特级教师教你写作文小学二年级专用.docx
《特级教师教你写作文小学二年级专用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特级教师教你写作文小学二年级专用.docx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
特级教师教你写作文小学二年级专用
如何按方位写好一处景
——以校园为例写好一处熟悉的景
【写作技巧】
小朋友，倘若要你写一处景，是不是有无从下手的感觉呢？
呵呵，不用着急，我们先从最最熟悉的地方——校园入手，学着写一写校园一景，再将掌握到的方法灵活运用，就不成问题啦！
一、“方位词来帮忙，把景物排排坐”
小朋友，在幼儿园里一定学过“排排坐，吃果果”的儿歌吧，拍好座次，游戏就能顺利开展！
我们在写学校景色的时候，也可以让眼前的景物“排排坐”：
按照一定的方位顺序，一样一样地写，这样就能把你看到的景写清楚了。
怎样让景物“排排坐”呢？
其一可以用上“眼前”、“再往前走几步”这样的词语，表示出“先近后远”的观察和写作顺序。
当然，先写远处有什么，再写近处有什么，用“先远后近”的顺序也可以。
其二可以用上“东面有”、“南面有”、“西面有”、“北面有”这些词，表示出“东西南北”的观察和写作顺序，这样的观察适用于校园大范围的景物介绍。
其三，可以用上“树上”、“地上”、“水里”这些词语，表示出你在写某一处景是按照从高到低的空间顺序写的，如果是“从低到高”的顺序也可以，先写地上，再写书上，最后写空中。
不同的写作顺序，可以按照自己的需要进行选择使用。
表示方位的词，可不止上面提到的那些哦！
可以根据你想要介绍的景物主体，带上方位词进行介绍。
比如，介绍你的房间，可以用上“房间进门处，正对房间门，房间的东面，房间西面”这一组词，就能把你的观察顺序写清楚。
再如，要介绍介绍你的教室，可以用上“教室东面，教室南面，教室西面，教室北面”这一组表示方位的词。
课文《月亮湾》，在介绍月亮湾这个村子的时候，就用上了“村子的前面、河上、河里、河岸上、过了桥，村子的后面”这些方位词，清晰介绍了这个村子的美丽风景。
景物有了顺序，读者就能跟着文字游览你介绍的地方啦!
二、“形容词来帮忙，为景物现特征”
怎样的词是形容词呢？
“碧绿的小草”中，“碧绿”写出了小草的颜色，它就是形容词；“高高的个子”中“高高的”写出了人的身高特点，这也是形容词……像这样表示人或者事特点的词，我们就叫它形容词。
了解了形容词，你在描写景物的时候，一边观察一边想，有什么特点呢？
可以用哪个形容词呢？
经常这样想、这样写，你就能把景物的特点准确地表现出来。
比如，你看到学校的假山，姿态很奇特，你就可以用“千姿百态”或者用“姿态万千”来形容这假山的样子。
校园里的小池塘有什么特点呢？
你可以观察它的形状，选用“方方正正”“圆圆的”“椭圆形的”等词，把小池塘形状特点表述出来。
小池塘里的水有什么特点呢？
可以根据你观察到的，选用“绿绿的、静静的、青青的”，写出小池塘水的特点。
三、“叠词来帮忙，为景物添色彩”
怎样再现校园色彩缤纷的景色呢？
我们可以请出表示颜色的叠词来帮忙。
可不要小看这些叠词哦，同样表示绿，“绿油油”比起“绿色”来，不光写出了颜色之绿，我们还能感觉到这绿色油光光的。
这样的绿，更有生命力；这样的绿，好像要流淌下来似的。
同样，“金灿灿”“紫盈盈”“蓝汪汪”这些叠词，和“金色”、“紫色”和“蓝色”相比较，ABB式的叠词更具有表现力吧。
