大班音乐游戏《变形金刚》执教天元城幼儿园杨萍.docx
《大班音乐游戏《变形金刚》执教天元城幼儿园杨萍.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐游戏《变形金刚》执教天元城幼儿园杨萍.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大班音乐游戏《变形金刚》执教天元城幼儿园杨萍
大班音乐游戏：
《变形金刚》
执教：
天元城幼儿园杨萍
一、教学分析：
1.教学内容分析
《变形金刚》的设计灵感来源于一次上班途中的偶遇，在等车的时候发现前车尾后贴了一张变形金刚的图片，配有文字说明“不要逼我变形”，感觉很有意思，于是在大班进行了实践摸底，发现孩子对变形金刚很熟悉，也很感兴趣，于是打算设计一个有关变形金刚的音乐游戏，有了这个初步想法后，先去找了很多音乐进行筛选剪辑，并设计了故事情节和游戏玩法。
根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，他们在玩音乐游戏的时候不满足于一般的表演游戏，并须由一定的情节支撑和难度挑战，这样才能激发他们参与活动的欲望，因此音乐游戏加大了情节性，对幼儿充满了挑战，在没有负担的音乐游戏中，不经意间幼儿学会了倾听音乐，根据音乐的变化来玩游戏，学习控制自己的行动，最后与同伴的合作是游戏的新的层次，体现了生生互动和师生互动。
音乐游戏的规则是游戏的灵魂，规则让游戏开展得更顺利，与让游戏变得更有趣味性，提升了游戏的难度，在幼儿克服困难后获得成功的满足感将会更加持久而有意义。
2.教学对象分析
（1）学生的年龄特点与认知特点：
大班的孩子积极热情，对新鲜的事物充满好奇，而对困难已经不再单纯的是畏惧了，他们更渴望挑战新的困难，希望能从困难中得到肯定，获得满足。
因此越是有困难的任务越能激发孩子的挑战欲望。
（2）学生已具备的基本知识：
对《变形金刚》中的人物大概了解，比较感兴趣，而且大班孩子的交往能力明显增强，合作起来更加容易。
3.教学环境分析
本节课利用多功能活动室和多媒体环境，音乐游戏所需要的场地比较开放，便于幼儿活动，同时利用多媒体将各段音乐单独播放，而且能够利用投影，可以让每位幼儿清楚看出图片中变形金刚的动作，便于幼儿模仿它们的动作。
可以让活动顺利进行。
二、教学目标
（一）情感态度与价值观
能根据老师提示快速找到同伴并能创造性地用身体动作进行组合，体验合作游戏的快乐。
（二）过程与方法
听辨音乐，能分辨音乐ABC不同的音乐特点，根据音乐玩游戏，重点掌握变形金刚的动作特点，学习缓慢、僵直的机械动作，表现机器人的动作特点。
（三）知识与技能
在观察图片的基础上，进一步加深对《变形金刚》外形特征的认识，尝试用身体动作表演机器人。
三、教学重、难点
1.在观察图片和已有经验的基础上，尝试用身体动作模仿机器人。
2.听辨音乐，能根据音乐玩游戏，重点掌握变形金刚的动作特点，学习缓慢、僵直的机械动作，表现机器人的动作特点。
3.能根据老师提示快速找到同伴并能创造性地用身体动作进行组合。
四、教学过程：
（一）教学流程
（二）教学过程设计
1．热身游戏“文明小司机”
（1）考考你：
马路上开车什么最重要？
前面有车怎么办？
（帮助幼儿了解如何安全开车）
（2）在教师的带领下跟随音乐做开汽车动作教室。
（多媒体播放音乐，倾听音乐）
[设计意图]：
音乐游戏的氛围通过热身小游戏，提前让幼儿感受到活动的趣味性，游戏前将开汽车的规则提前让幼儿自己总结，帮助幼儿自我约束行为，同时音乐作为游戏的背景材料，可以让幼儿提前感知，在无记忆负担的潜意识行为里了解音乐特点，加深记忆。
2.出示图片，变形金刚初体验，第一次积累表演经验
（1）师：
你们知道变形金刚吗？
都有哪些呢？
它是什么颜色呢？
是好人还是坏人？
（2）师：
我这里也有一些变形金刚的图片，你认识他们吗？
谁会学一学他们的动作？
课件出示：
变形金刚的图片逐一出示，提醒幼儿观察图片中的身体动作，并用自己的肢体动作学一学。
（3）游戏“看我七十二变”，引导幼儿四次变化不同动作
师：
现在我们来当变形金刚了，你会变形吗？
“一、二、三、变”
