回顾拓展备课.docx

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回顾拓展备课

回顾拓展一

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料。

教学过程

回顾“词语盘点”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台

1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2、全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：

所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累

1、激情导人

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2、出示日积月累中的句子。

A、学生自由诵读，注意读准字音。

B、尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解。

3、背诵名言。

4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品.——（英）莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——（瑞士）凯勒

至乐无如读书.——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

1、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

回顾拓展二

学习目标

1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

教学过程

一、谈话导入，明确内容

1、“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

2、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢?

让我们共同走进.（板书课题：

回顾?

拓展），赏读片段.感悟乡情。

3、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?

出示相关语句。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!

更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

”

4、这些语句出自哪些课文?

从这些描写中我们感受到了什么?

（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。

）

5、过渡：

课文中这样的描写还有哪些呢?

本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

二、互相交流，各抒己见

回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

你找到了哪些这样的描写?

小组里互相交流，畅所欲言。

全班交流.小组派代表发言。

a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。

小结：

表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。

作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

平时我们的习作是怎样表达感情的?

（结合本次习作中的典型例子进行交流。

）

三、诗文链接，内化积累

回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里吗?

练习背诵。

（个人背，同桌背）

你还读到过这样的诗文吗?

能向同学们介绍介绍吗?

（指名读背）

四、趣味语文.激发兴趣

学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。

全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。

回顾·拓展三

学习目标

　　1.学习用表格的方式做单元小结.

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.

课前准备

学生准备一张白纸，学习列表格.

教学过程

一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?

（课文中涉及到的尽可能都填上.）

说明的方法

课文中的例子

举例子

用数字

作比较

打比方

　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?

试着填一填.

说明的方法

课文中的例子

举例子

用数字

作比较

打比方

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?

向大家介绍一下.

二、日积月累

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.

2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?

和你的同桌说说.

3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?

向大家推荐推荐.

三、课外书屋

1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.

2、你喜欢《森林报》吗?

挑选你印象最深的章节介绍给同学听.

回顾·拓展四

学习目标

1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2.了解、积累生活中的座右铭。

3.阅读成语故事《水滴石穿》。

课前准备

搜集课外书中有启示意义的语句。

交流平台

1、从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。

2、把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。

3、把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

日积月累

1、自己读一读5个句子，注意读准字音。

2、简单说一说5个句子分别是什么意思。

3、用自己喜欢的方法背诵。

4、在作业本上抄写。

成语故事

1、自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。

2、跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。

3、指名读，比一比谁的读音最准确。

4、交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。

5、齐读第2自然段，理解成语的含义。

6、练习讲述这个故事。

单元后记

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：

道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。

好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

回顾·拓展六

　学习目标

　　　1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.

　　　2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.

　　课前准备

　　　1.准备自己的习作本或读过的课外书.

　　　2.了解“日积月累”中全诗的意思.

　　　3.阅读漫画集《父与子》.

　　教学过程

　　交流平台

　　　◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.

　　　◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.

　　　◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.

　　　◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.

　　日积月累

　　　◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.

　　　◆小组内互相说说这些诗句的意思.

　　　◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.

　　　◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.

　　课外书屋

　　　◆看漫画，说说漫画的内容.

　　　◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.

　　　◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.

　　　◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.

回顾·拓展七

学习目标

　　　1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.

　　　2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.

　　　3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

　　课前准备

　　　整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.

　　　　　　　　　　　　　　　第一、二课时　习作

　　谈话导入

　　　同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

　　明确要求

　　　◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.

　　　◆出示要求：

读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.

　　读悟写作方法

　　　转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

　　　◆小组交流，总结读后感应怎样写.（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.）

　　自由写作

　　　请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

　　评议修改

　　　◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.

　　　◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.

　　全班评议，提出修改意见.

　　　◆结合评议，自己修改作文.

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　交流平台口语交际

　　图像导入

　　　请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?

（激发学生的演讲热情.）

　　提出要求

　　　◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

　　　◆是的，演讲需要做到以下几点：

　　　◆围绕一个主题

　　　◆抓准几个方面

　　　◆列举有力事例

　　　◆组织通顺语言

　　　◆表达有声有色

　　　　这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

　　自主准备

　　　◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

　　　◆你认为要振兴中华应从哪做起?

列一个简单提纲.自己先试着说一说.

　　组内交流

　　　在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.

　　演讲比赛

　　　全班评选演讲优胜队.

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时　词语盘点日积月累展示台

　　词语盘点

　　　◆学生自读.

　　　◆出示投影，看拼音写词语.

　　　◆同桌互查.

　　　◆自选三个成语造句，写在练习本上.

　　日积月累

　　　◆小组内互读词语，注意把字音读准确.

　　　◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.

　　展示台

　　　办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来.

回顾·拓展八

　学习目标

　　　1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.

　　　2.朗诵背诵毛主席的诗词.

　　　3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.

　　课前准备

　　　1.课前阅读有关毛追的相关资料.

　　　2.准备好本单元的习作练习.

　　教学过程

　　交流“我眼中的毛泽东”

　　　◆谈话导人.

　　　　a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.

　　　　b．提出交流要求：

语言要通顺，材料要翔实.

　　　◆小组交流.

　　　　在四人小组内先交流，评出本组的代表.

　　　◆全班交流.

　　　　交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?

试着填写下面的内容.

　　　　　我最喜欢的课文是，因为我从中知道了

　　　　　我最喜欢的人物是，因为我从他的身上

　　　　　我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

　　朗读背诵毛主席诗词

　　　◆朗读《卜算子?

咏梅》，要读得准确、有韵味.

　　　◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.

　　　◆交流毛主席的其他诗词.

　　阅读成语故事

　　　◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.

　　　◆交流对“大公无私”的理解.