小学毕业语文阅读应考策略2.docx
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小学毕业语文阅读应考策略2
理解自然段的应考策略
第一节山重水复疑无路，柳暗花明又一村
——学会给自然段分层
[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）
本考点侧重检测学生分析自然段的能力，能否正确地分析自然段，重要标尺就是看能不能正确地划分出自然段的层次来。
解答这种类型的题目，要注意以下几点：
①要以认真阅读为前提。
如果能通过阅读理解理解句子的意思，进而理解句与句、句与段之间的联系，正确划分自然段层次结构，就能理解一个自然段的主要意思是按照怎样的顺序，一层一层表达的。
理解句间联系和划分自然段的层次的过程，既是一个认识过程，又是一个从具体到抽象的思维过程。
不重视这个过程，不仅不利于正确理解把握自然段，也不利于思维训练。
②要以理解句意为基础。
如《放风筝》第六自然段，一共有四句话，第一句是概括说“天空中的风筝越来越多”，第二至四句是分别说金黄色的“小蜜蜂”、鲜红色的“小卫星”、精致的“小金鱼”……怎样在天上放飞。
一句与二、三、四句之间是总分关系；二、三、四句各写了一种风筝的放飞情况，是并列关系。
脱离对句意的理解，是无法理解和划分自然段的层次结构的。
③要注意抓住构段方式上一些带有规律性的特点。
虽然句与句之间的联系千差万别，各种各样，但还是有规律可循。
根据作者行文的思路，句与句之间的联系不外乎是总分、总叙、并列、承接、因果、转折、条件、选择、递进等类型。
我们要通过对句间联系的理解，把握自然段的层次结构。
④可借助标志性词语。
这些词语主要是关联性的词语，例如表因果关系的词语是“因为”、“所以”；表并列关系的词语有“有的……有的……”；表承接关系的词语有“开始”，“接着”，“然后”等等。
句子之间的层次关系主要是由内容决定的，但有些词语直接表明了句子之间的层次关系，因而借助这些词语的分析，确实是理解句间关系简便而又有效的方法。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）
掌握常见构段方式，可以为给自然段分层找到准确的依据，对理解自然段和领悟写段的技巧都有很大的帮助。
☆自然段常见的构段方式：
◆总叙关系
◆总分关系
◆承接关系
◆并列关系
◆因果关系
◆转折关系
[考题回放]（看看以前是怎样考的）
例1湖北省黄冈市小考题
读下面的一段话，用“‖”在段中划分层次。
沙漠里的鸵鸟有三件宝贝。
鸵鸟的第一件宝贝是它的两条长腿。
它有这双腿一小时能跑几十里，而且不怕沙子烫。
鸵鸟有了这双腿，找东西吃就不成问题了。
鸵鸟的第二件宝贝是它的一个长脖子。
它有长脖子，就能瞭望远方，就能捉正在飞行的昆虫、正在跑着的小兽。
鸵鸟的第三件宝贝是它的两扇翅膀。
它张开两扇翅膀，好象船儿张开两片帆，使它跑得更快了。
★明确命题意图
这道题目的是要考查学生对自然段的理解。
给自然段分层次既是准确理解自然段的一把钥匙，同时也是检验是否已经理解的一根标尺，如果考生能够正确地划分出自然段的层次结构来，说明对自然段的理解是正确的。
★完全思路点拨
解答这道题关键是要在通读全段的基础上，读懂每句话的意思，正确分析句与句、句与段之间的联系，弄清构段方式上的特点。
这段话共有8句话，第一句总说鸵鸟有三件宝，第2-8句分别说明这三件宝是长腿、长脖子和两扇翅膀。
第一句总起，划为一层，以下的分述划为第二层。
构段方式属于“总起——分述”式。
例2湖南省小考题
仔细阅读下面的一段话，然后划分出层次来，在段中相应的地方做上“‖”标记。
一天傍晚，内蒙古红山水库管理局子弟学校的王占军和张天挺同学在水库附近发现两只白鹅：
一只受了伤躺在地上，生命垂危，另一只在它旁边徘徊，发出哀鸣。
他们把白鹅抱回了家。
第二天，村里的老老小小都赶来看热闹。
有的说，这是天鹅。
占军和天挺想起老师说过，天鹅是国家重点保护的珍禽，便精心地喂养和护理它们，终于使那只受伤的天鹅恢复了健康。
不久，有关单位闻讯赶来占军家。
经过鉴别，这确实是一对珍贵的大天鹅。
占军和天挺高高兴兴地把天鹅献给了赤峰市动物园。