（4）跟着音乐尝试变形。
（多媒体播放B段音乐）
[设计意图]：
加入的游戏“看我七十二变”在整个音乐游戏的环节中有很重要的作用，游戏开始部分开汽车是很欢快的部分，幼儿的自控能力决定了他们行会有一些滞后性，因此当开始变形金刚跳舞的时候会幼儿刹不住车的现象，加入这样一个中途变形的情节，首先让游戏更好玩，其次也是提前让幼儿控制幼儿的行为，从动—静止—动，这样的提前的预知性就降低了游戏的难度，同时四次不同的造型也是孩子们创造性表现变形金刚形态特征的一个亮点。
（5）游戏“变形金刚大不同”，鼓励幼儿模仿变形金刚的动作，尝试归纳变形金刚动作特点（动作缓慢，关节是直的，有顿顿感觉）
（6）知识迁移，机器人的生活
师：
我们生活中经常做的事情，变形金刚会怎么做呢？
（走路、跳舞、喝水、捡东西、打球和好朋友打招呼等）
（7）倾听C段音乐，变形金刚上场（多媒体播放C段音乐）
（8）邀请个别幼儿表演，其他幼儿相互模仿（多媒体重复播放C段音乐）
（9）幼儿再次听音乐表现变形金刚跳舞（多媒体重复播放C段音乐）
[设计意图]：
幼儿初次尝试变形金刚跳舞后，兴奋得心可能让孩子忘记了变形金刚的动作特点，于是邀请个别做的比较好的幼儿表演，可以给幼儿良好的模仿对象，同时内化游戏规则。
这是一个发现错误的环节。
发现错了就立即改正，老师给孩子提供模仿改正的机会，自己发现错误，模仿改正错误，用同伴的力量树立正确的游戏方式。
3.故事欣赏，内化游戏情节与规则
（1）师：
马路上开来了一群小汽车，看见有人按喇叭，遇见汽车拐个弯，速度不要太快哟！
咦！
奇怪的事情发生了，小汽车们发生变化了，变，变，变，变，他们一个一个的变成了变形金刚，看见有这么多好朋友，大家开心地跳起了机器人舞。
有一群汽车人在开着小汽车，真高兴呀！
[配乐讲故事]（多媒体播放音乐，幼儿倾听完整音乐）
（2）幼儿跟随音乐玩游戏2-3遍（多媒体播放音乐，幼儿听音乐玩游戏）
[设计意图]：
在之前的分段熟悉游戏玩法之后，给幼儿一个完整的故事欣赏，加入音乐伴奏，首先是让幼儿完整欣赏音乐，故事的内容对音乐则是一种解释，帮助幼儿理解音乐，知道各段音乐所表达的含义，同时故事的情节也帮助幼儿了解游戏的规则，只要幼儿熟悉了故事，他就知道音乐游戏是怎么玩得，而不需要老师告诉孩子，我们这段音乐该怎样，下一段音乐该怎样。
4.加入新情节，增加游戏难度
师：
突然，他们接到紧急集合的通知，原来是大坏蛋霸天虎要来了，变形金刚们赶紧用最快的速度组合成更大的变形金刚。
（多媒体播放冲锋号的音乐，配班教师出示贴有数字的旗子）
（1）教师介绍游戏规则：
旗子上有数字，数字是几就要几个变形金刚进行组合。
（教具出示）
（2）幼儿初步尝试（发现难点及时解决）
（3）完整游戏2-3遍（多媒体播放冲完整音乐）
[设计意图]：
前半部分主要是表演游戏，他们会把注意力放在听音乐的变化和模仿变形金刚的动作上，但是音乐变化很明显，很快孩子就能掌握，慢慢他们的兴趣点会随着他们的熟悉程度而逐渐减低，因此增加的游戏难度对孩子来说是一个新的刺激和兴奋点，游戏的难点在于根据数字提示找到合适的同伴，同时还要进行创造性的组合，这样的游戏难度幼儿通过尝试是可以达成的，而且有变化的空间，比如当孩子达成了很顺利地找到同伴这一层面的要求时，教师可以将活动难点放在和同伴组合的方式上提出更高的要求。
5.加大交往力度，邀请成人参加游戏
（1）师：
敌人太强大了，我们要扩充力量，现在每个变形金刚要去邀请一位客人老师，和他组合在一起，能完成任务吗？
（激发幼儿的参与欲望）
（2）师生游戏2-3遍（多媒体播放冲完整音乐）
[设计意图]：
当幼儿完成了向同伴发出邀约，有了这项技能后，可以尝试向更高层次发展——邀请成人，活动中的孩子和老师还是有一些距离感的，这样的师生互动缩短了孩子和老师之间的距离，同时发挥老师们的智慧，可以让孩子们的组合造型开创新的途径。
其次在社会性方面也可以锻炼幼儿与成人的交往方式，学习怎样向别人发出邀请，会得到接受。
6.自主探究，生活中的学习
师：
我们的任务完成了，敌人也被消灭了，现在我们要庆祝一下，有一段变形金刚跳的《千手观音》，请你看一看。
（多媒体播放机器人跳《千手观音》视频）
师：
