奥鹏北京语言大学考前练兵 对外汉语教学语法doc.docx
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奥鹏北京语言大学考前练兵对外汉语教学语法doc
单选题
1.“我昨天一天哪儿都没去。
”中“哪儿”是（）。
A.疑问代词的任指用法
B.疑问代词的疑问用法
C.疑问代词的虚指用法
D.疑问代词的反问用法
答案:
A
2.“请他进来”这一短语的结构类型是（）。
A.主谓短语
B.动宾短语
C.连谓短语
D.兼语短语
答案:
D
3.（）又叫助动词，能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。
A.能愿动词
B.体宾动词
C.谓宾动词
D.及物动词
答案:
A
4.下列各组动词中，是谓宾动词的是（）。
A.保护
B.开始
C.学习
D.接收
答案:
B
5.下列各组词中不是性质形容词的是（）。
A.愚蠢
B.轻松
C.勤快
D.飞快
答案:
D
6.“喜欢清净”的结构类型是（）。
A.主谓结构
B.动宾结构
C.偏正结构
D.联合结构
答案:
B
7.“吃不完”中“不完”的补语类型是（）。
A.结果补语
B.可能补语
C.程度补语
D.状态补语
答案:
B
8.“已经、常常、刚、一直”是（）。
A.程度副词
B.时间副词
C.范围副词
D.语气副词
答案:
B
9.下列各组词中，是状态形容词的是（）。
A.漆黑
B.模糊
C.清楚
D.优秀
答案:
A
10.能受否定副词“不”和程度副词“很”等修饰的形容词是（）。
A.性质形容词
B.状态形容词
C.正向形容词
D.负向形容词
答案:
A
11.“在、有、发生、出现”是（）。
A.关系动词
B.趋向动词
C.存现动词
D.动作动词
答案:
C
12.表示凭借、依据的介词有（）。
A.关于
B.按照
C.除了
D.沿着
答案:
B
13.下列句中离合词属于误带宾语错误的是（）。
A.她唱得很好，大家都鼓掌他
B.我们都鼓掌着欢迎他们
C.爷爷饭后经常散步散步
D.我们洗澡了一个小时
答案:
A
14.“你明天去机场接谁？
”属于（）句。
A.是非疑问句
B.正反疑问句
C.选择疑问句
D.特指疑问句
答案:
D
15.副词是方式、程度、时间、语气等方面对动词、形式词或整个句子进行修饰限制的词。
副词只能作（）。
A.宾语
B.谓语
C.状语
D.定语
答案:
C
16.“作为班长，他经常帮忙我们。
”属于离合词偏误中的（）。
A.重叠形式有误
B.误带宾语
C.动量补语有误
D.趋向补语有误
答案:
B
17.下列属于介词短语作名词的定语的句子是（）。
A.进来参观的客人
B.关于中国历史的文章
C.让他过去的时候
D.不好的征兆
答案:
B
18.在受事主语句中，当主语是无生命体或者虽然是有生命体但不至于被误认为是后面动作的施事的时候，就可使用（）。
A.意念被动句
B.“把”字句
C.“由”字句
D.“被”字句
答案:
A
19.下列各组词中，不属于非持续性动词的是（）。
A.死
B.听
C.看见
D.倒
答案:
B
20.“绝”和“绝对”的不同主要表现在（）上。
A.句类
B.肯定和否定
C.音节
D.位置
答案:
B
21.下列各组词中不是处所名词的是（）。
A.北京
B.郊区
C.处处
D.周围
答案:
C
22.下列各组词中，不是使令动词的是（）。
A.让
B.请
C.成为
D.要求
答案:
C
23.下列各组词中不是状态形容词的是（）。
A.笔直
B.雪白
C.火热
D.伟大
答案:
D
24.下列各组词中，不是离合词的是（）。
A.理发
B.跑步
C.完成
D.见面
答案:
C
25.下列各组词中，属于谓宾动词的是（）。
A.开始
B.出发
C.保护
D.散步
答案:
A
26.“最近几天怪热的。
”和“他这几天的表现真怪。
”中的“怪”的词性是（）。
A.都是形容词
B.形容词和副词
C.都是副词
D.副词和形容词
答案:
D
27.“放假后我想带孩子去哪儿玩玩。
”中“哪儿”的用法是（）。
