初中信息技术说课稿模板集合六篇.docx
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初中信息技术说课稿模板集合六篇
初中信息技术说课稿模板集合六篇
初中信息技术说课稿篇1
各位评委老师：
大家好!
我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。
一、教材分析
1.教材分析
《文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。
这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的.是第二个课时。
第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。
第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。
这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。
区别是这两个选项自带的效果不同。
把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。
本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。
我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。
插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。
只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。
从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。
2.教学目标
依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：
认知目标：
能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.
能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。
能力目标：
培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：
在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。
3.教学重点和难点
本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。
教学重点：
能够正确设计指定页码的模式，能够熟练地设计页眉页脚。
教学难点：
让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。
这样设计的意图是考虑到了分层教学：
让每一个学生都学到自己需要的知识。
同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。
让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。
4.教学方法
本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。
运用“问题情境法”希望达到的目的是：
激发学生的学习兴趣。
运用“任务驱动法”希望达到的效果是：
学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。
采用以上教学方法的目的是：
根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。
使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。
二、学情分析
1.学情分析
学生基础方面：
学生的基础普遍不好。
农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。
根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。
兴趣方面：
学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。
利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。
学习方式方面：
学生的能力不同，电脑水平不同。
通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。
能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。
通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。
2.学法指导
本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。
“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。
“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作
“合作探究”希望达到的效果是培养合作精神，协作能力。
“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。
这样处理的理论支持在于：
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
3.教学工具的准备
屏幕广播软件，课件
这样准备的意图是：
屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力;课件是为提高课堂教学的效果。
三、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下
创设情境，引出任务（3分）
知识新授（15分）
任务驱动，巩固加深（15分）
知识拓展（5分）
探究归纳，总结延伸（2分）
（一）、创设情境，导入新课
设计这个环节的目的是：
激发兴趣，导入新课
教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。
教师拿起课本问学生：
我们的课本上的页码是如何插入的呢?
如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢?
设计意图:
这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。
学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。
为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。
（二）、知识新授
这个环节教授的知识是：
教学生如何在在文档中插入页码.
教学生如何使用页眉和页脚
观察体验：
学生认真观看教师在电脑上完整操作.
示范教学：
教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程
接受任务：
学生比一比谁完成的最快。
合作探究：
当小老师帮助其他同学。
师生互动：
同学们拿没弄清楚的问题去教老师
设计意图：
精讲多练：
这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。
降低难度：
教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。
在课件上展示操作的流程。
是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。
第二环节的课件
主要能够向学生演示操作的过程。
学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。
并要展示出整个具体过程。
课件展示：
如何插入页码呢?
插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定
你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗?
如何编辑页眉页脚呢?
页眉页脚的概念
视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容
视图---页眉和页脚---自动图文集
（三）、任务驱动，巩固加深。
任务驱动:
1.在"文档一"中插入页码.设置如下:
页码的位置为:
页面底部,对齐方式设置为:
居中,格式设置为:
123....
2.在文档二中为整篇__添加页码。
为整篇__
添加页眉文字“课外读书笔记”。
3.请按照你喜欢的模式为你的__设计页眉页脚。
在课堂活动中：
综合运用：
学生根据要求完成操作任务，
师生互动：
教师巡视并进行个别指导
设计意图：
精讲多练：
让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。
让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。
鼓励学生合作学习：
本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。
分层教学：
这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展
课件展示：
问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:
页码的位置为:
页面底部,对齐方式设置为:
居中,格式设置为:
123....
问题2.在文档二中为整篇__添加页码。
为整篇__添加页眉文字“课外读书笔记”。
问题3.请按照你喜欢的模式为你的__设计页眉页脚
（四）、知识拓展
这个环节的内容是：
教学生如何利用现在的基础上拓展知识
展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢?
课堂中:
请学生小组合作帮助老师解决以上问题。
设计意图:
激发兴趣：
提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。
增强学生自学意识：
让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。
分层教学：
让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。
课件展示：
首页不同
奇偶页不同
（五）、.总结本节课的内容
教师提问：
通过这节课我们学会了什么?
