新版数字化中小学校园工程建设规划项目可行性方案.docx

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新版数字化中小学校园工程建设规划项目可行性方案

数字化中小学校园建设规划方案

目　　录

第1章　建设背景与建设基础

数字化校园作为中国21世纪校园的发展方向,可实现资源全球化、教学网络化、管理智能化等。

数字化校园校园建设不仅为现代化教学提供了新的理念和方式,同时也不断改变着学校的管理、教学和发展模式，对提升学校核心竞争力和加快学生培养的具有重大作用。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“加快教育信息基础设施建设。

信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化”、“ 整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平”、“促进优质教育资源普及共享”。

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确了教育信息化发展目标：

“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”“利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益”。

《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》提出“把教育信息化纳入“数字湖南”建设体系，超前部署教育信息网络，推进数字化校园建设，缩小学校之间、区域之间特别是城乡之间的教育信息化差距。

建设湖南教育网络中心，统筹整合各类教育网络基础设施。

以县市区为单位整体推进中小学信息化基础建设，逐步实现校校通宽带、班班通网络；建设省、市、县、校四级互联互通的基础教育资源网络体系。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化，实现“数字湖南教育”目标。

我校始建于1956年8月，原为铁道部株洲电力机车厂子弟中学。

学校于2001年被湖南省教育厅确定为省重点中学，为株洲市最早挂牌的3所省重点中学之一。

2004年，被省教育厅确定为湖南省示范性高级中学。

学校现有在校学生1277人，教职工131人，其中专任教师114人。

目前我校有湖南省特级教师3人，市级学科带头人1人，市级骨干教师13人，国家二级心理咨询师10人，教师中有19人具有博士、硕士学位，师资力量雄厚。

数字化基础建设基础方面，我校现有四大网络覆盖：

智能广播网、与因特网互联互通的计算机校园网、电视监控网和交互式多媒体教学网。

高中和双语学校每间教室有多媒体大屏幕投影教学设备，全校师生在计算机上均可查阅到自己所需的信息资源。

数字化的XX校园已初具规模。

其中现有校智能广播网已全面覆盖教学区、办公区、宿舍区、操场、图书馆、食堂，可对全校师生同时广播和单独区域多频段广播。

可满足英语教学、高考、体操、家长会等不同类型广播通知，也可应对特殊情况的紧急广播。

我校网络线路已建设6年以上，与株洲市教育局形成1000M链路链接，与其它和教育局链接的多所兄弟学校一起分享出口总带宽。

另有新旧服务器共四台：

两台Dell品牌POWEREDGE2900型服务器，单个存储空间为320G；一台Dell品牌POWEREDGET410型服务器，存储空间为2T；另有一台清华同方TP220服务器。

关于电视监控网，我校在主教学楼已覆盖高考摄像头45个。

其中大华高清230W像素球机摄像头数量为二十个，另有老式的枪机摄像头将近二十五个。

全校铺设安保监控的海康威视模拟摄像头共计32个，已全面覆盖校园安防。

此外在信息化应用方面，我校已基本能基本支持办公自动化管理（OA）、校园一卡通、校内数字化综合管理平台应用。

现有的校园一卡通支持门禁和校园消费。

门禁支持学生自主考勤，校园支持食堂消费和小商店消费购物。

目前校园一卡通门禁上识别率不高，卡容易失效。

同时消费结算系统经常故常，服务系统异常，存在改进的空间。

第2章　建设思路与目标

（1）主要问题。

资源共享不够

各个应用系统独立运行，形成了资源孤岛、信息孤岛，资源不能有效共享，建立数字化校园门户是一种有效的解决方法。

信息服务不够

数字化校园的的核心作用是服务学生、服务老师和服务管理，信息标准不统一、没有统一的信息门户、应用培训工作缺少这些都制约了数字化校园的信息服务。

建设统一的信息标准和信息门户、整合已有应用系统、新上其他应用系统是一种有效的解决方法。

顶层规划与协调不足

数字化校园的建设都是临时需求驱动的，缺少统一的顶层规划，建设过程中协调和执行力弱，成立级别较高的数字化校园建设领导小组是一种有效的解决方法。

已有资源利用不够

学校在数字化校园建设的过程中，积累了较多的资源，但这些资源利用不够和闲置的较多，资源整合急待解决。

（二）指导思想

根据《国家“数字校园”建设实施方案》精神，为加快推进校园教育信息化、现代化建设，坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化发展。

株洲市XX中学数字化校园建设以湖南省数字化学习试点为引领，坚持“统一规划、软硬并重、突出应用、分步实施、以点带面”的建设原则，以学校的整体发展规划和现代教育思想和理论为指导，以网络基础设施的建设为基础，以数字化教学和管理开发为重点，不断提高数字化校园在教学和管理领域的应用水平，有计划、分步骤逐步将我校建设成为株洲市同类学校中领先的数字化现代高中。

坚持“政府主导、企业参与、学校购买服务”的原则，引进企业参与数字校园建设，利用企业的成熟产品、资金、设备，加速数字校园建设。

（3）基本思路

为完善学校教育信息化，建立面向现代化教育、科研、管理、社会服务的各类应用服务体系；建立有利于教育信息化持续健康发展的运行保障体系，构建统一的区域信息发布平台、应用、数字资源平台，连接各应用系统的信息整合平台，主要涉及信息发布、网络电子办公体系，建设基础教育、学科教育的资源共建共享体系，以及继续教育相互融通的资源共享体系，建立庞大的学科数字资源建设体系。