除了ABB式的叠词，ABAB型的叠词也很不错哦！
“金黄金黄”和“金黄”相比，你一定会觉得叠词表现出的金黄色更吸引人。
这些表示颜色的叠词，可以让笔下的景色更加有魅力。
四、“时序词来帮忙，让景物会变身”
时序词就是表示时间顺序的词语。
“春夏秋冬”表示季节变化，“早上、中午、傍晚（黄昏）”表示一天时间变化。
倘若要写四季的校园，就可以用上“春天，夏天，秋天，冬天”，写出季节的变换；要写校园的一天的变化，就可以用上“早晨，到了中午，傍晚”等。
有了时序词的帮助，我们就写出景物在不同时间里的样子。
这样，眼前的景就有了变化。
五、“比喻句来帮忙，让景物更形象”。
比喻句也叫打比方的句子。
怎样写出比喻句呢？
先想一想眼前的景物让你联想到跟它特征相似的另一种事物是什么呢？
再用上“像、好像、似的”等比喻词把这两种事物连接起来，比喻句就写成了。
比如“红红的太阳倒映在池塘里，就像一只鲜红的气球。
”在这个比喻句中，太阳和气球，它们的数量、形状和颜色都一样，是特征相似的两种事物，所以就能把太阳比作气球。
再如，校园里的小池塘，就可以比作“一颗明珠”。
这样一比，把小池塘的美呈现在我们眼前了。
再如，课文《桂林山水》一文中，是这样描述漓江水的特点：
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”用上了三个比喻句，生动形象地写出了漓江水“静、清、绿”的特点。
有了比喻句，景物特点就更形象具体了。
【范文】
校园的小池塘
校园里那方方正正的小池塘可吸引人啦！
小池塘的四周种满了各种各样的花。
东面是一丛丛茂盛的迎春花，每当春天到来的时候，金灿灿的迎春花就开放了。
西南角上种着两棵桂花树，一棵是金桂，一棵是丹桂，每当秋天到来的时候，桂花飘香，引得一群群的小朋友来到树下做深呼吸。
小池塘的北面，种了一排月季花，花开的时候，有的红艳艳，有的粉嘟嘟，好看极了！
池塘上面还有一座弯弯曲曲的小桥呢。
小桥东侧的水面上，还有一尊跃出水面的鲤鱼雕像，就像一个在做跳高动作的运动员，想要跳得更高似的。
小桥的西面有一座千姿百态的假山，就像一位保护池塘的卫士，每天都认真地看守着池塘，一动不动。
我喜欢校园里的小池塘！
（李小易）
【点评】
小作者用“校园里那方方正正的小池塘可吸引人啦！
”牢牢地锁住了我们的好奇心——小池塘有多吸引人呢？
究竟是怎样的小池塘呢？
随着小作者有顺序地介绍，一个有色彩的、有味道的、景色别致的小池塘就出现在我们面前了。
“四周、东南、西南、北面”这组方位词，先总写了小池塘四周的景物，再分别介绍了其他几方面的景物，显得很有顺序。
“池塘上面、小桥东面、小桥西面”这组方位词，清晰地呈现了以“小桥”为中心的四周景致。
“金灿灿、红艳艳、粉嘟嘟”等叠词的运用，让我们满眼都是鲜亮的色彩。
更可贵的是，小作者在介绍鲤鱼雕像和假山的时候，用上了比喻句，一下子让我们身临其境。
小池塘吸引人，小作者的文章也吸引人！
【范文】
公园冬景
冬天到了，它来到了公园。
北风呼呼地吹着大地，雪花从天空慢慢地飘落下来，屋顶、树梢、草地上和马路上渐渐白了。
金黄的腊梅迎着寒风开放了，散发出淡淡的清香，吸引人停下脚步上前闻一闻。
苍松挺立在路边，像一位位军人站在那儿。
绿油油的翠竹像个精瘦但精神满满的男子汉，怪不得人们都叫它们“岁寒三友”。
池塘上面结冰了，薄薄的，但是水里的小鱼还是在里面开心地游来游去。
小朋友们都不怕寒冷，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得可开心了！
