北师大版小学语文三年级上册第十单元备课.docx
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北师大版小学语文三年级上册第十单元备课
北师大版小学语文第五册备课资料
第十单元奇妙的海底世界
海底世界
教材分析
这是一篇写景的课文。
课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。
第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。
从五个方面具体介绍了海底世界。
（1）海底是宁静的、黑暗的。
有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）海底是有声音的。
海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。
（3）海底的动物各有各的活动方法。
文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。
（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。
（5）海底有丰富的物产。
第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。
虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。
在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。
教学目标
（一）知识教学点
1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
。
（二）能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用"普通"、"物产丰富"造句。
3、培养学生写一段话的能力。
（三）德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教学建议
1、第三自然段的内容浅显，应以读代讲。
可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？
想一想该怎样读？
然后指名读，让学生评读：
他读的怎么样？
说明理由。
还可以问一问：
你为什么这样读？
从书中找出依据。
引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。
2、课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。
因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。
而奇异景色中也包含着丰富的物产。
比如：
有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。
这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。
3、第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。
在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。
教学这一自然段，在了解内容的同时，要渗透写的训练。
可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。
对没有经过这方面训练的学生，可以提示：
先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：
各种动物的活动方式有什么不同？
要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。
通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。
4、要根据课文的特点进行朗读的指导。
比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。
例：
海底是景色奇异、物产丰富的世界。
海底真是景色奇异、物产丰富的世界！
拓展习题
一、比一比，组成词语
抱（）窃（）否（）汪（）
胞（）切（）杏（）旺（）
二、用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话。
三、动物们各有各的活动方法，请在下面的表格中写出它们活动的方法。
动物
活动方法
海参
梭子鱼
乌贼、章鱼
贝类
四、本文主要围绕文中那一句话来写的？
。
相关资料
澎湃——形容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。
闪烁——本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。
是否——是不是。
窃窃私语——私下里小声说话。
听音器——安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微的声音。
蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘。
稀有金属——地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：
锂、钛等
精品教案
教具准备：
投影片、海底世界的录像资料。
教学过程：
一、激情导入。
1、让学生看录相。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
二、抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
（两方面特点:
景色奇异和物产丰富。
）
三、初读课文，理清思路。
1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。
思考:
海底有风浪吗？
有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”
（3）课堂讨论:
“依然”是什么意思?
让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
（“依然”指依照原来的样子。
经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。
用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
）
（4）海底有光吗?
回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:
“却”在这句话中起什么作用?
（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
）
2、学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）想一想这段话有几句?
每句话是什么意思?
句与句之间是怎样联系起来的?
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?
”
让学生讨论:
“是否”是什么意思?
将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。
“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。
想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?
是按什么顺序写的?
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
（1）指读重点句;理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”
（“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）作者这样描写有什么好处?
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。
）
（5）作者是怎样具体描写的?
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。
讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。
）
（6）海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。
）
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
”
提问：
这句话告诉我们什么?
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。
）
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：
静中有声。
（奇特）
（9）小结学法：
学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
（黑中有亮、静中有声）
4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:
海底有哪几类物产?
文中分别写了些什么?
（2）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5、学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句?
每句话是什么意思?
（本段共有五句话。
第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。
”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。
）
（2）“已经知道”这四个字说明了什么?
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。
）
（3）第1句与2至6句之间是什么关系?
（先总述后分述。
）
（4）你是怎么知道的?
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。
）
（5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。
）
指名读5、6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的?
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。
）
（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
”稀有金属是很宝贵的矿产资源。
在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。
）
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。
海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。
）
五、根据板书总结全文。
六、配乐，有感情地朗读课文。
七、看图，再激趣、展开想象。
1、出示挂图。
2、谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。
想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?
