中小学教育学7套教育心理学各5套习题及答案.docx
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中小学教育学7套教育心理学各5套习题及答案
2013《教育学》试题一
一、选择题
1、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是_C____
A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯
2、决定教育事业领导权的是__B__
A、经济发展水平B、政治制度C、文化D、科技
3、“因材施教”是人的发展的_D____对教育的要求。
A、顺序性B、不平衡行C、互补性D、个别差异性
4、人的发展的互补性要求教育应该做到_C_
A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长
5、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。
这种观点属于__B__
A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、文化本位论
6、《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、____A___、工作成绩”几个方面。
A、工作态度B、工作热情C、工作效率D、工作质量
7、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在__C__
A、认识的直接性B、学生的主体性C、教学的教育性D、活动的开放性
8、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是D_
A、参观法B、演示法C、情景教学法D、欣赏教学法
9、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是____B_
A、克鲁普斯卡娅B、马卡连柯C、加里宁D、凯洛夫
10、某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是__B___
A、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶政治
二、填空
11、德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学___教育学__之父。
12、孔子提出“庶、富、__教_”的观点，认为是治国的三个要素。
13、____遗传素质__为人的发展提供了生理基础与可能性。
14、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和__“五四制”____。
15、___教育基本法律__是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。
16、我过实施素质教育，以___提高国民素质___为根本宗旨。
17、教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和___研究能力___。
18、2011年教育部颁布《___教育规划纲要___》，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。
19、1862年清政府在北京开办___京师同文馆___中首次采用班级授课制。
20、我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的《____小学德育纲要___》里。
三、判断说明
21.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利
答：
错误。
因为
（1）政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平;
（2）一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。
22.教育现代化就是指学校设施的现代化
答：
错误。
因为
（1）教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。
（2）认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。
23.学校教育在人的发展中起决定性作用
答：
错误。
因为
（1）学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用,我们不能夸大教育的作用。
（2）认为人的发展是由教育决定的，就夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础、没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。
24.教师是履行教育教学职责的专业人员
答：
正确。
因为
（1）我国《教师法》规定：
“教师是履行教育教学职责的专业人员”。
（2）教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
25.教学是对学生进行德育工作最基本、最经常有效的途径
答：
正确。
因为
（1）教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校的主要活动。
（2）教学是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
四、简答
26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的我国今后一个时期教育事业改革发展的工作方针是什么?
答：
（1）坚持把教育摆在优先发展的战略地位;
（2）把育人为本作为教育工作的根本要求;
（3）把改革创新作为教育发展的强大动力;
（4）把促进公平作为国家基本教育政策;
（5）把提高质量作为教育改革的核心任务。
27.简述《教师法》中规定的教师应承担的义务
答：
（1）遵纪守法的义务;
（2）教育教学义务;
（3）思想品德教育义务;
（4）爱护尊重学生的义务;
（5）保护学生的义务;
（6）提高思想业务水平义务。
28.简述我国基础教育课程改革的目标
答：
（1）改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，合获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程;
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验、精选知识技能;
（4）改变课程实施过于强调死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题和合作能力等;
（5）改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。
29.简述班级常规管理的基本内容
答：
（1）班级组织经律管理;
（2）班级环境与卫生管理;
（3）班级文档管理;
（4）班级工作计划和总结。
30.简述行动研究的基本特征
答：
（1）目的是为了改进实践;
（2）研究的内容是教育教学上的问题;
（3）在日常的教育教学中进行研究;
（4）研究的循环性。
五、论述题
31.论述德语过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程
答：
（1）品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。
知即道德认识，是人们对是非善恶认识和评价，包括道德知识和道德判断。
道德认识是品德形成的基础。
情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。
意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。
行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。
（2）培思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。
但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。
所以品德的发展多种开端，多种教育程序。
（3）德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。
32.案例分析
课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。
后来他又出示一个公式“Px
V=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。
他边举例边板书：
如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。
2个大气压x4立方厘米=8
如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压x2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。
老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。
“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。
”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。
小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?
