三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课.docx
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三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课
三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课
篇一:
人教三下第五单元两位数乘两位数单元备课和
两位数乘两位数
教材简介:
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3),两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2),掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有:
口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表:
教学目标:
1、会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
教学重点:
笔算两位数乘两位数;解决问题。
教学难点:
两位数乘两位数的算理。
教学建议:
1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算,鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系,要做到三算互相促进,达到共同提高的目标。
课时安排:
9课时
第一课时口算乘法
课型:
新授
教学内容:
58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标:
经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整
百数(每位乘积不满十)
教学重难点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
教学方法:
自主探究、小组交流。
教具准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题:
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题,说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
(1)仔细观察例1图
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
300×10300×30
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:
工作10天,要送多少封信?
工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
(1)出示:
42×1023×3014×200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题:
练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
板书设计:
口算乘法
(1)300×10=3000
(2)300×3=900
300×30=9000
60×10=600
60×30=1800
教后记:
通过教学学生经历了探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法,并能很快算出得数。
课题:
口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)
课型:
练习
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
教学重难点:
掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
教学方法:
讨论法练习法
教学准备:
实物投影
教学过程:
一、基本练习:
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习:
50×1070×2040×40500×70600×80
12×300240×2130×290×311×30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习:
40×1030×2030×50300×10300×80
22×40330×2120×330×610×50
4、估算:
42×1168×1032×47
45×1726×1836×21
四人小组互相说说是怎样估算的?
有多少种估算的方法?
二、解决问题:
1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成,集体讲评。
2、果园里有28行橘子树,每行32棵。
果园里大约有多少棵果树?
先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?
该怎样解决?
学生独立完成。
三、综合练习:
1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)
3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习总结:
生生互相谈收获。
板书设计:
口算乘法的练习课
教学反思:
通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数,使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
课题:
两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12
课型:
新授
教学目标:
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。
教学重、难点:
探索乘法估算的方法,学会乘法估算。
教学方法:
探讨交流讲解演示
教学准备:
实物投影仪。
教学过程:
师生活动
一、知识迁移,导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
69、22、74、87、99、18
2、下列竖式,你能估算各题的结果吗?
你是怎么想的?
18×453×789×5
22×837×371×6
二、创设情境,激发兴趣:
1、导言:
同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?
每排有多少个座位呢?
哪个同学知道?
愿意来说一说吗?
2、出示P59例2情境图
引导学生观察:
情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?
小明同学提出了什么问题?
三、迁移类推,探究新知
1、教学例2.“350名同学来听课,能坐得下吗?
”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?
试试看。
(1)小组合作交流——你用什么方法估算?
(2)指名汇报。
师小结整理如下:
要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一:
18≈2022≈2020×20=400(个)
所以,350名学生能坐下。
方法二:
18≈2022×20=440(个)
所以,350名学生能坐下。
方法一:
22≈2018×20=360(个)
所以,350名学生能坐下。
(3)小结:
同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?
同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》
(4)小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:
估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。
四、巩固新知
1、第59页做一做。
①看清题意,独立完成
②选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
2、第61页第7题:
投影出示情境图
引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?
①人人动手独立完成,将估算结果写在课本上。
②同桌交流,说说估算的方法。
③投影展示学生的试题,说说你的估算方法,集体讲评。
3、第61页第8题:
(1)小组合作学习,理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?
(2)人人动口在小组交流估算方法。
(3)请个别同学全班交流。
4、第62页第9题,夺红旗小游戏。
①以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。
②请优胜组派代表介绍经验。
③给优胜小组插上小红旗。
五、全课总结:
这节课,你又有什么收获?
六、作业:
第62页第10—12题。
板书设计:
两位数乘两位数—乘法估算
方法一:
18≈2022≈2020×20=400(个)
所以,350名学生能坐下。
方法二:
18≈2022×20=440(个)
所以,350名学生能坐下。
方法一:
22≈2018×20=360(个)
所以,350名学生能坐下。
教学反思:
本节课学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。
学生能选用自己喜欢的估算方法估算。
课题:
笔算乘法(不进位)
篇二:
人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数估算教学设计
人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数估算教学
设计
上传:
黄炳辉更新时间:
2021-5-299:
04:
14
教学目标:
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。
教学重、难点:
探索乘法估算的方法,学会乘法估算。
教学准备:
实物投影仪、。
教学过程:
一、复习铺垫
1、口算
40×80=60×20=
12×200=90×90=
2、你能完成下面估算题吗?