★明确命题意图
这是由承接关系构成的自然段,自然段中的每句话是按时间的先后顺序或事情的发展顺序一步步写下来的。
目的是要考查学生能否读懂自然段的内容，理清段内层次，从而理解自然段的主旨。
★完全思路点拨
这段话中有很明显的标志时间的词语：
“一天傍晚”、“第二天”、“不久”，而且按事情的发展分别写了发现天鹅受伤——精心喂养天鹅——把天鹅献给动物园这一事件的过程。
按照过程的不同阶段或步骤，可以把这段话分成三层。
[攻关要诀]（请记住他人的宝贵经验）
◆分析句间联系。
给自然段划分层次，就是仔细分析自然段中的每句话，根据句与句之间的关系把意思联系较紧的合并为一层，意思相对独立的单独分层。
◆熟悉构段方式。
段的构成方式是不相同的，了解构段方式的不同，可以为给自然段分层找到准确的依据。
常见的构段方式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。
◆实现读写迁移。
学会给自然段分层，能培养我们分析段的能力，也是读懂一段话的方法，同时，对于我们掌握构段的特点、领悟到写段的技巧都有很大的帮助。
[能力迁移]（考试能力在不知不觉中就形成了）
1．读下面的自然段，为每一个自然段划分出层次，用“‖”标出，并在段后的括号里注明层次关系。
①猫有一双明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过猫的眼睛。
它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处。
只要有声音，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。
猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房、爬树跳墙、追捕老鼠的重要原因。
猫的脚上还有一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。
猫的胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大小。
（）
②吐鲁番的葡萄无核、皮薄、肉甜，哈密瓜清香、甜脆，闻名国内外。
为什么新疆的瓜果特别甜？
这是因为新疆干旱少雨，日照强，气温昼夜变化大，有利于植物体内糖分的积累，所以瓜果法多味甜，产量高。
人们称新疆是“瓜果之乡”。
（）
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了威胁。
（）
④伯父住的房子，水泥地板，比较潮湿。
工作人员多次提出来要把房子修理一下，但他一直不同意，总是说：
“这房子比在延安时好多了。
”我多次到伯父那里，常见他吃玉米面饼，小米饭，有时把大米混在一起煮，叫金银饭。
伯父穿得也很朴素。
他的内衣、袜子，总是补了又补。
伯父去世以后，别人给我寄来伯父生前的一些衣物，其中有一双袜子是一九五四年开始穿到临终的。
我拿着这些衣物，半天说不出话来。
（）
⑤“战斗”开始了，我们“大个子”组猛烈进攻，老师率领的“小个子”组渐渐吃不住劲了，退到了树丛里。
接着，我带着几个人，想绕到侧面，打他个措手不及，但雪球已经纷纷落在我们的身上。
老师的“队伍”胜利了！
最后，欢声笑语响彻公园上空，老师眼中闪烁着孩子般的喜悦，和我们的心贴得更紧了。
（）
⑥我从小就有收集癖，和社会上的收集迷们一样，集邮、集火花等。
比他们更进一步的是这种癖好还被引向了大自然。
我刚懂事时，就爱在家中院内，望着柔嫩的杂草幼芽发呆，并且把它们排列成行，独自欣赏。
在别人看来，这样做似乎有些傻里傻气。
上小学前，我的收信对象上了等级，由植物转向矿物。
我永远忘不了曾在那里采集到一块树状铁矿石，它呈空心树枝状，是一种珍贵矿物。
当我了解到它竟是沉到湖泊或沼泽里的木头上的铁矿时，内心的激动再也按捺不住了。
这块在我家附近的帝冢山丘陵地带采到的矿物，证明了远古时期这一带曾是水底。
天啊！
这竟是由我发现的！
（）
⑦我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来。