冬天的公园真美啊！
（沈翟宇）
【点评】
小作者先用一句话概括介绍冬天来到了公园，为下文具体介绍公园冬景做铺垫。
第二小节，写雪花的句子，按照从高到低的顺序，让景物渐次出现，呈现了雪花飘落的过程，显得很有条理。
小作者很用心地选择了公园里的三种植物——腊梅、苍松，翠竹，恰当地运用了比喻手法，形象了介绍了这些植物的特点。
小朋友在雪中的活动，使得整个公园有了勃勃生机。
景中有人，景就活了。
最后一节，总结了全文，是画龙点睛之笔。
【范文】
我们的教室
我们的教室整洁而又宽敞。
每天，温暖的阳光穿过透明的窗户，把教室照得亮堂堂的。
走进教室，首先映入眼帘的是一排排整齐的桌椅，蓝色的桌面上非常干净。
教室正前方是一张讲台，讲台里面有一台电脑，旁边有一台投影仪，这是我们学习的好帮手——多媒体设备。
坐在座位上，第一眼看到的是一块长方形黑板，老师每天都在黑板的帮助下教我们学知识，带领我们在知识的海洋里遨游。
黑板的上面是一面鲜艳的五星红旗，黑板的左下角有两个书柜，书柜里摆放着整齐的作业本。
教室的后面是精美的黑板，它是同学们发挥才能的天地。
黑板的上方是二十四个字社会主义核心价值观，它时刻提醒我们要争做“美德好少年”。
黑板的左上角挂着一口钟，时时在提醒我们要珍惜时间，努力学习。
我们在教室里快乐地生活，健康地成长。
（沈庆余）
【点评】
教室，应该是我们学生除家以外最熟悉的场所了。
小作者介绍自己的教室时很有顺序：
先总的介绍教室的最大特点——宽敞而又明亮，然后就按照方位顺序教室内部的主要陈设，最后发表了自己的感受。
读着文字，就像跟着小作者来到了他们的教室，身临其境，我们可以想象出，在这样宽敞明亮的教室里读书学习是一件多么幸福的事情啊！
所以，最后一节，小作者有感而发，而我们读着，也能产生共鸣。
【范文】
我的房间
我的房间朝南，兼具书房和卧室的双重功能。
站在房间门口，正对着的是南面那明亮的大玻璃窗。
每天上午，阳光总是大大方方地探身进来，让我的房间充满了温暖与光明。
走进我的小世界，左边靠墙处，六门书柜一字排开，一直排到了窗口。
书柜里装满了各种各样的书籍，有历史的，有人文的，有地理的……我最喜欢的是儿童文学专柜，里面整整齐齐地排列着我喜欢看的书籍，它们就像列队的士兵，时时等着我去检阅。
右边就是我的高低床，我的小伙伴来了，我就请他睡在上铺，我们就成了睡在上下铺的兄弟。
正对书柜的，就是我的书桌。
这是我的学习小天地。
我在书桌上写作业，练书法，看课外书，可开心了！
书桌上方还有书架，书架上摆满了各种各样的教辅书，它们成了我学习的好帮手。
我还在书桌上摆放了小台灯，多肉绿植，它们总是默默地陪伴我度过每一天。
这个房间就成了我快乐学习、健康生活的小世界。
我爱我的小世界！
（刘亦宣）
【点评】
小作者在第一小节就概括介绍了自己房间的功能，接着按照方位顺序介绍了房间内的陈设。
小作者把书柜里的书籍比作“列队的士兵等待检阅”，这丰富的想象使人忍俊不禁。
这样的小世界，我们读者也自然喜欢！
【阅读推荐】
《绿野仙踪》
【美】莱曼·弗兰克·鲍姆著
小说《绿野仙踪》写了小姑娘多萝西和她的小狗托托在一次龙卷风中被吹到奥兹国，她和小狗为了回到收养她的叔叔家，一路历险，最终回到被龙卷风刮走的地方。
这个故事中有很多景物的描写非常吸引人。
比如：
龙卷风来之前，多萝西站在门口四下张望时看到的景色，在作者的笔下是那样的苍茫、灰暗、毫无生机，这些预示着龙卷风的到来。
再如：