答：
（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则;
（2）因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。
因材施教的原则是教师主导和学生主体，我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异生和我国成功教育经验总结而提出来来的。
贯彻此原则的基本要求是：
一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础。
另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。
（3）在以上案例中老师知道小妮空间想象力很强，并且知道老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，这充分说明老师了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定基础。
同时对于小妮老师对他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。
“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。
”而对于小刚。
而对于小刚，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。
这也体现了运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长
《教育学》试题二
一、选择题
1．在现代教育科学体系中，教育学是__C__。
A．应用学科B．新兴学科C．基础学科D．边缘学科
2．制约人们受教育权利的首要因素是_B__。
A．经济水平B．政治制度C．文化传统D．科技水平
3．教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的__A__。
A．顺序性规律B．互补性规律C．不平衡性规律D．个别差异性规律
4．根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是A。
A．弗勒B．布鲁姆C．费斯勒D．奥恩斯坦
5．把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是B。
A．学校教育的形式B．学校教育的类别C．学校教育的层次D．学校教育的历史
6．“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是C。
A．个人本位论B．宗教本位论C．社会本位论D．兴趣本位论
7．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是__A__。
A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．隐性课程
8．要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻C.
A．教学相长原则B．启发诱导原则C．长善救失原则D．藏息相辅原则
9．美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。
但“模仿心理说”抹杀了教育的C。
A．遗传性B．自然性C．目的性D．获得性
10.以下学校机构中不属于行政性组织机构的是__D__。
A．校长办公室B．教务处C．总务处D．教育工会
二、填空题
11.广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育
12.在欧洲封建社会有两种教育体系，教会教育和骑士教育。
13.教育是科学知识和技术_再生产的重要手段。
14.文化影响着教育的价值取向、课程内容、育人模式和历史传统。
15.新型师生关系的特征是尊师爱生、民主平等、教学相长。
16.义务教育制度最基本的三个特征是强制性、普及性、免费性.
17.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
18.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称做广域课程。
19．道德认识包括道德知识和道德判断两个方面。
20.班主任确立班级目标要注意渐进、有恒和多样。
三、判断说明题
21.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
【对】。
正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障。
非
正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。
22.在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。
【错】。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须
保障的公益事业。
各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
适
龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时人学接受并完成义务教育。
23.国家课程在实施上具有可选择性。
【错】。
国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。
在实施上具有强制性。
24.实施计划是学校管理过程中的中心环节。
【对】。
学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。
计划是起始环节，实施
是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。
四：
简答题
25.简述学生的本质特征。
发展性、有潜能、差异性、主动性、独立性
26．简述义务教育阶段的培养目标。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律
和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创
新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技
能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
27.简述教学过程的基本阶段。
教学过程大致分为五个阶段：
激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和运用
知识。
28.学校德育的基本途径有哪些?