今天你得到了谁的帮助呢?
你帮助其他同学了
吗?
（引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。
）
教师提出：
希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习
课件展示：
插入页码（操作步骤）
编辑页眉和页脚（概念，操作步骤）
设计个性化的页眉和页脚
以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。
不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。
初中信息技术说课稿篇2
尊敬的各位评委，你们好！
我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。
一、说教材
《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。
二、说学情
中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但能力弱。
尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。
三、说目标
【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。
【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。
【情感目标】培养学生的协作精神，提高审美意识。
教学重点：
设置屏幕保护程序的等待时间及密码。
教学难点：
设置显示器的分辨率和颜色位数。
四、说流程
（一）激趣导入
上课伊始，我首先请学生欣赏一组精美的图片。
针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。
在学生欣赏完图片后，我向学生提出问题：
你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢？
得到的答案应该是肯定的。
这时我对他们说：
“相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。
”这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。
（二）探究操作
这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。
这一环节，我是分两个层次完成的：
1、自主探究。
鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：
⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。
2、协作学习。
⑴设置桌面背景。
这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：
你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢？
请给大家操作演示一下。
学生根据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。
在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。
此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦，所以我安排了展示评价环节。
大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。
当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。
⑵、设置屏保程序。
我通过谈话给学生创设了一个学习场景：
同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地保护我们的显示器呢？
引出设置屏幕保护程序这一教学重点。
学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。
所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。
在此基础上，由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。
为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成知识建构。
在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。
诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。
学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。
⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。
这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：
你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少？
从知识层面上了解学生的状况。
在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务：
对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。
通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。
通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。
（三）总结构建
作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。
由于本课知识点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。
我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。
（四）拓展延伸
作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。
这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。
让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。
整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
初中信息技术说课稿篇3
今天我说课的题目是：
艺术字。
本次说课，我将分三个单项对大家进行介绍，它们分别是：
教材分析，教法学法分析以及教学过程。
首先，我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点，3个角度来进行分析。
这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容，在前几节课学习了如何使用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上，我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动漂亮。
所以这节课的教学内容是为学生全面学习WORD和培养计算机操作能力打下了基础。
根据计算机实训课的要求、结合课本教材，我确定本节教学目标如下。
他们分别是知识目标，能力目标和情感目标。
使学生掌握插入艺术字的方法，学会调整艺术字并熟悉艺术字工具栏中按钮的功能及用法，这将是本节课所要达到的知识目标。
在能力目标方面，将着重培养学生的自主学习能力和对知识的迁移能力，养成良好的学习惯，为他们以后的终身学习打好基础。
情感目标是培养学生审美观念以及创新意识。
这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要使学生在学习过程中发展各方面的能力目标，体会情感目标。
在了解了教学目标以后，让我们再来看看本课的重点、难点部分。
学会插入艺术字的方法，是用艺术字美化word文档的基础，所以我将其确立为本节课的重点。
由于艺术字工具栏上的按钮多，学生不容易记忆掌握，所以使学生正确使用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字，将是本节课的难点部分。