从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我眼前。
小岛前面，是一个圆形的平静的礁湖，湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细砂。
在阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。
湖的四周，一圆环形礁围绕着它。
环形礁上长着一排迎风招展的椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。
环形礁外面就是浩瀚无涯的大海了。
一排排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起雨般的浪花。
整个珊瑚岛就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。
在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。
（）
2．读课文片断后回答问题。
“你看，你将这条血管移了一点位置。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”
（1）这段话说明藤野先生___________和____________。
（2）用“‖”线把这段话分成两层。
（3）“没法改换它”中的“它”指的是________。
（4）①写出本段中同“实物是那么样的”意思相近的另一处话：
___________。
②“实物是那么样的”中“是那么样的”指_______________。
（5）藤野先生的这段话对年青而又任性的“我”有_________意义。
3．阅读下面一段课文，再回答问题。
寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。
青天变成黄天，降落着黄沙。
地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天空飞。
半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。
太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。
（1）这段话共有________句。
第1句是概述了旧北京春天刮大风时，天昏地暗，日月无光的情景；第2、3句是具体地描述刮大风时，旧北京______________的情景；第____________句是具体地描述刮大风时，旧北京日月无光的情景。
第1句话与后4句话之间是______关系。
（2）这段话主要讲_______________________。
4．阅读下面一段话，回答问题。
东北林区的资源极为丰富。
全国有一半木材是从这里生产出来的。
闻名全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。
东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的一棵人参就产在这里。
东北的林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北虎、丹顶鹤等。
（1）用“‖”把这段话分成两层。
（2）这两层之间是什么关系？
______________________
（3）用“________”画出这段话的中心句。
5．阅读课文中的片断，完成下面各题。
（一）
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）用“‖”把这段话分成三层。
（2）用“~~~~”画出作者想象的一个句子。
（3）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”是什么意思？
（4）“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其中（）是描写绿的范围，（）是描写绿的形态。
[学习小结]（把最有个性的心得写下来）（留空让学生写心得体会，作三言两语的提示）