以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
（设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦）
海底村庄
教材分析
这是一篇科幻作品，课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海底村庄的赞美之情。
课文结构清楚，全文7个自然段，可分为3部分：
第一部分（第一自然段）开门见山，写21世纪的一天，我来到一个神秘而陌生的岛屿，热情的村长带我到他们的海底村庄。
第二部分（2-6自然段）从三个方面，按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”，来到观察站尽收海底奇景，又到海水综合加工厂看每个车间，具体介绍了海底村庄的奇异景色。
（1）海底村庄建筑奇妙。
村子用透明的玻璃钢建在海底。
房子是圆柱型的，屋顶是圆锥型的，村中心是高高的观察站，四周的房子互相连接。
房外的一根根管道各有各的用法：
有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道。
（2）海底景色奇异。
先介绍海底牧场，海参在懒洋洋的蠕动，大龙虾威武的划来划去，接着写海底植物园。
课文列举了“海带”“石花菜”，通过“……”可以看出，海底物产丰富，景色奇异。
（3）海水综合加工厂灯火通明，机声隆隆。
通过对每个车间工人工作的描写，看出海底世界丰富的物产正在被人们合理开发和利用。
第三部分（第7自然段）总结全文，概括出“海底村庄真了不起”！
教学目标
1、认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。
2、学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文。
了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、通过学习本文，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。
2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。
教学难点
通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。
教学建议
1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。
可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。
比如“我们现在住什么房子？
”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？
”第3-5自然段写海底的奇景。
这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。
第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。
2、要根据课文的特点进行朗读的指导。
比如：
第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。
最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。
3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。
通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然和谐相处。
拓展习题
一、比一比，组成词语。
岛（）毫（）披（）偷（）
鸟（）豪（）破（）输（）
二、用“……既……又……”说一句话。
三、观察一个地方，说一下它的前面、后面、左面、右面分别有什么？
用几句话把它写下来。
相关资料
神秘—使人摸不透，高深莫测的。
陌生—生疏，不熟悉。
岛屿—岛。
隧道—在山中，地下造成的通道。
蠕动—象蚯蚓爬行那样动。
提炼—用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取。
精品教案
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情景、导入新课
1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。
2、学生自由发言，说出初步的感受。
3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村庄探索的愿望呢？
那今天我们就一起去海底村庄看一看。
4、板书课题：
海底村庄
二、初读课文、自主识字
1、教师范读课文。
2、提出要求：
（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。
（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。
3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。
（师巡回指导）
三、熟读课文、感悟意境
过渡：
刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？
有哪些地方吸引了你？
1、学生默读课文第二自然段。
（1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？
（奇妙）
（2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？
（3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。
（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解）
（4）这个海底村庄为什么这样设计呢？
（理解这样设计的好处）
（5）这么奇妙的村庄，多美呀！
你能读出这种奇妙的感情吗？
（引导学生读出“惊奇赞美”的语气）
过渡：
这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！
同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。
2、引导学生学习3—5自然段。
（1）你看到了哪些海底美景？
（2）小组交流。
（师巡回指导）
（3）小组汇报。
（海底牧场、海底植物园）
过渡：
村长说：
“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。
下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？
3、学习第6自然段。
（1）你看到工人们在忙碌什么？
用图表示出来吧！
（海水→金、银、铜→食盐→纯净水）
（2）从这个图示中你体会到了什么？
（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙）
（3）指导朗读：
引导学生读出工人忙碌的语气。
过渡语：
刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。
读到这里，你有什么想说的吗？
4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。
5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。
四、激发想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！
奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？
（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答）
2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。
交流时说出自己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。
3、展示作品
4、学习了这篇课文，你最喜欢的地方是哪里？
试着背下来。
五、布置作业、巩固知识