多萝西在树林中穿行时对树林的描写，让我们感到神秘又紧张……
这本书中，还有很多很多传神有意思的景色描写段落，在读故事的过程中，留意一下作者写景的方法，你一定能有不少的收获哦！
如何写好单幅图写话
——跟着课文学写单幅图写话
【写作技巧】
同学们，在进行单幅图写话时，你是不是常常感到无从下笔？
先写什么？
再写什么？
写到什么程度为好？
这常常会让大家提笔犯难。
苏教版课文《月亮湾》、《秋游》就是很好的单幅图写话范例。
我们可以学着例文来写。
一、观察仔细，锁定画面主体。
拿到图，先不急着下笔，而是应该细致观察，弄清楚画面主要表现了什么内容。
单幅图写话，从内容来看，大致可以分两类：
一类是写某一处地方或某个季节的景色，另一类是写事情的。
《月亮湾》是介绍某个地方的，《秋游》是写事的。
写事的画面，观察的时候还要看清：
是写单个人（动物）的活动还是多个人（动物）之间发生的事情？
是写人和人之间发生的事情？
人和动物之间发生的事情？
动物和动物之间发生的事情？
这些，都需要大家耐心细致地观察清楚。
仔细观察画面主体，是写话的第一步。
二、句式表达，定位画面重点。
不同主体的画面内容，可以借助固定的句式准确表达。
写景的画面，可以围绕“什么时候,什么地方怎么样？
”来写。
写事情的画面，如果单个人物的活动画面，就可以围绕“什么时候，谁在哪里干什么？
”来写。
如果是多个人物的活动，可以用上先总后分的句式：
“什么时候，谁（们）在哪里干什么？
他（她、它）们有的……有的……有的……”，先总的介绍人物的活动，再分别介绍不同人物的活动。
这样就能清晰而有序地表达画面内容。
比如：
课文《月亮湾》介绍了月亮湾这个地方，浓缩成一句话表达就是“什么地方怎么样。
”《秋游》是写事文章，浓缩成一句话表达，就是“什么时候，谁在哪里干什么？
”即：
秋天，老师和孩子们在郊外游玩。
将这两个基本句式进行套用，表达的时候就能抓住重点了。
三、加法思维，丰富画面内容。
1.时间+天气。
观察图画时，首先需要说清楚的就是时间。
通常我们会用“一天早上（中午、傍晚）”笼统表达；季节特征明显的，则用上“一个春天（夏天、秋天、冬天）的早上（中午、傍晚）”来表达时间。
如果，我们在写具体时间的时候，结合自己的生活经验，在时间的后面添加具体的天气描写，比如写到“一个春天的早上”，你的脑海里马上思考：
春天的早上，天气怎样？
两者结合，就变成了：
一个春天的早上，天气晴朗，微风吹拂，太阳公公红着脸从东方慢慢升起；也可能是：
一个春天的早上，微风拂面，细雨蒙蒙。
把时间和天气结合起来表达，语言就更丰富了。
再比如表达“夏天的中午”这个时间，你把联想到的生活中的天气场景植入进去：
夏天的中午，太阳像个大火球，火辣辣地烤着大地，白花花的阳光射得人眼睛发疼。
如果是秋天，那你就可以用上这些描写秋天天气特征的词语或者句子：
秋天到来，天高云淡，蓝蓝的空中飘着几丝流云，就像蓝布褂子被调皮的孩子涂上了几笔。
如果是冬天，就可以这样表达：
冬天到了，呼呼的北风带来了一朵朵鹅毛般的雪花，太阳公公像要冬眠的样子，整日懒洋洋的，连射出的光都是冷飕飕的。
表达时间的时候想着天气，使得画面有了季节特征，也使画面有了温度。
2.地点+环境
我们在写到一个地点的时候，往往觉得交代清楚就可以了，其实，我们可以像章鱼舒展触角捕捉猎物一样，把思维的触角张开，写到地点，思维的触角就捕捉当地环境，地点与环境结合起来写，就能写出更具体、丰富的内容。
比如：
地点是“公园”，就可以紧接着写：