教学；社会实践活动；课外活动；团队活动与集会活动；班主任工作
五、论述题
29．试述教育自身的历史继承性。
（1）教育与社会政治经济发展的不平衡性；
（2）教育具有自身的历史继承关系。
30.刚上一年级的小刚，在超市的货架上顺手拿了一袋话梅糖就吃起来。
同学把这件事告
诉老师。
第二天，老师把小刚叫来谈话：
“听说昨天你拿了超市的糖？
”
“我吃了一袋话梅糖，可好吃了！
”
“你怎么能随便拿人家的话梅糖呢？
”
“我想吃。
”小刚很干脆地回答。
“你想吃也不能自己随便就拿呀！
”
“我们家吃东西，从来都是自己随便拿，想吃多少就拿多少。
”小刚天真地回答。
“你知道家里的东西哪里来的吗？
”
“妈妈买的。
”
“妈妈为什么能买呢？
”
“妈妈有钱。
”
“妈妈的钱从哪里来的呢？
”
“公家发的。
”
“公家为什么要发钱给妈妈？
”
“妈妈每天上班干活。
”
“对呀！
妈妈为大家工作，公家就发工钱给妈妈，妈妈用工钱去买东西，如果不给钱，
她能随便拿人家的东西吗？
”
“不能。
”小刚若有所悟地摇摇头，“对了，营业员叔叔说我是小偷。
”
“你不是小偷，你分不清，拿人家的东西和拿自己家的东西是不一样的。
”
“老师，我懂了，别人的东西不可以随便拿，今后我再也不会拿别人的东西了。
”
“你真是个好孩子！
”
这段师生的道德对话直接改变了学生的哪一种品德要素？
它对学生的品德形成有什么
意义？
答：
这段师生对话直接改变了学生的道德认知。
道德认知是人们对客观事物是非、
善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念。
包括道德知识和道德判断两个方
面。
道德认知是品德的基础。
教师从“知”人手进行教育，为该生改正错误，形成良好品
德打好基础。
品德是由知、情、意、行四因素构成的。
德育过程就是培养这四种品德心理因素并使
之协调发展的过程。
“知”即道德认识，“情”即道德情感，“意”即道德意志，“行’’即道
德行为习惯。
由于知、情、意、行既相互独立，又相互作用。
有了“知”，即对客观事务的是非善
恶有了认识，就会产生相应的道德情感，才能获得调节品德行为的精神力量。
为道德行为
做出自觉而顽强的努力，进而形成道德行为习惯。
《教育学》试题三
一、选择题：
1．据《论语•述而》记载，“子以四教：
文、行、忠、信。
”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的__A__。
A．文B．行C．忠D．信
2．进入新时期，我国最早明确“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”方针的是B。
A．1982年的《中华人民共和国宪法》B．1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》
C．1993年的《中国教育改革和发展纲要》D．1999年的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
3．在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有_D___。
A．顺序性B．阶段性C．互补性D．不均衡性
4．少年期学生所处的年龄阶段是_C___。
A．六—十一岁B．七—十二岁C．十一二岁—十四五岁D．十一二岁—十六七岁
5．以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后C。
A．癸卯学制B．壬子癸丑学制C．壬戌学制D．壬寅学制
6．国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向是A。
A．教育方针B．教学目标C．培养目标D．课程目标
7．陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为C
A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．隐性课程
8．《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。
这反映了以下哪个原则的要求D。
A．教学相长原则B．预时孙摩原则C．长善救失原则D．藏息相辅原则
9．德育过程中的主要矛盾是B。
A．学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾
B．教育者提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾
C．受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾
D．受教育者的道德情感与道德行为之间的矛盾
10．当前我国中小学的领导体制是B。
A．校务委员会制B．校长负责制C．党支部领导下的校长负责制D．党支部领导下的行政分工负责制
二、填空题
11．孔子招收学生不分贵贱、贫富，这反映了他的有教无类思想
12.每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失，这说明教育具有自身的历史继承关系。
13.教育在现代化建设中具有先导性和全局性作用，因此应当摆在优先发展的战略地位。
14.奥苏贝尔的教学理论是基于有意义接受学习的概念建立起来的。
15．教师的专业素质包括一般综合素养、学科专业素养和___教育专业素养_。
16．“学会认知”、“学会做事”、“_学会共同生活___”“学会生存”是联合国教科文组织提出的“终身教育”建立的四个支柱。
