《对韵歌》教案11.docx

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《对韵歌》教案11

一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版

《对韵歌》教学设计

教材分析:

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。

课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

《对韵歌》共3句。

第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

教学目标：

1．认识“对、云”等7个生字。

2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

借助图画，识记生字。

会写3个笔画。

教学难点:

感受音韵之美，喜爱对韵歌。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习生字。

教学过程:

一、情境导入

1.播放视频《声律启蒙》。

小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！

2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。

3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？

4.所以它又叫“对韵”。

5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。

【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。

用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。

为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。

二、初读课文，认读生字

1齐读课文，读准字音，读通句子。

2.读的可真好！

有没有不认识的字，需要老师帮忙的？

3.出示生字卡片

（1）开火车读。

（2）打乱顺序读。

（3）强调：

“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。

“虫”翘舌音，注意正音。

4.交流记字方法

（1）数笔画：

虫、云、鸟

（2）上下结构：

花

（3）左右结构：

对

（4）找朋友：

花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫

5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。

【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。

教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。

三、指导书写

1.学写“虫”

（1）观察汉字，这也是一个象形文字。

（2）这就叫敏锐的观察力！

“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。

（3）师范写：

竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写“云”

（1）观察

（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。

（3）师范写：

撇折怎么写好看呢？

下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。

3.学写“山”

（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。

（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。

竖向笔画之间距离相等。

（3）再看弯钩，比竖要弯一点。

先向下写弯，在向左上方出钩。

【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。

“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。

学生要多加练习，才能写得规范、美观。

四、再读课文，感受韵律

1.借助图画，配乐朗读。

2.说一说看到的画面，有哪些景物？

3.感受对应关系。

找出“单字对”和“双字对”。

同一类的字才可以对对子。

4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。

（1）图片上有什么？

（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。

）

（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。

我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。

可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？

你从哪地方看出来的？

（3）对啦，你可真会发现啊！

这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。

（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？

5.背诵全文，比比谁最快。

五、板书设计：

3.对韵歌

单字对双字对

教学反思：

这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。

因为《对韵歌》具有极强的节奏感，朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。

文中共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图片理解。

总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。

一年级上册语文教案-5对韵歌人教（部编版）

5、对韵歌

教学目标：

1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握本课的生字新词，诵读课文

教学难点：

理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

二、出示目标：

1、会认“对、云”等8个生字

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

三、识字教学，图文结合

先学：

1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

后教：

1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

2、指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

3、指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：

这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

5、理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

（4）理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（　　　）的桃花，（　　　）的柳树。

③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车朗读生字；

2、男女生以对对子的方式诵读课文。

二、出示目标：

会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

五、当堂训练：

练习写本课生字

一年级上册语文教案-识字

（一）5《对韵歌》人教部编版

《对韵歌》教案

学习目标

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。

认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

3.培养生态意识，热爱并尊重自然。

4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。

学习用普通话朗读课文，背诵课文。

学习重点

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。

认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

学习难点

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。

学习用普通话朗读课文，背诵课文。

课前准备

1.制作课件。

2.预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激趣促学。

1.游戏规则：

教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

如：

老师说“天”学生说“地”。

依次完成“长——短　黑——白轻——重”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.出示大自然的景物图片。

师：

我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。

让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。

（课件出示：

云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）

4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。

二、初读课文，检查预习情况。

1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。

3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。

4.齐读课文。

三、识字教学，图文结合。

1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。

2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：

出示“云和雨的图片及文字”等。

3.出示课文会认生字，学习生字。

（1）出示“对”字。

个别读，齐读。

（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。

（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？

然后相机指导学生结合图片组词。

（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4.理解词语。

（1）课件出示最后一句。

指名学生朗读。

（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？

（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。

请学生大声读。

（4）学生赛读，看谁读得最好。

（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？

（出示课件，播放桂林山水风光。

）

（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？

可以用哪个词来说呢？

（山清水秀、鸟语花香）

（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？

四、融会贯通，反复练习。

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

五、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

对错对比白云　乌云　大雨　下雨　刮风大风

红花花朵小鸟鸟语花香　高山　山清水秀

3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、复习导入，巩固识字。

1．第一关：

我会读。

（1）课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

（3）开火车读生字。

（4）读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

2.第二关，我会背。

（1）引导学生读《对韵歌》。

（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。

（3）男女生对读。

二、引导学生学编对子歌。

1.过渡：

孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3；

拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3

（耳对眼）。

拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，

拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3

（鼻对口）。

拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3

（手对足）。

3.随机大屏幕出示：

耳对眼，鼻对口，手对足。

4.总结：

我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！

掌声送给自己！

请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

5.师：

对韵歌中的词语一定是反义词吗？

不一定。

只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。

三、指导学生书写。

1.出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。

　　云：

象形字。

两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。

风：

空气中流通的一种现象。

鸟：

甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。

虫：

字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。

小结：

古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

2.给生字扩词。

3.课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。

4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。

5.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。

6.展示学生作业，师生点评。

重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。

四、反复诵读，拓展延伸。

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3.打开基础训练-《对韵歌》，一起来闯关吧！

六、板书设计。

虫云山