使数字校园成为优质教育资源输出地，做到助教，助学，打造平安校园。

力争做到区域范围内共同使用、共同创建的综合性平台。

最终实现数字化校园。

·总体规划，分步实施，基础设施建设一步到位

·特别注重应用系统的建设

·把当前先进性、未来可扩展性和经济可行性结合起来

·符合国家教育部基础教育信息化建设标准

·建立统一平台，所有应用集中在校园门户网中进入。

所有的应用采用统

一账号密码。

·建立一套统一的实名制电子身份管理系统，学校的每一位成员都有一个

与其真实身份相对应的电子身份。

·采用融资租赁的方式运作数字化校园建设的部分项目，通过企业的建设

及运营，免除学校的前期投入。

如门禁设备、校园一卡通建设等。

（4）建设目标

 建成完整统一、技术先进、覆盖全面、应用深入、高效稳定、安全可靠的数字校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息管理系统以及移动数字校园，实现学校各部门之间业务协同，数据共享，信息一致，并提供移动化的信息服务，提高工作和管理效率，全面满足教学、教研、管理和服务、家校互动的需要。

构建结构合理、使用方便、高效稳定、安全保密的基础网络环境；技术先进、标准的统一数据与交换平台、统一身份认证授权平台和统一门户与服务平台以及集成应用平台，打造高效、统一、先进的数字化校园环境。

数字化教学

实现科学统一的配置教学资源，提高教学资源的利用率，改革教学模式、手段和方法，提高教学效率与质量；提高和优化教师、教室等教学资源的利用率，为师生提供丰富的学习资源、灵活多样的学习方式，为师生、学生之间的交流提供便捷的通道。

数字化管理

构建覆盖全校工作流程的协同管理信息体系，通过管理信息数据的交换、同步与共享，畅通学校信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低运行成本，促进学校各部门的信息共享，提高学校的行政办公和管理水平。

（5）预期效果

根据学校数字化校园建设的总体战略目标，拟将学校数字化校园建设按一年半规划分阶段实施。

第一阶段（2016年4月—2016年9月），数字化校园基本形成；第二阶段（2016年9月—2017年12月），试点基于学生综合素质检测平台的走班制教学。

各阶段的建设目标和主要任务如下：

计划通过一期工程建设（时间：

2016年4月—2016年9月），初步完成数字校园建设，达到市级数字校园验收标准。

一期建设优先完成基础硬件建设，如校园数据中心升级改造、校园无线网覆盖、电教室的云学堂建设、平安校园体系建设、校园触摸查询机。

软件应用方面则信息发布平台、助学平台（学习空间、移动课堂、作业系统）建设、助教平台（资源管理平台、微课系统、杂费托收系统、成绩管理系统）。

XX中学数字校园建设第二阶段（2016年9月—2016年12月）着重于试点走班制教学，在建立云批阅、分层教学、学生综合水平监测及数据分析系统的基础上，打造走班制教学平台。

根据学生现有学习层次、知识点掌握情况，科学的分班及排课。

在走班的过程中，实时的监测学生掌握情况，不断的调整学生班级，实现分层走班。

在此基础上，在每个班级门口摆放智能终端，集考勤、课表查询、学习资料查询于一体，推进走班教学进行。

此项目的难点在于先要对现有教材的大纲进行知识点的系统梳理，建立相应的题库对应知识点。

把学生平时的作业、测验、考试结果汇总起来，不断检测学生知识点的掌握情况，根据掌握情况不断的调整分班，并通过发布平台将结果反馈给教师及学生。

目前的走班制教学大多停留在形式上，分班多是通过行政命令或是个人喜好来进行，我校的此次试点，希望能通过持续监测学生综合水平，在有数据依据的基础上下，科学的进行走班制教学。

第3章　重点建设内容

（一）基础设施建设

1　综合布线及网络系统

经过多年的建设，我校形成了主干千兆、百兆到桌面的校园网络，基本能满足现有的网络服务。

目前的网络拓朴图如下所示：

本次无线建设项目需在XX中学搭建高性能无线网络，实现教学中使用的笔记本、平板电脑等无线终端方便的接入到网络中，访问教育信息平台的资源和访问广域网区域。

系统应稳定、实用，具有高带宽、大容量和高速率等特点，并且具备将来扩容和带宽升级的条件；提供合理、流畅的无线网络管理软件平台。

建设完成后的系统满足高峰期的运行要求，并且三到五年内技术不落后。

为了实现学校无线网络的需求，原有网络系统架构不变，在机房的核心交换机部署的无线控制器业务模块的基础上，实现对此次优先建设的：

XX中学的无线部署，采用无线控制器+FITAP的组网模式，无线控制器可对学校无线AP进行统一配置和管理，AP本身实现零配置，所有配置均在无线控制器上进行，不论是在前期调试还是后期维护都极为方便。

结合以高稳定性、高性能和安全性的综合考虑，部署FITAP，实现学校对无线业务的需求。

采用目前基于802.11n技术的FITAP，可提供300M的带宽，是普通只支持802.11b/g无线AP速率的6倍，满足学校对性能上的要求，并且所有FITAP均采用POE供电，轻松实现网络部署，可有效解决强电位置难寻问题。

本次建设的无线网络可通过网络管理区部署的智能网络管理平台，轻松实现对网络中的交换机和路由器、无线等设备进行集中化统一管理和配置，在服务器端即可查看全网的拓扑及网络运行状况，通过无线管理组件可以实现对FITAP的集中化管理，实现统一配置、管理和维护，不论是在前期配置还是后期维护都极大的降低了维护的成本，提高了工作效率，管理员通过无线管理组件即可实现对全网