变形金刚很了不起，我们人能做的事情，他们都在学习，他们会的本领越来越多，帮助我们人类做了很多事情，我们去找一找变形金刚还会做什么呢？
（多媒体放音乐，师生开小汽车离场）
［设计意图］：
一个活动的结束正预示着新的活动的开始，老师并没有将现如今机器时代中人类对机械化的使用一一列举给孩子，而是让孩子自己去学找答案，保存孩子的好奇心和兴趣点，让孩子学会不断学习和自主探究。
中班数学活动：
小动物搬新房
执教者：
商业幼儿园应静
一、活动来源：
在一次自由活动中，班上王伟杰小朋友对尚叶祯小朋友说：
“今天晚上吃过饭到我家来玩吧。
”尚叶祯听了很开心，就问王伟杰说：
“你家住在哪里呀？
”“住在6楼。
”“6楼的哪个房间呀？
”“6楼呀，就是6楼呀。
”王伟杰很着急，越急越说不清楚。
尚叶祯说：
“我们家住在201，可你们家住在六零几啊？
”（此时尚叶祯有些不耐烦了）王伟杰急的脸上通红，可就是说不清楚，直到他的奶奶来了，才彻底解决了问题。
那天晚饭后，尚叶祯确实到王伟杰家去玩了，两人玩的很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
二、设计意图：
在日常生活中，发现了幼儿对门牌号码的数字非常感兴趣，同时又贴近幼儿的生活经验。
中班下学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。
因此，设计了本次数学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
活动中以“小动物搬新家”为线索贯穿始终，通过了解房间、楼层的关系帮助幼儿理解6以内的序数。
在“小动物搬新家”的过程中将门牌号与楼层、房间进行对应，找到相应的房间。
让幼儿在活动中，充分体验帮助小动物的快乐。
三、活动目标：
1.感知6以内的序数、初步掌握房间与楼层的对应关系。
2.通过“小动物搬新家”游戏，引导幼儿根据门牌号码找到相应的房间。
3.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
四、活动准备：
1.教师示范用不同的房子（五间平房一座、高五层每层只有一个房间的高楼一座，高六层每层有两间房子的高楼一座）；小鸡、小狗、小鸟、小猫、小兔的图片各一张。
2.幼儿操作用的楼房（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:
分别为每层有两个房间的三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房各一座。
满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
五、活动重点：
了解房间、楼层的关系帮助幼儿理解6以内的序数。
六、活动难点：
根据门牌号码找到相应的房间。
七、活动过程：
1.出示房子图，引导幼儿数一数一共有几间房子。
（1）师：
今天我们班来了许多小动物，它们可能干了，盖出了一座漂亮的平房，我们一起来数数看有几个房间。
（要求：
数房间从左往右数）
（2）幼儿集体说说每个小动物住在第几间房子。
（如小兔住在第一间，小猫住在第二间……）
2.出示高五层，每层只有一个房间的楼房。
师：
小动物们觉得平房虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是它们商量了一下，又盖起了一座楼房，看！
楼房盖好了。
一共有几层楼？
（引导幼儿数高楼是从下往上数，第一层，第二层……）
请幼儿帮每个小动物搬新家，并说出住进每一层房间的理由。
（如：
小狗住在第一层，因为小狗能看门）
3.出示高六层，每层有两个房间的楼房。
（1）师：
随着小动物们的生活越来越好，它们又盖出了一座楼房。
你们猜这次小动物们盖的楼房会是什么样的呢？
（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）哇！
果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房更高了，每层都有两个房间。