[参考答案]（怎么样，你一定得高分了吧？
）
1．①第一层：
第1句；第二层：
第2、3句；第三层：
第4句；第四层：
第五句；第五层：
第6句。
各层次之间是并列关系。
②第1句为第一层，中间部分为第二层，最后一句为第三层。
因果关系。
③本段可以分成两层，“但是”前面为第一层，后面为第二层。
第一层讲可再生资源本来可以长期给人类做贡献，第二层讲人类的破坏使它们不能再生，还造成严重后果。
两个层次之间存在着转折关系。
④这段话从伯父的住房、吃饭、穿着三个方面表现了伯父生活俭朴的特点，可以分为三层。
第1、2句为第一层；第3句为第二层；第4-7句为第三层。
各层次之间是并列关系。
⑤这一段是按时间的先后顺序或事情的发展顺序一步步写下来的，有明显的标志时间的词语，如“开始”、“接着”、“最后”，因此这一段可以分成三层，第一句为第一层；第2、3句为第二层；最后一句为第三层。
各层次之间是承接关系。
⑥这段话的前两句讲“我从小就有收集癖”，“这种癖好还被引向了大自然”，然后具体地讲了刚懂事时收集植物和上小学前收集矿物的情形。
按照总叙关系，可以分为两层。
⑦.第一、二句总写珊瑚岛景色美丽，以下各句是对美丽景色的具体描写。
2
（1）尊重科学诲人不倦
（2）1、2句为第一层；第3句为第二层。
（3）血管本来的位置。
（4）①解剖图不是美术②不很好看。
（5）深刻的教育
3
（1）5句话。
天上和地上第4、5句总——分关系（或总叙关系）
（2）旧北京刮大风时天昏地暗、日月无光的情景。
4
（1）第一句为第一层，第二句以后为第二层。
（2）总分关系（总叙关系）（3）东北林区的资源极为丰富。
5
（1）第一句为第一层，总写这次“我”看到了草原；从“那里的天……”到“……流入云际”为第二层，按从上到下，从天上到地上的顺序具体描写草原的美丽景色；从“这种境界……”到末尾为第三层，讲这种特殊的境界里人的感受。
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（作者想象的句子不止一处。
）（3）不仅能够看到很远，而且还能够看得很清楚。
说明草原上的空气非常纯净，没有杂质。
（4）一碧千里翠色欲流
第二节细推物理须行乐，何用浮名绊此身
——学会概括层意
[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）（深入解读考点,800-1000字）
本考点既是考查考生分析理解自然段的能力，也是考查学生对语言的综合概括能力。
一个内容比较丰富的自然段总由若干个句子组成，这些句子并不是随意地拼凑在一起，它们是按照一定的规则，分成若干层次，为集中表达一个中心意思服务的。
只有分清了层次，弄清了层意，我们才能准确地把握住这一自然段的内容和它所表达的中心意思。
如：
这个文具盒长20厘米，宽5厘米，高3厘米。
它是用铁皮制成的。
‖文具盒的正面是黄色的，上面有一幅海底世界的风景画。
看，海里有几只可爱的小花猫正在比赛游泳。
小鱼们一会儿吹泡泡，一会儿做游戏，玩得很开心。
太阳公公见了，高兴地笑了。
‖文具盒的背面是深蓝色的，中间画着一幅美丽的画，下面一只可爱的小猫在向我们招手，好像在说：
“你们看，我画的画漂亮吗？
”
这一段话介绍了文具盒的外观，是从形状、正面、背面三个方面来介绍的。
因此，层次的主要内容可以归纳为：
第一层：
介绍铁文具盒的形状。
第二层：
介绍文具盒正面的风景画。
第三层：
介绍文具盒背面的图画。
概括层意一般要经过以下步骤：
通读全段，整体感知。
接到题目先不要急于给它分层，要通览一遍，大致了解全段说了一个什么意思，从整体上得出一个印象。
如上例，通过通读，我们大致上了解到，这段话介绍的是一个文具盒的外观。
理解句意，找出联系。
认真读懂每一句话，理解句与句的联系，将同一意思的几句话并在一起，并领会其内容。
进一步细读上面一段话，我们会发现，全段共有七句话。
第1、2句话联系比较紧密，主要介绍文具盒的形状、大小和质地。
第3—6句联系也比较紧密，它们组合在一起，介绍了文具盒正面的一幅风景画。
第7句话，单独一个意思，介绍背面的一幅图画的内容。
全段层次非常清楚。
提炼意思，准确概括。