以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。
下面，我们再来看一下本次说课的第二个部分，即教学法分析部分。
整个教学过程当中，我将使用到的教学环境和教具分别包括有：
计算机络教室、投影仪，word软件，以及我制作的一份多媒体教学课件。
现在教育理论提倡，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我采用了激，导，探，放，的方法，在教学中，我设计了三个由易到难的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生实践操作，鼓励学生自主探索，并放手让学生应用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在课堂上我注重实践操作，给学生提供活动的空间，引导他们自己在活动中发现，在实践中感知，体现出了做中学，学中做，探索实践中学，学后尝试创新的思想。
整节课，为了体现学习活动中学生是学习的主体，我设计了如下的教学程序和时间安排：
复习旧课，创设情境，引入新课4分钟；讲授新课、任务驱动，指导实践35分钟；展示作品，归纳总结3分钟；布置作业，课外延伸3分钟。
而在这其中，新知识讲授与课堂实践将是交叉进行，这样安排教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的目的。
下面我就以教学过程当中这4个环节为主线，配合本堂课的教学课件，来讲解本节课的具体实现。
1、复习旧课，激发兴趣，导入新课
用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业，一方面对其表扬，曾加其自信心和成就感并鼓励大家通过本堂课的学习作出更好的作品。
另方面，借此复习上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法，为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。
然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上，用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。
前后两个作品同时呈现在同学面前，从视觉上给学生冲击，让学生直观感受到艺术字的美，利用学生对美好事物的向往，激发了学生学习艺术字的兴趣，学习变被动为主动。
教师此时点明本节课的课题。
在成功引入课题过后，进入
2、讲述新课
知识点一：
艺术字的插入。
我用课件打开第一个任务，这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。
老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤、、、、、、再大家清楚操作步骤后，老师引导学生通过观察，将上堂课学习的图片插入方法与艺术字的进行类比，发现他们的相通点，然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并改变艺术字的大小。
这时台上台下同学容易引起共鸣，大家一起探讨，解决问题。
通过老师和同学的演示，大家早跃跃欲试。
这时，老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的知识完成课件里的“任务一”。
在学生操作计算机的时候，老师在每个机位进行巡视，对学生做个别辅导。
（这样设计的目的是让学生通过观察思考，进行知识迁移、动手实践，自已获得并巩固知识，发挥了学生的主动性，并突出了教学重点）
知识点二：
艺术字编辑
当学生们差不多做完了的时候，老师用课件打开任务二，将任务二和任务一的作品同时展现在学生面前。
一下子把大家的注意力拉了回来。
让学生说说他们的看法：
他们通过观察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改，变得更丰富、生动了。
老师这时用课件总结出三处变化，并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法，如何用工具栏编辑艺术字形状、字体和颜色。
（这三种效果的操作比较有代表性，目的是通过对此操作的讲解，使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步认识，先弱化教学难点）
接着就让学生在机器上动手完成任务二。
学生将刚接受到的知识及时的进行实践，有一个接受-实践-感知的过程，从抽象到具体，对艺术字工具栏的应用有了更进一步的认识和掌握。
能力拓展
利用一个“对号入座”的游戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解兴趣。
用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。
向学生介绍（指这后几个字）这几个样式的艺术字，都是用这个工具栏里的按纽“变”来的，让大家把通过完成“任务二”所具备的知识，对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试，试试找出谁“变”谁，将他们对号如座。
并鼓励他们用今天所学到知识在自己刚刚的作品基础上进行创新，完成任务三。
（这样的设计使学生通过互相讨论和自己的积极探索，主动发现新识，突破了教学难点）
3、评价，小结
学生大部分完成任务后，进入第三个环节-评价小结。
我选三个作品在投影上展示，并让同学欣赏评价。
然后利用课件梳理知识点，揭示游戏答案，归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能，再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。
（本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维，在动眼观察、欣赏、评析中提高鉴赏与评价能力，同时体验成功的喜悦。
通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。
）
整堂课我通过第一个任务强调教学重点，通过第二个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点，最后通过总结再次强调难点部分。
学生在完成这由易到难的三个任务过程中循序渐进地达到了教学目标。
4、课堂布置作业，课后拓展
最后，进入布置作业，课后拓展环节。
伴随着轻柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生欣赏几份有漂亮艺术字的word排版作品，让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发，拓展思维，这时老师请学生展开想象，利用本课所学到的技能，在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来，交给老师。
这样的设计是为了使学生能学以致用，在巩固加深本节课知识和技能同时培养学生举一反三的能力和创新的意识。
以上就是我从教材，教学法，教学过程三个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程中，我将情境和任务驱动相融合，引导学生自主地探究学习，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，让学生多动手、重操作重应用，体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学习特点。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。
感谢各位领导、各位老师
初中信息技术说课稿篇4
一、设计理念：
1、以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。
2、学科整合，多元发展。
本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。
3、尊重主体，转变方式。
学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。
4、在课堂上坚持精讲多练的原则。
5、在体验感受中学习。
引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。
二、教材地
升级会员 