（2）迁移幼儿的生活的经验，引导幼儿说出通过门牌号码来区分房间。
师：
小动物们怎样才能又快又准确的找到自己的家呢？
谁来帮它们想个好办法？
教师小结：
原来门牌号码的第一个数字表示第几层，最后一个数字表示第几间。
（3）师生共同为第三座楼房配备门牌号码，并以“抓阄”的方式帮助小动物入住！
师：
今天我们来用“抓阄”的方法给小动物们分房子，谁先来试一试。
（小朋友先想好为哪个小动物抓阄）。
4.幼儿尝试操作，帮其它小动物搬家。
师：
还有许多小动物也想搬进新家，我们一起来帮帮它们吧！
（要求幼儿按小动物身上的门牌号码帮它们住进新楼房，每个房间只住一只小动物。
）
5.教师讲评：
（1）师生共同检查操作情况，并针对个别错误的地方进行纠正。
（2）体验帮助小动物的快乐。
师：
小动物们都搬进了新楼房，很开心，它们说：
“谢谢你们，你们真能干”！
小朋友应该怎么说“不用谢！
”
八、活动反思
大班社会活动：
我爱京剧
执教：
南京市百家湖幼儿园刘卉
一、活动来源：
本学期江宁区社会教研组教研活动的主题定为“民俗文化”研究，从这个点出发我选择了我们的国粹“京剧”。
大班幼儿在主题活动中已经对京剧脸谱和唱腔有了些简单的了解，本节活动在他们原有的经验基础上进行相应的知识提升，希望让幼儿对京剧艺术有更多的了解，激发他们的喜爱之情。
二、设计意图：
京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠。
京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈，精彩奇特，是具有民族性、夸张性的艺术。
让幼儿接触一点京剧、欣赏京剧的经典片段、制作京剧脸谱、过一把京剧表演的瘾，可以培养幼儿对京剧的兴趣，感受中国京剧艺术特殊的美，增强对祖国传统文化艺术的了解与热爱。
三、活动目标：
1．观看课件，了解京剧在服饰、唱腔方面的基本常识，知道京剧脸谱颜色的不同分别代表着不同的意思。
2．尝试通过模仿京剧唱腔、台步、画脸谱进行京剧表演活动。
3．体验京剧表演活动的乐趣。
四、活动准备：
PPT、幼儿操作材料、奖品若干
五、活动重点：
了解中国的京剧艺术，知道京剧的基本常识
六、活动难点：
知道京剧脸谱颜色的不同分别代表着不同的意思。
七、活动过程：
（一）初步展开活动，观看课件，欣赏四大行当的代表性图片。
“他们在干什么？
”“唱什么戏？
”“你觉得他们穿的衣服好看吗？
你最喜欢哪张图片上的装扮？
为什么？
”幼儿自由讲述，教师进行小结这是京剧中的生角，也就是扮演小生，年轻人的，他的衣服……
游戏：
连一连：
设计一张表，请幼儿将脸谱与之对应的服饰连线。
（二）欣赏四大行当的唱腔以及基本台步。
1．分别播放经典视频《铡美案》。
“刚才我们说他们是在唱京剧，京剧是什么样子的呢？
我们一起来听听，仔细听看看你听到了什么？
在仔细看，看看他们都做了些什么动作，可以记在心里。
”
2．带孩子模仿刚才视频中的唱词（并总结京剧唱腔的特征）。
3．带孩子模仿刚才视频中的动作，学习几个基本典型的台步、手势动作。
（三）观看课件，了解不同颜色的脸谱的不同含义。
“这是什么？
他们都一样吗？
它们的意思都一样吗？
”幼儿讲述，教师小结：
红脸代表忠义、耿直；白脸：
代表奸诈、狡猾；蓝脸：
代表严肃有正义感；黄脸代表威武的神仙。
（四）游戏环节：
梨园扮靓
“刚才我们看了那么多京剧中的人物，他们的服装、脸谱都很漂亮，你们想不想动手尝试装扮一下，参加我们的梨园扮靓活动啊！
”
提出活动的要求：
1．选择一种颜色定位主色，突出人物性格。
2．用简单的线条和对称的方法表现脸谱的特征。
3．两名幼儿结对，互相绘画脸谱。
4．请在规定时间内完成。
5．化妆结束后，与同伴进行走台步并亮相。
（五）幼儿进行表演展示，教师进行拍照，评委现场亮分，评选出“最佳扮靓奖”“最佳台风奖”以及“优秀表演奖”。
八、活动反思：
大班美劳游戏；巧手坊
执教者：
江宁区上坊幼儿园张慧玉
一、活动来源
江宁区游戏中心教研组本年度研究专题是《幼儿我美劳游戏的生活化探索》，在研究过程中我们挖掘了大量的生活废旧物品和自然农作物，宜于幼儿进行游戏创作的美劳游戏材料。
