三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课.docx
《三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课
三年级数学下册第五单元两位数乘两位数的单元备课
篇一：
人教三下第五单元两位数乘两位数单元备课和
两位数乘两位数
教材简介：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：
口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表：
教学目标：
1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：
笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：
两位数乘两位数的算理。
教学建议：
1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
课时安排：
9课时
第一课时口算乘法
课型：
新授
教学内容：
58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整
百数（每位乘积不满十）
教学重难点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
教学方法：
自主探究、小组交流。
教具准备：
口算卡片等。
教学过程：
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题，说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：
300×10300×30
（2）小组讨论：
怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：
工作10天，要送多少封信？
工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：
42×1023×3014×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：
练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
板书设计：
口算乘法
（1）300×10=3000
（2）300×3=900
300×30=9000
60×10=600
60×30=1800
教后记：
通过教学学生经历了探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法，并能很快算出得数。
课题：
口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）
课型：
练习
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重难点：
掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学方法：
讨论法练习法
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：
50×1070×2040×40500×70600×80
12×300240×2130×290×311×30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习：
40×1030×2030×50300×10300×80
22×40330×2120×330×610×50
4、估算：
42×1168×1032×47
45×1726×1836×21
四人小组互相说说是怎样估算的？
有多少种估算的方法？
二、解决问题：
1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？
需要桑叶多少千克？
（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？
需要桑叶多少千克？
学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？
先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？
该怎样解决？
学生独立完成。
三、综合练习：
1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）
3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习总结：
生生互相谈收获。
板书设计：
口算乘法的练习课
教学反思：
通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数，使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
课题：
两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12
课型：
新授
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学方法：
探讨交流讲解演示
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
师生活动
一、知识迁移，导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？
你是怎么想的？
18×453×789×5
22×837×371×6
二、创设情境，激发兴趣：
1、导言：
同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？
每排有多少个座位呢？
哪个同学知道？
愿意来说一说吗？
2、出示P59例2情境图
引导学生观察：
情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？
小明同学提出了什么问题？
三、迁移类推，探究新知
1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？
”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？
试试看。
（1）小组合作交流——你用什么方法估算？
（2）指名汇报。
师小结整理如下：
要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：
18≈2022≈2020×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：
18≈2022×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法一：
22≈2018×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
（3）小结：
同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？