把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。
（设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦）
圆圆的沙粒
教材分析
这是一篇童话故事。
课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
课文可以按世界顺序分为三部分：
第一部分（1-9自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。
这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。
“因为它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。
”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。
第二部分（10-13自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。
第13自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。
第三部分（14-18自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。
教学目标
1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。
3、感情有语气地朗读课文。
4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点
通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。
教学难点
两个省略号的意思。
教学建议
1、本课教学时，要抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，恰当填补课文空白，培养学生的发散思维。
例如第一部分的省略号，可让学生想一想：
同伴们还议论什么？
你能说一说吗？
同伴们可能说：
“外面的世界多么精彩，它再也见不到了”，“呆在里面多痛苦，真不会享受”“想变成珍珠，真是做梦”等等。
第二部分的省略号省略了什么？
要启发学生想象：
漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么，想什么。
2、本课教学重点应是朗读。
通过朗读让学生感知课文，理解课文，还可以让学生进行表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。
3、可以找来各种珍珠的图片，直观感受沙粒与珍珠的反差，懂得这个故事的寓意——朝着预定的目标坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
拓展习题
一、比一比，组成词语。
坦（）缝（）朝（）园（）
担（）建（）潮（）圆（）
二、写出下列词语的同义词。
坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）
三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。
四、根据课文内容回答问题。
1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？
2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？
相关资料
异想天开—指想法不切合实际，非常奇怪。
坦然—形容心理平静。
各式各样—形容花样繁多。
奇异—奇怪。
牢狱—监狱。
蚌：
软体动物，有两个椭圆形介壳，可以开闭。
壳表面绿黑色，有环纹状，里面有珍珠层，生活在淡水中，有的种类产珍珠。
精品教案
教学准备：
课件、珍珠小图片、沙子。
教学过程：
一、导入
1、比较：
请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。
（板书：
沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？
2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？
二、朗读课文，感知理解
（一）学习第一部分
1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。
2、指名回答：
你脑子里出现了哪些情景？
3、课件出示第一部分的情景。
4、哪些词语写出了沙粒的态度？
用笔划出来。
（板书：
真诚、下定决心、坦然）
5、出示“……”：
这一段课文中哪里出现了省略号？
省略了什么？
那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？
6、指导朗读：
．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。
．指名朗读，评议。
．同桌分角色读。
（二）学习第二部分
1、自由朗读。
引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？
2、你看到了怎样的情景？
你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？
3、出示“……”：
这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？
在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？
4、指导朗读：
．指名读，评议。
．齐读。
（三）学习第三部分
1、沙粒的愿望实现了吗？
继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？
2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。
（板书：
美丽的）
3、指导朗读：
．指名读，评议。
．男女生分角色读。
三、领悟寓意，发散理解
1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？
2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？
3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。
四、排练课本剧
1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？
2、指名表演。
（设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦）
语文天地
教材分析
本单元安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和金钥匙几项练习。
日积月累：
1、“比一比，组成词语”是让学生通过辨析字义区分容易混淆的同音字。
2、“抄一抄”是对本单元中的词语进行巩固练习。
3、“读一读”是由一组带“海”的诗句和三个带“海”字的成语组成，主要是让学生进一步巩固本单元“海”的主题。
4、“填一填”主要是通过扩词，丰富学生的词语积累。
5、“读一读，仿照句子写一写”主要是让学生写句子，比较两个句子的不同。
开卷有益：
课本提供了《海底漫步》这篇文章。
主要让学生了解潜水员的工作。
教师可以放手让学生自己学习，检验学生的阅读能力。
最后可引导学生说说如何做一名真正的潜水员。
畅所欲言和初显身手：
这两部分内容都是为本单元的主题“奇妙的海底世界”服务的。
目的是让学生通过说一说和搜寻资料让学生进一步了解奇妙的海底世界。
在这个过程中也锻炼了学生的说话能力和搜集整理资料的能力。
金钥匙：
主要是让学生学会迅速捕捉、筛选信息的方法。
教学建议
“比一比，组成词语”这几组同音字极易混淆，成为学生识记的难点。
教师要指导学生从字意上进行比较，然后组成词语。
“抄一抄”这些词是本单元的重点词，在让学生抄写前，先让学生充分读一读，说一说哪些词容易写错。
比如：
“异”不要写成“导”，“秘”不要写成“密”，“底”不要写成“低”，“忘”不要多一点。
还可以让学生再摘抄部分本单元的新词，从中丰富学生的词汇量，例如：
蕴藏丰富懒洋洋威武奇妙各式各样
“
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