在研究中，我们的典型案例有：
美丽的花埔、可爱的不倒翁、漂亮的窗帘、拖鞋加工厂等，今天我们在研究的成果中筛选出精品案例，营造适宜的美劳游戏的氛围，让幼儿感受美劳游戏的乐趣，提高他们的审美能力、创美能力。
二、活动设计意图
结合工作坊的形式，配以相应的游戏操作环境，运用草、麻绳、鞋垫等材料进行的美劳游戏，鼓励幼儿大胆制作，同时也突出游戏的特点：
在自由开放的环境中尊重幼儿的意愿，激发幼儿的潜能，让孩子们能在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
三、活动目标
1．能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。
2．培养幼儿手、眼、脑协调活动的能力。
3．积极参加美劳游戏活动，在活动中获得愉悦、丰富的情绪，具有良好的游戏规则意识。
四、活动准备
游戏名称
材料准备
备注
拖鞋加工坊
拖鞋底、鞋面布、各种装饰物
已授
“幸福的我”人物造型坊
各种废旧物品、纸盒板
已授
木板彩绘坊
废旧的木板、颜料、排笔
已授
花瓶设计坊
各种瓶子、装饰物（如小棒、吸管等）
已授
窗帘制作坊
稻草、回型针、绳、纽扣、彩带等
新授
五、重难点
能运用各种废旧材料通过排序、编织、粘贴、穿孔、缠绕、系结等形式制作窗帘。
六、活动过程
（一）谈话导入
师：
“你喜欢玩游戏吗？
以前在游戏的过程中你遇到过什么问题吗？
”
（二）新游戏玩法介绍：
窗帘制作坊
1．出示范例，请幼儿说一说这些窗帘分别是用什么材料制作的，是怎么作的呢？
2．观察后说一说哪种窗帘你不会作，觉得有难度。
（教师示范制作方法）
（三）幼儿进行游戏，教师巡回指导。
1．回顾已知游戏的名称及玩法后开始游戏。
2．重点指导“窗帘制作坊”中用稻草编织的幼儿，鼓励幼儿两两合作，培养合作能力。
（四）结束游戏，进行评价
1．今天你玩了什么游戏？
跟谁一起玩的？
2．玩得开心吗？
3．游戏中你遇到困难了吗？
4、集体欣赏作品，体验美劳游戏带来的乐趣。
七、活动反思
创造是每个人与生俱来的，而创造的过程又是一种个人情感的展露，因此幼儿只有在安全、自在、受重视与鼓励下，才能展现创造力。
创造力不能凭空展现，它需要通过各种渠道才能展现出来，而美劳游戏就是最佳的媒介之一。
但是就在这一两年前的美劳游戏活动中，我都是以集中活动形式开展的，并错误地认为孩子们不会自己进行活动，所以要教，因此美劳活动更多的内容是一大群孩子看着范例依样画葫芦，或鼓励幼儿添画一些事物，实现所谓的创造。
结果在展示栏中出现的常是一些雷同的作品。
孩子们是不是真正喜欢这些偏重技巧而忽视情感宣泄的美劳游戏活动，如何才能减少局限性，真正发挥幼儿的创造力？
皮亚杰曾经将孩子的认知架构分为三个阶段：
感官动作期、运思前期、运思前期后半段。
若观察幼儿在美劳创造上的发展特点，则四至六岁的幼儿正属于“运思前期后半段”。
这一时期的幼儿开始能展现他们内在的情绪和对周围的观察经验，他们已进入创作阶段，他们会很投入于自己的作品或因他人的干扰和不重视而感到沮丧。
这就是创造力的本质和这一时期幼儿的发展的特点。
在了解了这一本质和特点的基础上，我开始尝试开展美劳区的游戏活动，在开展的过程中发现大部分幼儿园的美劳活动种类设计不够丰富，且游戏的材料不易收集，前者在区游戏中心教研组一年的探索中游戏形式丰富了很多，而材料的收集只靠老师的力量肯定是有限的，需发动幼儿资源、家长资源，进行长期不懈的收集，日积月累，材料自然丰富起来。
只有先解决了这些问题才能真正的发挥美劳游戏区的作用，让孩子们能在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
大班体育活动：
《玩球乐》
执教：
百家湖幼儿园高琴
一、设计意图：
随着南京青奥会的申办成功，老师开始向孩子介绍奥会会中的各种比赛项目，当介绍到有关球类的比赛时，我发现孩子的兴趣一下被调动了起来，他们开始寻找生活中各种各样的球，并探索了球的多种玩法。
其中羊角球是孩子们较为熟悉又为之喜欢的一种球类锻炼器械，老师平时比较注重引导孩子用羊角球进行腿部的锻炼，而很少将羊角球用于上肢的锻炼。