同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》
（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
四、巩固新知
1、第59页做一做。
①看清题意，独立完成
②选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
2、第61页第7题：
投影出示情境图
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
①人人动手独立完成，将估算结果写在课本上。
②同桌交流，说说估算的方法。
③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。
3、第61页第8题：
（1）小组合作学习，理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？
（2）人人动口在小组交流估算方法。
（3）请个别同学全班交流。
4、第62页第9题，夺红旗小游戏。
①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。
②请优胜组派代表介绍经验。
③给优胜小组插上小红旗。
五、全课总结：
这节课，你又有什么收获？
六、作业：
第62页第10—12题。
板书设计：
两位数乘两位数—乘法估算
方法一：
18≈2022≈2020×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：
18≈2022×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法一：
22≈2018×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
教学反思：
本节课学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
学生能选用自己喜欢的估算方法估算。
课题：
笔算乘法（不进位）
篇二：
人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数估算教学设计
人教版三年级数学下册第五单元两位数乘两位数估算教学
设计
上传:
黄炳辉更新时间：
2021-5-299:
04:
14
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：
实物投影仪、。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
40×80=60×20=
12×200=90×90=
2、你能完成下面估算题吗？
74×7≈58×9≈
二、情境导入
课件出示：
每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能否坐下？
师：
如果有10排呢？
生1：
220。
师：
谁帮他说算式？
生2：
22×10。
师：
用到了哪些旧知识？
生齐：
两位数乘整十数。
师：
如果有18排呢？
列式：
22×18
师：
跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？
生齐：
两位数乘两位数。
师：
可不可以用估算的方法呢？
我们以前学过吗？
（没有）。
这是一个新问题。
板书课题。
（两位数乘两位数的估算）
师：
以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？
生1：
问爸爸妈妈
生2：
问老师
生3：
自己解决
生4：
想想新办法。
师：
今天我们一起用旧知识解决新问题。
（出示课件）
学习卡
（一）
第
（1）种方法是：
把18看成（），是估（）了，而把22看成（），是估（）了，所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。
第
（2）种方法是：
把（）看成（），是估（）了，所以估算的结果就比实际的结
果要（）。
第（3）种方法是：
把（）看成（），是估（）了，所以估算的结果就比实际的结
果要（）。
1、估算
24×39≈63×29≈
71×80≈52×68≈
2、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少字？
巩固应用
丽丽想买37本连环画，每本连环画14元，丽丽大约要准备多少钱？
37×14≈
A、37×14≈370（元）B、37×14≈560（元）
（10）（40）
丽丽该采纳谁的建议：
（）
学习卡
（二）
题目A
我们组采访的是（）老师:
他家每月生活开支大约是（）元，全年大约支出水费元，我们是这估算的。
题目B
我们组采访的是（）学生:
他每天大约读英语单词（）个，每个星期（7天）大约读英语单词个，每个学年（40个星期）大约读英语单词个。
三、汇报总结：
在今天的学习中你有什么感受？
又有什么收获呢？
与你的同伴说一说
四、板书：
两位数乘两位数的估算
每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能否坐下？
列式：
22×18≈400（个）
篇三：
三年级下册第五单元两位数乘两位数
三年级下册第五单元两位数乘两位数
一．练习四B1.我们带了650元，够吗？
我们有34个学生，学生票每张24元。
2.一辆列车有12节车厢，一节车厢最多能装18吨煤。
现在有230吨煤，这列车能一次性运走这些煤吗？
A.1.儿童三轮车每辆的价钱是90元，蓝精灵幼儿园买了20辆这样的三轮车，一共用了多少钱？
练习五1.小象出生后，体重平均每年增加200千克。
我刚出生只有100千克重。
20年后这头大象重多少千克？
2.海龟刚出生时只有80克重，出生后，体重平均每年增加100克。
30年后这只海龟重多少千克？
3体育老师带了1000元钱，买了20个同样的足球。
他不可能买哪种足球？
甲球49元一个，乙球50元一个，足球51元一个。
二．笔算乘法
练习一1.一张电影票12元钱。
我们班有32人，买票一共要花多少钱？
2.王老师，蒋老师，夏老师带45名学生去参观科技馆，成人票价24元，儿童半价，他们一共要付多少元钱？
3.小红说：
“我每分钟步行42米，每天到校需要13分钟。
”小刚说：
“我每分钟步行65米，每天到需要11分钟。
谁离学校远一些？
相差多少米？
4.邮票每套12张；售价14元。
今天卖出56套风光明星片。
一共卖出了多少钱？
练习五还原问题
练习一1.三只笼子共养了36只兔子，如果从第一只笼子里取出8只放到第二只笼子里，再从第二只笼子里取出6只放到第三只笼子，那么三只笼子里的兔子一样多。
求三字笼子里原来各养了多少只兔子？
2三个班共有420本图书，如果一班向二班借15本，又借给三班21本，则三个班所有的书刚好相等，三个班原来各有图书多少本？
3.有一位老人说：
“把我的年龄加上14后除以3，再减去26，最后用25乘，恰好是100岁。
”这位老人今年多少岁？
4.某数加上3，乘以3，除以3，减3，结果还是3，求这个数。
5.小林买了一袋糖，他送给小明4颗，给妹妹7颗，自己吃了剩下的
一半，有把最后的8颗送给了小军，这袋糖共有多少颗？
6.有一盘梨，第一天上午吃了一个，下午又吃了余下的一半，第二天上午吃了1个，下午又吃了余下的一半，这时还剩下1个，这个盘中共有多少个梨？
升级会员 