分析并在一起的几句话的意思，用精炼的语言归纳出主要意思，便是段中的各个层意了。
当然，概括层意除了可以根据层次的主要内容写出层意，也可以用文中的词句，即中心句或构句的中心词。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）
◆什么是文章的层次
层次就是文章思想内容表达的区划和次序。
文章的内容，一般地说，不外乎事件的叙述，人物、场景的描写以及思想感情的表述抒发。
事件的发生发展有时间上的先后和事理上的因果关系，人、物、景等静态描写的内容也总是由各个部分组合而成，思想、议论的内容更具有内部严密的逻辑联系。
因此写文章就必须注意层次的清晰、次序的妥贴。
◆段落和层次的关系
段落和层次有密切的联系，但又不是一回事。
层次是文章思想内容的表现次序。
所谓一篇文章可分几层意思，就是分析作者究竟是从哪些方面按着什么样的步骤把整篇文章的内容讲清楚的。
它着眼于文章思想内容之间的关系，这些关系需要我们对文章作一番分析研究之后才能归纳出来。
段落，则侧重于在文字表达方面，它用换行、空格等形式标出，看上去一目了然。
段落和层次之间，有时是一致的，即文章段落的划分正好反映内容的层次；有时，层次大于段落，即缀连数段才能组成为思想内容上的一个层次，这个层次即我们通常说的“意义段”或“逻辑段”；有时段落大于层次，即一个段落中包含了内容有别的几层意思。
在本节中我们学习的给自然段划分层次就属于后一种情况。
[考题回放]（看看以前是怎样考的）（解析近两三年各地考试名题,2-3道题）
例1河北省石家庄市小考题
仔细阅读下面的一段话，按照划分好了的层次概括层意。
科学家们专心于科学，生活总是非常简朴。
‖爱因斯坦会见以色列总理古本里安时，不打领带，不穿袜子，他觉得那样太费时间。
同样，俄罗斯化学家门捷列夫在受到沙皇接见之前就声明，请允许他随便穿什么衣服——平时穿什么，接见时就穿什么。
门捷列夫衣服的式样，是自己设计的，口袋很大，便于放笔记本。
至于是否“时髦”，他认为是无所谓的。
牛顿的袜筒常常缩到脚后跟，他毫不在乎。
陈景润穿鞋子常忘了系鞋带，衣服钮扣也常不扣齐。
专心致志的科学家这样不注意生活细节，是可以理解的。
★明确命题意图
这道题是主要考查学生能否读懂自然段并用恰当的语言概括自然段各个层次的层意。
为已经划分好了的层次概括层意，要善于从几个不同的句子中，归纳提炼出主要的意思，并用恰当的语言叙述出来。
★完全思路点拨
通读全段后，我们会发现，这一段话的构段方式具有总叙式特点。
第一层只有一句话，是一个总述的句子，这个句子的意思就是这一层的意思，即科学家因为专注于科学，所以他们的生活总是非常简朴。
第二句以后的句子为第二层，是具体叙述部分，是对第一层的补充说明，以爱因斯坦、门捷列夫、牛顿、陈景润等四位著名的科学家为例，具体说明他们是如何专注于科学，生活如何简朴。
所以，第二层的层意可以概括为：
举例说明科学家们生活怎样简朴。
例2湖北省黄冈市小考题
仔细阅读下面一段话，用“‖”划分层次并写出层意。
刚种下去的小树苗特别需要水。
如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干燥，那么，每天早晚都要浇水，一直到幼苗完全成活。
树根是树木吸收水分和养料的器官。
人们常说，根深才能叶茂，就是这个道理。
新栽的小树根扎得不深。
如果经常摇晃，新长的细根很容易被折断。
树根吸收不到水分，树就会枯死。
树怕剥皮，这是因为树皮里有许多输送营养的小管。
如果把树皮剥了，树得不到养料就会死的。
树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。
另外，新栽的小树比较“娇气”，不能折断它的枝干。
如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝。
这样的树既不好看，也不能成材。
★明确命题意图
通过审题我们不难发现，这道题有两个要求，一是要划分层次，二是要概括层意。
这段话文字比较多，内容比较丰富，又没有划分层次的标志性词语，因此理解起来的时候有一定的难度。
命题者正是要通过这样一段有一定难度的材料来考查学生是否真正具备理解自然段的能力。