为了让孩子有趣而有挑战的玩出羊角球的新花样，我结合大班幼儿下学期的年龄特点，，设计了这节《玩球乐》活动，突破了羊角球的常规玩法，用羊角球进行传接球活动，锻炼了幼儿的上肢和身体的协调能力。
二、活动目标：
1.探索并尝试两人合作向一侧移动传接羊角球球的方法，发展抛接球及协调运动的能力。
2.能与同伴友好合作，积极主动尝地进行尝试与练习。
3.积极参加竞赛游戏，与同伴一道体验胜利的快乐。
三、活动准备:
1.羊角球若干、碟片、CD机、金银奖牌体操垫
2.游戏材料（1.5米PUC管4根、绳子、大纸盒4个）
四、活动重难点：
重点：
幼儿能基本掌握向一侧移动抛接羊角球的方法，体验传接球活动中的乐趣。
难点：
幼儿在较远距离中快速移动而准确的相互抛接球，让球不落地。
五、活动过程：
（一）准备活动:
（１）听音乐随老师做羊角球操：
（２）玩大球游戏
·空中接球
·夹球跳
·抱球侧走
（二）学习两人合作传接球的方法
（1）第一次尝试：
两人一组定点进行传接球练习。
两人共用一个羊角球进行练习。
幼儿进行展示。
集体讨论：
怎样才能准确地传球和接球。
（抛球的时候要瞄准对方的手，接球时要提前将手伸出准备接球）
⑵第二次尝试：
探索向一侧移动抛接球的方法。
请小朋友两人合作一边向一侧移动一边传接球。
请幼儿进行展示。
集体讨论：
怎样在移动中能准确地准确地传球和接球？
两人移动的速度和距离要一致
教师总结，并示范正确的向一侧移动传球的方法。
⑶幼儿尝试在不同宽度的路线上进行传接球练习。
（距离：
100cm、120cm、150cm）
（三）小组游戏：
给球宝宝搬家
游戏方法：
场地布置成两条宽1.5米长4米的小河，两头各放置一个大纸盒作为球宝宝的家。
将幼儿平均分成两队，取名为快乐队和团结队。
每队有8个球，看哪队能用最短的时间将球从小河的这头运到另一头，运球方法为侧走传球。
比赛胜利的队将获得金牌。
（四）放松整理
幼儿坐地，背靠球，听音乐做身心放松操。
中班语言活动：
猫戴帽
执教：
百家湖幼儿园李婷
一、活动来源该活动教材是中班综合课程里的一节语言教学活动，教材内容如下：
黑猫黑猫戴白帽，白猫白猫戴黑帽，黑帽上有白猫毛，白帽上有黑猫毛。
二、设计意图绕口令是我国一种传统的语言游戏,又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。
由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生，能引起幼儿学习的兴趣和热情。
同时因为绕口令是民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反覆、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出，非常容易出错，表现出一种诙谐幽默的氛围。
中班幼儿的语言发展的特点是：
能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流；词汇量有了一定的增加，开始学着使用；复杂的词汇虽然出现了，但还并不准确或完整。
中班的教学目标是：
学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往；在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
基于此，我通过行线和小图片方式让幼儿对该绕口令的结构和内容进行有效的学习，然后运用慢念、快念、配曲念等多种方式巩固和练习。
三、活动目标1.学习绕口令“猫戴帽”“，读准”猫、帽、毛“的音。
2.理解表示绕口令“句”“行”的标志线和小图片对记忆诗歌的提示作用，会迁移字、词到句、结构中去。
3.通过变换速度、节奏等方法，萌发幼儿学习绕口令的兴趣。
四、活动准备小图片若干：
黑猫、白猫、黑帽、白帽等，表示“行句”的标志线四条。
选择幼儿已会唱的歌，如歌曲“小星星”。
重点能在标志线和小图片的提示下学会正确朗诵绕口令《猫戴帽》。
难点能快速朗诵绕口令的同时正确区分“猫、毛、帽”的发音。
五、活动过程：
（一）导入话题。
1.分别出示小图片：
升级会员 