公园是安静的还是热闹的？
公园里开着哪些花？
公园里的树木长得怎样？
公园的游人多不多？
地点是“郊外”，就可以紧接着写：
郊外有着怎样的草地？
怎样的野花？
怎样的树木？
怎样的河（溪）流？
地点是“城市”，可以接着写写马路怎样？
路上的汽车怎样？
行人怎样？
马路两旁的大楼怎样？
……
写地点，就写一写与之关联的环境，既丰富了语言，又使得画面有了色彩和活力。
3.动作+心情
看图写话中，写人物活动的时候，如果能把人物动作背后的心情写出来，就更好了。
比如：
小姑娘来到公园。
结合“来到”一词，就想，小姑娘是带着怎样的心情来到公园的呢？
用上“蹦蹦跳跳、边走边唱、开开心心”等词，就把姑娘开心的心情写出来了；用上“低着脑袋、有气无力、撅着小嘴、满脸不高兴”等词，就把姑娘的不开心写出来了。
写人物动作的时候，顺带写出人物的心情，就把人物的情绪写出来了。
4.问句+答句
单幅图写作的时候，还要让画面有声音。
写景的画面，可以让自然界的小蜜蜂、小鸟、流水都发出声音。
有人物的画面，就更需要有声音啦！
比如，一幅图上只有一个人的，我们可以用“自言自语地说”让人物发出声音；也可以用“心想”，把声音转换一个方式表达出来；画面上有几个人的，可以用上“一问一答”的对话方式，想象人物之间会相互说什么呢？
用人物之间的对话，推动情节的发展。
四、推想镜头，发展画面情节。
单幅图写话，定格的是一个镜头，要想把画面内容写具体、写丰满，需要我们张开想象的翅膀，做一做推理大师，由这幅图向前、向后各想一想，之前发生什么事？
之后又有怎样的发展呢？
给这幅图想一个头，想一个尾。
这样，有上文的铺垫，又有下文的发展，内容想不丰富也难。
如图1，在写话的时候，我们就需要由这幅图向前、向后各推想一个画面，让画面的情节发展起来。
向前推想：
小朋友没有出来门前，外面是个怎样的世界呢？
向后推想：
雪人堆好了，大家是怎样庆祝的呢？
这样推想，情节就完整了：
堆雪人前，堆雪人时，堆雪人后。
运用推想，画面情节就有头有尾，更完整了。
附选文：
图2
《月亮湾》
我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
河岸上长着许多桃树。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
过了桥，是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。
山坡上有一片茶树。
茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
【点评】
这是一篇写景的文章。
在介绍月亮湾是个美丽的地方的时候，作者注意运用一些方位词：
村子的前面、村子的后面，河上、河里、河岸上，过了桥，这三组方位词不仅使得景物的出现很有顺序，而且让我们就好像在跟着作者一起游玩月亮湾呢。
文中一些叠词的运用：
缓缓地，清清的，绿油油的，让景物的特点呼之欲出。
两句比喻句：
“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
”“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
”形象生动地展现了月亮湾的特点以及河岸上盛开的桃花，一切都是美美的。
图3
《秋游》
秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
