有错，错在启蒙教育时并没有人教他如何跟小伙伴相处。

而大人们并没有真的走进他们的心灵，去理解过这些事情背后的原因。

于是我跟他说：

“刚才的游戏很好玩吧？

我相信你不是有意的，你绝对不

想伤到同学，是吗？

”浩浩睁大了眼睛，估计他以前从来都

没有听到过这样的话，一边点头一边擦眼泪。

我接着说：

“不过玩耍时也要注意轻重，如果在玩时让同伴受伤也

是不对的。

就算不是有意，也应该道歉呀。

如果是你被别人踢

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到，你也会疼不是吗？

”这次×××没有再解释，而是用那

大眼睛看着我，点点头，呼哧呼哧的吸着鼻涕牛牛。

然后我给了一张纸巾让他把鼻涕擦干净，示意他可以出去了。

事后我与×××的爸爸进行了面谈，他爸爸说话的语气里充满了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。

对他说孩子的教育方式不对时，他就一个劲的说孩子的妈妈如何如何的不好，孩子现在这个样子完全是妈妈在一旁挑唆。

我打断了他的话，告诉他孩子在这样一个离异家庭里本来就已经很不幸

了，还要去承担家长们的相互诋毁，每天放学回家别的孩子都是看到爸爸妈妈，而浩浩却只能选择其一，孩子曾经告诉

我，我妈妈在那边住，我爸爸在这边住，听到这样的话真是让人痛心不已。

难道作为孩子的家长感受不到吗？

不管孩子以前有多么不乖，但是现在孩子已经读一年级了，很多事更加的明白了，家长要用更多的理解去呵护他。

在我和他爸爸近一个小时的交流中，最后达成了共识，第一不再在孩子面前诋毁他的妈妈，第二尽量多用说服教育，少打骂。

一年的时间，这样的事情一开始很频繁，×××的大名

不停的在办公室萦绕，不过这样的声音渐渐少了，其他老师也在跟我说：

“郭老师，最近都没什么人来告他的状了。

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”我很高兴，现在×××偶尔也犯错，虽然每次也总有

特别委屈的理由，但是面对我严肃的目光时，他能很快的明白

自己的问题，不争辩，不隐瞒，跟我说清楚后高高兴兴地离开

办公室。

我喜欢安静懂事的男孩，也喜欢这样大大咧咧的男

孩。

反思：

班主任——作为班主任的我，以前也曾经做过班级的独裁者，总喜欢批评孩子，用我的标准去改变他们，但是后来发现这样的教育是没有用的，也是错误的。

小学阶段，作为班主任最重要的一件事就是在学生小学毕业以前培养出他们对人、动物和大自然的情感，以及对自己最起码的信心。

我们总喜欢说孩子如何如何的犯错，但这些所谓的犯错有时候只不过是孩子对事情有跟大人不同的理解而已。

孩子身上是有需要解决

的问题，但我们不能总是站在法官的位置给他们“判刑”，而是应该给孩子更多的理解与包容，这样问题依然可以解决，孩子也能得到应有的呵护！

范文三用“心”与“爱”撑起孩子们的未来不知哪位学者曾经说过：

“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。

“怀揣着对这一理念的憧憬，我踏进了师范院校的大门。

二十年过去了，我对我的选择有了真实的感受：

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教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，

没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的

地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯，让一个又一个孩子从他肩头走过去，她

只在春蚕到死，蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐丹心；不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。

在近二十年的教学工作中，特别是在班主任工作中，一届届的孩子们陪我走过了我人生不平凡的日子，给我别样的幸福体验。

他们让我再一次坚定我的信念：

全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，

让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，用“心”与

“爱”撑起孩子们的未来。

“关心，是教育成功的首要保证。

”作为初中班主任，孩子们正处于青春期，我认真分析孩

子们的心理。

别和青春期的孩子较劲，青春期不都是孩子的

错！

我要用心去做“当青春期遇上更年期”的调和剂。

班会

课《聆听花开的声音》让孩子们温馨的感受到成长的幸福；

《常怀一颗感恩的心》和孩子们一起感受伟大的父爱和慈祥的

母爱；《即使逆风也要展翅飞翔》让孩子们知道“不经历风

雨怎么见彩虹”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

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”《提醒幸福》和孩子一起面朝大海，春暖花开；《微笑走花季》孩子知道情是美的，但情之花需要开，只有在恰当的季开放，才能出丰的果；《致那些不愿的孩子》珍惜在的光阴，美好的未来在向我招手⋯⋯真的关心是打开孩子心、促其养成良好的匙。