★完全思路点拨
正确解答这一道题，认真阅读、深入思考是根本。
不认真阅读文本，靠瞎蒙瞎猜，绝对是要出错的。
这段话虽然比较长，但通过认真阅读，我们还是能够找出它的层次关系。
这段话从“要及时给小树浇水”、“不能摇晃新栽的小树”、“不能剥树皮”、“不能折断树的枝干”四个方面讲了为什么要保护树苗的道理，突出了“植树还要爱树，才能保证种一棵，活一棵”这个中心意思。
看了这段话，我们就知道了保护树苗要从四个方面去做。
这四个方面在内容上是并列的，不分主次，不分先后，完全是平等的关系。
因此，这道题的答案应该是：
第1-2句为第一层，讲要及时给新栽的小树浇水；第3-7句为第二层，讲不能摇晃新栽的小树；第8-10句为第三层，讲不能剥树皮；第11-13句为第四层，不能折断树的枝干。
[攻关要诀]（请记住他人的宝贵经验）（提纲挈领,三言两语,分条写出）
⏹读懂每一句话。
这是正确归纳层意的基础。
在绝大数情况下，一个自然段总是由若干个句子组成的，只有认真读懂了其中的每一句话，才能读懂自然段，正确地划分出自然段的层次，归纳层意。
⏹弄清句间联系。
在一个自然段内，若干个句子组合在一起，共同表达一个中心意思，说明这些句子之间总会存在着这样或那样的联系。
在读懂每一句话的基础上，要认真分析每句话之间的联系。
⏹合并相同意思的句子。
看看哪几句话表达的是相同的意思，然后就把它们合并在一起，作为一个层次。
意思比较独立的一个句子单独作为一层。
⏹归纳概括层意。
领会同一个层次的几句话的内容，再用精炼的语言进行归纳，便是段中的各个层次的层意了。
当然概括层意，也可以用文中的词句，即中心句或构句的中心词。
[能力迁移]（考试能力在不知不觉中就形成了）（提供着眼于形成能力的训练题,题目序号顺延,主观题兼顾,以主观题为主）
1．读下面的自然段，为它们划分层次并概括层意。
①瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。
②秋天的田野也是昆虫的世界。
蚱蜢在草丛里蹦蹦跳跳。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
一到晚上，到处是清脆悦耳的虫鸣声：
听，“瞿瞿瞿……”，这是蟋蟀在欢唱；“吉铃铃……”，这是金铃子的金嗓子在高歌；“畅畅畅……”，这是纺织娘在表演……它们是在歌唱秋天给它们带来了欢乐。
③秋叶中最有意思的除了枫叶外，就要数银杏叶了。
远远看去树上像挂满了金色的风铃，一阵风儿吹来，满枝丫闪着金灿灿的光芒，随即便有好多的金蝴蝶纷纷飞舞。
当你来到树旁，你会发现，纷纷飞舞的不是金蝴蝶而金色的小扇子。
④我走进邻居家的院子，看到鸡正在花上啄着什么。
我“嗬——七”一声，鸡便使劲地往花丛里钻。
我好不容易拦住了它，伸手一抓，可鸡一下子从我头上飞过去了，我只抓住了几根鸡毛。
怎么办呢？
我想起“哄羊”的办法，就回家抓了一把米，一边学着它“咕咕咕”地叫，一边撒下几粒米。
鸡果然走了过来，仰起头来看了看我，好像说：
“你不赶我，我就放心了。
”接着，低下头来啄地上的米。
米快啄完了，我就向前走几步，又撒下几颗米，鸡又跟了过来。
就这样，鸡跟着我回家了。
⑤红军从江西出发，已经走了八个多月了。
他们的衣服穿破了，草鞋穿烂了，这样冷的大雪山，怎么过得去呢？
但是，任何困难也挡不住英雄的红军。
为了北上抗日，为了打败反动派，红军要跟凶恶的敌人作战，也要跟恶劣的自然环境作战。
红军要征服大雪山，越过大雪山。
2．阅读下面一段话，按要求去做。
有一次，我在加拿大看到一群学生在老师的带领下到公园去秋游。
中午，当他们吃完午餐后，每个人都把吃剩的饮料罐、面包纸等一一捡起，丢进垃圾箱，无一遗漏。
当他们离去后，草坪依然像没有人活动过一样。
我和带队的老师交谈，赞扬他把学生教育得好。
那位老师说：
“我们常常教育学生，来到公园，除了脚印，什么东西都不要留下；除了美景，什么东西都不要带走。
”我听后真诚地说：
“你们真是教育有方啊！
”
（1）用“‖”将这段话分为两层。
（2）用“~~~~”把老师的话画出来。
（3）老师说的话你是
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