17．“教育即生长’’、“教育即生活”、“教育即经验的改造”是美国著名教育家杜威提出的观点。
18．课程发展的趋势之一是课程管理的多极化，即发挥国家、地方、学校在课程管理上的作用。
19.布卢姆把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三个类型。
20.在中国京师同文馆的采用始于1862年的
三、判断说明题
21．卢梭是一位“自然教育”思想家。
【正确】
卢梭是最有影响的启蒙思想家。
主张以培养自然人为教育目的，并主张教育顺应儿童
的自然天性。
22．目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
【错误】
目前我国义务教育包括了小学和初中阶段的教育。
而基础教育则包括幼儿园、小学、
初中和高中阶段的教育。
23．目前实施的《义务教育法》规定，中学教师的职务序列是初级、中级、高级，与高校的助教、讲师、副教授相对应。
小学则不同。
【错误】
过去我国是这样划分的。
但修订的《义务教育法》将义务教育阶段教师职务序列打
通，小学和中学的差别不复存在。
初级、中级、高级均与高校助教、讲师、副教授相对
应，小学教师也可以评副教授。
这大大提高了小学教师专业成长的积极性。
24.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。
【错误】
升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。
而素
质教育要以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面的全
…川啪，J发展；素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯穿教育的全过
程ji：
渗透'二教育的方方面面。
四、简答题：
25.简述苏格拉底的“产婆术”。
答：
苏格拉底在让学生获得某一概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学
生发问，让学生回答；如果答错了，他不给予纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，
从而进一步得出正确的结论。
26．综合实践活动课包括哪些领域？
答：
研究性学习；
社区服务与社会实践；
劳动与技术教育；
信息技术教育。
27．简述教学过程的基本规律。
答：
间接经验与直接经验相结合规律；
教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；
掌握知识与发展智力相统一的规律；
传授知识与思想品德教育相统一的规律。
28.简述班主任对后进生转化教育工作的要点。
答：
首先，要正确对待后进生，关心热爱后进生；
其次，要弄清情况、分析原因、了解症状、对症下药；
再次，努力培养他们的学习兴趣；
最后，要抓反复、反复抓。
五、论述题
29．试析“环境决定论”的理论缺陷。
（1）定论者夸大环境的影响，把环境的影响绝对化。
（2）儿童发展虽起重要作用，但不能决定儿童的发展。
（3）学习和发展的主体，具有主观能动性，对环境影响能够认识、选择和改变。
30．某物理教师在讲“物体的浮沉”原理时，是这样导人的：
师：
一块铁和一块木头放在水里会怎么样？
生：
铁下沉，木头飘起来。
师：
为什么？
生：
铁重，木头轻。
师：
针和轮船都是铁制的，一根针放在水里为什么会沉底，而一艘轮船却不会沉底？
生：
（思考）
请问，该教师的课堂导人最符合哪个教学原则？
请依据该原则对上述案例加以分析。
该老师的教学主要贯彻了“启发性原则”。
该原则强调教学要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地
掌握知识，发展能力。
该老师通过揭示生活常识之间的相互矛盾，激发学生的求知欲，增强学习“物体浮沉
原理”的动机，提高学习的主动性和积极性；通过设置问题情景使学生处于积极思维的状
态，引导学生独立解决问题，获得知识。
《教育学》试题四
一、选择题
1．近代西方首倡教育适应自然原则的教育家是【A】
A．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特
2．我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的【B】
A．阶级性B．等级性C．传统性D．垄断性
3．学校的中心工作是【A】
A．教学B．体育C．德育D．管理
4．学生在教育活动中既是教育的对象，又是自我教育和发展的【B】
A．客体B．主体C．介体D．实体
5：
终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织哪一个报告为标志的【C】
A.《终身教育导论》B．《终身教育-21世纪的教育改革》
C．《教育一财富蕴藏其中》D．《学会生存一教育世界的今天和明天》
6．素质教育的重点是培养学生的创新精神和【D】
A．认识能力B．交往能力C．合作精神D．实践能力
7．对学生产生经常而有效影响的各种非正式学习要素是【D】
A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．隐性课程
8．“桃李无言，下自成蹊”所体现的德育方法是【B
A．说服教育法B．榜样示范法C．指导实践法D．陶冶教育法
9．提出“三纲五常”、“正谊明道”的我国古代教育家是【D】
A．孔子B．孟子C．荀子D．董仲舒
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