74×7≈58×9≈
二、情境导入
课件出示:
每排22个座位,一共有18排,有350名同学来听课,能否坐下?
师:
如果有10排呢?
生1:
220。
师:
谁帮他说算式?
生2:
22×10。
师:
用到了哪些旧知识?
生齐:
两位数乘整十数。
师:
如果有18排呢?
列式:
22×18
师:
跟两位数乘一位数,两位数乘整十数相比,这是一道什么算式?
生齐:
两位数乘两位数。
师:
可不可以用估算的方法呢?
我们以前学过吗?
(没有)。
这是一个新问题。
板书课题。
(两位数乘两位数的估算)
师:
以前当你遇到新问题的时候,你会怎么办?
生1:
问爸爸妈妈
生2:
问老师
生3:
自己解决
生4:
想想新办法。
师:
今天我们一起用旧知识解决新问题。
(出示课件)
学习卡
(一)
第
(1)种方法是:
把18看成(),是估()了,而把22看成(),是估()了,所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。
第
(2)种方法是:
把()看成(),是估()了,所以估算的结果就比实际的结
果要()。
第(3)种方法是:
把()看成(),是估()了,所以估算的结果就比实际的结
果要()。
1、估算
24×39≈63×29≈
71×80≈52×68≈
2、一页有23行,每行约有22个字,一页大约有多少字?
巩固应用
丽丽想买37本连环画,每本连环画14元,丽丽大约要准备多少钱?
37×14≈
A、37×14≈370(元)B、37×14≈560(元)
(10)(40)
丽丽该采纳谁的建议:
()
学习卡
(二)
题目A
我们组采访的是()老师:
他家每月生活开支大约是()元,全年大约支出水费元,我们是这估算的。
题目B
我们组采访的是()学生:
他每天大约读英语单词()个,每个星期(7天)大约读英语单词个,每个学年(40个星期)大约读英语单词个。
三、汇报总结:
在今天的学习中你有什么感受?
又有什么收获呢?
与你的同伴说一说
四、板书:
两位数乘两位数的估算
每排22个座位,一共有18排,有350名同学来听课,能否坐下?
列式:
22×18≈400(个)
篇三:
三年级下册第五单元两位数乘两位数
三年级下册第五单元两位数乘两位数
一.练习四B1.我们带了650元,够吗?
我们有34个学生,学生票每张24元。
2.一辆列车有12节车厢,一节车厢最多能装18吨煤。
现在有230吨煤,这列车能一次性运走这些煤吗?
A.1.儿童三轮车每辆的价钱是90元,蓝精灵幼儿园买了20辆这样的三轮车,一共用了多少钱?
练习五1.小象出生后,体重平均每年增加200千克。
我刚出生只有100千克重。
20年后这头大象重多少千克?
2.海龟刚出生时只有80克重,出生后,体重平均每年增加100克。
30年后这只海龟重多少千克?
3体育老师带了1000元钱,买了20个同样的足球。
他不可能买哪种足球?
甲球49元一个,乙球50元一个,足球51元一个。
二.笔算乘法
练习一1.一张电影票12元钱。
我们班有32人,买票一共要花多少钱?
2.王老师,蒋老师,夏老师带45名学生去参观科技馆,成人票价24元,儿童半价,他们一共要付多少元钱?
3.小红说:
“我每分钟步行42米,每天到校需要13分钟。
”小刚说:
“我每分钟步行65米,每天到需要11分钟。
谁离学校远一些?
相差多少米?
4.邮票每套12张;售价14元。
今天卖出56套风光明星片。
一共卖出了多少钱?
练习五还原问题
练习一1.三只笼子共养了36只兔子,如果从第一只笼子里取出8只放到第二只笼子里,再从第二只笼子里取出6只放到第三只笼子,那么三只笼子里的兔子一样多。
求三字笼子里原来各养了多少只兔子?
2三个班共有420本图书,如果一班向二班借15本,又借给三班21本,则三个班所有的书刚好相等,三个班原来各有图书多少本?
3.有一位老人说:
“把我的年龄加上14后除以3,再减去26,最后用25乘,恰好是100岁。
”这位老人今年多少岁?
4.某数加上3,乘以3,除以3,减3,结果还是3,求这个数。
5.小林买了一袋糖,他送给小明4颗,给妹妹7颗,自己吃了剩下的
一半,有把最后的8颗送给了小军,这袋糖共有多少颗?
6.有一盘梨,第一天上午吃了一个,下午又吃了余下的一半,第二天上午吃了1个,下午又吃了余下的一半,这时还剩下1个,这个盘中共有多少个梨?