【点评】
这是写事的文章。
作者在写作的时候处处可见其“思维作加法”的痕迹。
“秋风起了，天气渐渐凉了。
”即“时间+天气”；“同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
”则是“地点+环境”；“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
”就是“动作+心情”的组合，这样就就把画面写得丰满了。
“有的……有的……有的……”句式的运用，有序地写出了人物的不同活动，观察显得很有顺序。
【范文】
图4
秋天来了
秋天到了，天气渐渐凉了。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群小白鹅，有时像几只绵羊。
大雁排着整齐的队伍往南飞，它们一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。
树上的叶子渐渐黄了。
一阵秋风吹过，树叶纷纷从树上飘落下来，像只只飞舞的蝴蝶。
菊花迎着秋风开放了，颜色可多了！
有的黄灿灿，有的粉嘟嘟，有的绿幽幽……好看极了！
地上的小草忙着把自己绿油油的衣裳换成黄乎乎的大衣。
孩子们呢，脱下了夏装，穿上了秋装，男孩穿着长衣长裤，爱漂亮的小女孩穿上了厚裙子。
他们在草地上奔跑追逐，有的唱歌，有的跳舞，还有的捉迷藏，可开心了！
我们喜欢这美丽、快乐的季节！
（窦雨嘉）
【点评】
围绕“秋天来了”，小作者有顺序地介绍了图中的景物。
先写“天空、云朵、大雁”，再写“树木、花草”，最后写“孩子们”，从上到下的空间顺序，使观察井然有序。
人物的观察，还注意到了男孩与女孩着装的区别，可见观察细致。
短文中，“黄灿灿、粉嘟嘟、绿幽幽”这些叠词把菊花的颜色美写出来了。
最后一小节回应上文，做了巧妙地总结与感情的抒发。
【范文】
图5
做值日
叮铃铃，放学铃声响了，同学们开开心心地排着整整齐齐的队伍走出校门，教室里还有几位值日生被留下来打扫卫生。
这几位值日生干活可认真了！
大家你干你的，我做我的。
他们有的擦黑板，有的擦玻璃，有的擦桌子，有的排课桌，有的拖地。
不到10分钟，黑板擦得光亮如新，窗户擦得像没有装玻璃一样，桌子排得整整齐齐，地面打扫得干干净净。
教室里像换了个模样。
看着焕然一新的教室，值日生们也开开心心地背着书包回家啦！
（王菲菲）
【点评】
值日这活大家肯定都干过，怎样把做值日这场景写下来呢？
这篇短文就做了很好的示范。
向前推想——其它同学放学回家，值日生留下打扫卫生，向后推想——值日生也开开心心地回家，第2小节重点写画面上的场景。
情节有发展，内容更完整。
在写画面中人物的活动时，小作者用上“有的……有的……有的……有的……有的……”显得井然有序。
劳动成果如何呢？
“黑板、窗户、桌子、地面”和前面出现顺序一一对应，很有条理。
【范文】
图6
精彩的篮球比赛
活动课上，穿红色上衣的二
（1）班和穿蓝色上衣的二
（2）班小朋友在操场上举行篮球比赛。
小观众们纷纷围在操场边上观战。
比赛开始了。
双方运动员在场上你追我赶，争抢篮球，争取攻破对方的球门。
篮球一会儿在二
（1）班队员的手中，一会儿有在二
（2）班队员的手中，不分上下。
突然，二
（1）班的穿5号球衣的小刚抢到球，只见他把球牢牢地控制在自己的手中，对准篮板，运足力气，飞身上栏，球像长了眼睛一样向篮框飞去。
进攻来得太突然了，对方球员虽然飞身挡球，但是晚了。
球进了！
二