用“心”去了解青春期的那群少男少女：

或孩子每一个异常的背后都藏着一个不人知、无法的情。

新学期，我接初一年，在快接近中午的候，一个姐姐着一个弟弟来名，姐姐：

“你是8班的班主任老？

我来我弟弟名。

”我：

“好的，天气么，你赶来辛苦了！

”我一拿出名需要填的一些表册一打量着那个男

孩：

炎的天气、38度左右的高温，他却穿着两件衣服，眼睛透露着不、冷淡和一些不明的情，直告我，个孩子不！

我微笑着伸出手他：

“孩子，自己来填一下些表册，是自己的事

情⋯⋯”我没完，在我伸出手的同，他非常警的

朝后退步！

我了一下，我儿个孩子戒心理怎么么

？

他有着怎的家庭背景？

有着怎的人生？

我站起身

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来朝他走去，他退到，退无可退，我抓机会和他交流，不管我怎么，硬不吃也不搭理我。

然后我去和姐姐交流后，在我的下，最他脱掉了外衣。

后来，我了解到，他

的家庭情况比特殊，任何人都有超的戒心理！

在之后的生活中，我常常主找他，也班委常主帮助他，在生活上关心他，不管他理不理，我都一如既往么

做；在班会活中，同学故意他表演目，他不愿意就鼓掌鼓励他、激他⋯⋯慢慢的，他开始脱下他的外壳，主参与班活。

后来寒假有一次她姐姐打我交流非常激的告我：

以前从不出的他在春主去拜友并主招呼人了⋯⋯我听了之后很欣慰，我的辛苦算有了成果！

在学期的某一天，在校园里一直回避我的他居然迎面向我走来并笑

着：

“黄老好！

”我有一刹那的失神，然后快迎上去抱着他：

“***，老今天得幸福死了！

”他的刷的就了！

后来，他再也没有避开老，是

主好，成也慢慢开始有了起色，在理科能入生

行列。

其每一花都有盛开的理由，每一草都有泛的

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候。

没有哪个孩子愿意当孩子，我要用容和去醒他。

“，是教育的根基；是教育的宿。

”在近二十年的教学工作中，我用去滋每一个孩子稚

嫩的心灵，在孩子的作文中他写到：

“假如我能搏天，那是您了我的翅膀；假如我是浪的勇士，那是您了弄潮的力量；假如我是不的火

炬，那是您了我燎原的星火⋯⋯”“如果我是彩虹，那您就是太阳，予我七彩之光；如果我是儿，那您就是水中的空气，予我清新的呼吸；如果我是小草，

那您就是春季的雨滴，予我生命的源泉⋯⋯”“您我狂，我震撼！

您的在我的心里停，您的眼神在

我的梦里。

殊不知您汹涌的却充关心，殊不知您重重的,?

却写了期望！

”“老，我曾以你很凶，所以都不敢跟你，其

你很切，就像我的一⋯⋯”“是您我感受到

学校就是我的第二个家，里有家的温暖，有像一的

班。

”孩子的演《您的比母更深沉》、《遇上你是

我的》感了在的每一个人，也温了我的心。

我学

生，学生也我。

因有了，地更，天更；因有了

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，花更，草更芳。

而心中的那份，将激励着我在人生的

道路上苦跋涉，用血和汗水去灌一茬茬幼苗、一簇簇花

蕾，用心去托起明天的太阳！

在孩子的心中，我会在他失他鼓起帆，在

他成功分享成就和喜悦，在他犯他整航向；

在氤香中，着一赤的心，他前的力量！

一路

走来，有苦有甜；一路走来，无怨无悔；一路走来，因有

⋯⋯反思：

在我的班主任工作中，我得家庭孩子的影响是最大

的，家庭是一个人成的第一境，一个孩子早期受到的影

响，他往后的成会生非常重要的作用，无是心理、个

性是好方面，都会生很重要的影响，甚至会影响孩子的

价。

我多了解他的心理状况，用关心和一点一点

的去感化他。

因利，循循善，会收到效果。

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