人美版最新版美术六年级下册教案 1.docx

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人美版最新版美术六年级下册教案1

人美版（2013最新版）美术六年级下册教案

1、追寻文明的足迹

教学目标：

1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

通过资料的收集了解文化遗产。

教学难点：

培养学生保护文化遗产的意识。

教具准备：

世界地图及各种材料。

教学过程：

一、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：

追寻文明的足迹

二、新授

课件展示：

《阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑》（埃及）

问：

埃及属于哪个洲？

神庙前的四尊雕塑是谁？

教师介绍：

埃及属于非洲。

神庙前的四尊雕塑是拉美西斯二世的坐像。

……

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？

有图片吗？

展示一下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个古迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？

如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

四、教学后记：

在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

2、探访自然的奇观

教学目标：

1、知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。

2、能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

3、能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

教学重点：

通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。

教学难点：

能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。

教具准备：

幻灯片，图片、教材等

教学过程：

一、导入新课：

提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

填写学习卡：

你心中的世界七大自然奇观：

1

2

3

4

5

6

7

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。

二、新授：

1、师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。

亚洲———珠穆朗玛峰

欧洲———巨人之路

非洲———维多利亚瀑布

北美洲———科罗拉多大峡谷

大洋洲———大堡礁

2、学生网上自主游览

A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。

B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。

C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流：

学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸：

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

3、装饰色彩

教学目标：

1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

2、学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点：

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教具准备：

教学课件、水粉用具、学生优秀作业。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

二、讲授新课：

1、讲授装饰色彩。

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿，橙与蓝，黄与紫

2、组织学生看书回答问题。

根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？

3、播放教学课件。

观察分析。

十二生肖作品：

摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。

4、问题：

对比作品，找出相同之处和不同之处。

三、教师演示：

1、展示并分析学生优秀作业。

2、运用装饰画色彩表现生肖形象。

3、讲解作业要求。

学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。

四、完成作业，教师辅导学生完成作业。

五、评价：

展示作吕，组织学生评价。

评价内容：

造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。

4、装饰画

教学目标：

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：

装饰画的特点及表现方法。

教学难点：

如何表现出装饰画的特点。

教具准备：

高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学过程：

一、导入新课：

展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：

你喜欢这些作品吗？

为什么？

二、讲授新课：

1、提问：

你知道它是在什么上画的吗？

2、欣赏课本上的《乐园之梦》作品。

提问：

这幅画给你什么感受？

3、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。

4、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

5、欣赏《风》提问：

你喜欢这幅作品吗，为什么？

小组探究。

6、提问：

这些作品中运用了哪些颜色对比？

给你什么感受？

分析课本第11页左边的学生作品，提问：

调色有什么特点？

7、老师示范一幅作品。

铅笔起稿、水粉着色

三、布置作业，提出要求。

用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

教师辅导：

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。

重点：

构图、线条的组织以及颜色的设计

四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。

五、课后拓展：

出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。

教学反思：

5、彩球的设计

教学目标：

1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

2、用多种纸张完成彩球的制作。

3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。

教学重点：

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：

做出新颖、美观的彩球作品。

教具准备：

彩球作品，彩色卡纸、包装盒、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

教学过程：

一、引入新课，欣赏课件

出示课件欣赏彩球

提问：

看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？

有什么特点？

适合哪些场合装饰？

游戏：

击鼓传球。

提问：

这些彩球是由什么基本形组合而成的？

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？

彩球的什么地方吸引你？

它是怎样组合的？

今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。

分析教材研究设计步骤与方法。

发现困难。

彩球是怎样设计出来的？

你想了解彩球哪部分知识？

你有哪些困惑？

自主探究。

每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多边形组成球体的规律。

一组：

正三角形彩球作品。

二组：

正方形彩球作品。

三组：

正五边形彩球作品。

四组：

正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？

开口处开在哪里最为合适？

哪个设计得比较新颖、有创意？

有没有值得你学习的地方？

学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点

彩球设计与制作要点：

外形、色彩与装饰方面

学生制作教师指导

展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案

3、评选出：

创新设计奖、最佳制作奖。

教学反思：

6、城市雕塑

一、教学目标：

1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

二、重点、难点：

重点：

欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：

培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

雕塑作品的语言：

形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。

3、课前准备：

（教师）课件、雕塑的照片。

三、教学过程：

1、组织教学（师生问好）。

2、导入新课

教师：

同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？

〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：

男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！

”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？

（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。

（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！

这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！

”

（视频打出〈思想者〉的图片。

）

同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。

这是罗丹的雕塑作品。

教师：

请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？

以及它在环境中所起的作用？

学生；…………

教师；是的。

城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。

当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。

这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。

3、讲授新课

（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：

你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？

为什么？

（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。

）

（2）提出问题：

怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？

现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？

作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？

（3）教师小结。

让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。

并对书2--4页图片归纳总结。

《立方体柱》：

用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体，寓意着社会中人与人不可分割的关系。

巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。

《火烈鸟》：

位于芝加哥联邦政府中心广场上，几块形状不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构，整个造型具有强烈的建筑效果，强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。

《接力》：

有3三个不同的跑步姿