（1）班的队员们激动地欢呼起来，场外的观众也响起了热烈的掌声。
篮球比赛真是太精彩了！
（邵雨多）
【点评】
小作者紧扣“精彩”一词，抓住了人物的动作做了具体描写。
“你追我赶、不分上下、牢牢控制、运足力气、飞身上栏”这些四字词的运用，生动地刻画了篮球比赛的激烈场景，让静态的画面有了动感。
“球像长了眼睛一样向篮框飞去。
”这个比喻句的运用，形象具体地描绘出了上栏速度之快，队员投篮之精准，也衬托了球赛的精彩。
【范文】
图7
郊游
国庆节那天早上，太阳高高地挂在空中，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和我决定到郊外去野餐。
我们带着野餐工具和食物就开开心心地出发了。
来到郊外，我们看到一条清清的小河缓缓地流着。
河岸上，绿绿的草地像铺着的一层地毯。
五彩的野花遍地都是，像洒在草丛中的星星。
我们靠着小河拿出餐垫铺在草地上。
奶奶摆放好各种食物后，就坐在餐垫上一边喝茶一边欣赏风景。
爷爷呢，索性就躺在垫子上，欣赏蓝天。
爸爸带我和哥哥到旁边的小河里捉鱼。
我们挽起裤腿，拿着网兜下河捉小鱼，没想到，我竟然捉到了一条小鱼，兴奋地给爸爸和哥哥看。
爸爸竖起大拇指夸我是捕鱼能手，哥哥在为我欢呼，我开心极了！
妈妈呢，她忙着在草丛中采野花。
她这里采一朵，那儿采一朵，看到特别好看的，还兴奋得大叫呢！
到了吃午饭的时间，我们都回到餐垫上，一起享用美食。
吃着美食，赏着美景，我们个个开心极了！
（韩乐乐）
【点评】
小作者围绕定格的画面展开了充分的想象：
天气，环境，人物活动时的心情、动作、语言等等。
正是由于小作者围绕定格画面进行了合理推想，使得画面有色彩，有声音，有生机。
读着让我们也产生了要去郊游的冲动。
【范文】
图8
劝阻
夏天的中午，太阳火辣辣地照着大地，李林来到了体育公园找同学玩。
到这里来运动的人真多，他们有的在篮球场打篮球，有的在足球场踢足球，有的在跑道上练习跑步……个个精神抖擞，开心极了！
走着走着，李林发现有个穿着球衣的男孩子满头大汗地走向一个水龙头，他来到水龙头前，张开嘴对着水龙头正要喝水。
李林连忙走上前去，对他说：
“小朋友，自来水不能直接喝啊！
剧烈运动后喝自来水会生病的！
一定要回家喝温水才行！
”这个小朋友听了，对李林说：
“谢谢你的提醒，那我回家喝。
”李林说：
“不客气的。
”
“多谢提醒！
”李林身后传来另一个声音。
原来，穿2号球衣的小男孩也想去水龙头上喝水呢，听到了李林的提醒，连忙感谢起来。
“不客气不客气。
”李林连声说道。
告别了这两个小同学，李林继续找她的同学玩去了。
（王家琪）
【点评】
小作者从“劝阻他人不要直接喝自来水”的这个定格镜头出发，向前推想出了李林到体育公园找同学玩，看到很多人在那里运动的场景，给定格镜头的出现设置了合理的铺垫。
劝阻成功之后，又推想了李林继续找同学的场景，简洁明了，且上下文有呼应，有发展。
【范文】
图9
运木头
5月1日国际劳动节这天，天气晴朗，艳阳高照，一年一度的“森林云木头”比赛又开始了。
小猴、小熊、小猪一起参加运木头比赛。
今年的赛场设在小河边，河岸上放着三根又粗又长的木头，看上去沉沉的。
比赛开始了，小猴眼珠子一转，想出了一条妙计。
他找来一根麻绳，先把绳子的一头捆在木头的中间，另一头牢牢地抓在手里，再用力把木头推进小河，然后顺着水流轻轻松松地运起了木头。
小熊看到木头，自言自语地说：
“运木头，太简单了！
”它走到木头前弯下腰来，把木头扛在肩上就快步向前走。
小野猪
升级会员 