A.疑问代词的疑问用法
B.疑问代词的反问用法
C.疑问代词的虚指用法
D.疑问代词的任指用法
答案:
C
28.下列各组副词中都是语气副词的是（）。
A.“究竟”和“始终”
B.“居然”和“反正”
C.“常常”和“恰恰”
D.“特别”和“何必”
答案:
B
29.“这个字写错了”中“错”的补语类型是（）。
A.结果补语
B.程度补语
C.可能补语
D.状态补语
答案:
A
30.下列词语是区别词的是（）。
A.平常
B.日常
C.丰富
D.富有
答案:
B
31.成语“家喻户晓”的结构类型是（）。
A.主谓并列
B.述宾并列
C.定中并列
D.状中并列
答案:
A
判断题
1.形容词重叠在句中充当状语和补语时，表示程度浅。
T.对
F.错
答案:
F
2.描写性状语可分为在语义上对动作者进行描写和对动作进行描写两小类。
T.对
F.错
答案:
T
3.动词“给、送、借、抢、告诉、答应”都可以带两个宾语，这样的动词是双宾动词。
T.对
F.错
答案:
T
4.单音节动词的重叠形式是AA，双音节动词的重叠形式是ABAB。
T.对
F.错
答案:
T
5.“你在这里等等我，我马上回来。
”句中“等等”动词重叠表示尝试义。
T.对
F.错
答案:
F
6.汉语中大部分动作动词和小部分心理动词都可以重叠，但能愿动词、趋向动词、关系动词、存现动词、使令动词则不能重叠。
T.对
F.错
答案:
T
7.关系动词、能愿动词、趋向动词、非动作性及物动词都不可以充当“被”字句的谓语。
T.对
F.错
答案:
T
8.定语的标志是结构助词“的”。
T.对
F.错
答案:
T
9.汉语量词是汉语民族性的重要特征。
T.对
F.错
答案:
T
10.教学语法和理论语法的教学对象和教学目的不同，但二者的教学方法是相同的。
T.对
F.错
答案:
T
11.高级阶段语法教学着重语用的选择和词语的应用等语用功能语法。
T.对
F.错
答案:
T
12.汉语中的状语都必须位于主语之后，谓语中心词之前。
T.对
F.错
答案:
F
13.汉语中的主语倾向于是有定的，即说话双方都已知的信息，而宾语倾向于是无定的，即对说话双方来说都是新信息。
T.对
F.错
答案:
T
14.所谓“教无定法”是说教师可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，采用不同的教学方法和技巧。
T.对
F.错
答案:
T
问答题
1.动词重叠的语法意义是什么？
答案:
（1）表示时间短，带有持续语义特征的动词，重叠后相对于动词单用，具有了持续时间短的特点。
例如：
你在这里等等我，我马上回来。
你在这里等我，我马上回来。
（2）表示尝试，动词重叠形式在一定的语言环境中带有尝试的特点。
这种句子一般表示期望、使令的意思。
例如：
这颜色挺好的，要不您试试。
我觉得这面条不错，快尝尝。
（3）表示与其轻缓、委婉。
在表示祈求、亲昵、谦恭和随便的句子里，动词重叠可以使句子带上轻微、舒缓、委婉的语气。
例如：
明天我打算去逛逛商场。
2.介词短语的语法功能有哪些？
答案:
1．在句中经常作状语，这是介词短语的主要语法功能。
如：
我妈妈明天从上海来。
为了找到一个好工作，他每天都在努力地学习。
2．作定语，介词短语作定语时，一定要用“的”。
如：
我们对于UFO的研究，以后还会继续进行下去。
古时候就流传着不少关于这位美人的故事。
3．作补语。
如：
鲁迅生于1881年，死于1936年。
这趟火车是开往上海方向的。
4.作宾语。
常作宾语的是“为了……”、“在……”，而且多出现于“是”字句。
如：
他这次来北京不是为了学习，而是为了工作。
我的这本小说的最早构思是在1990年。
5．作主语。
如：
从8：
00到12：
00是工作时间。
那儿从南到北有一条清澈的小河。
3.疑问句的类型有哪些？
答案:
出现在教材中的疑问句至少有以下几种：
1．是非疑问句 2．特指疑问句 3．正反疑问句 4．选择疑问句 5．用“吧”提问的疑问句 6．疑问语气表疑问的疑问句 7．用“好吗？
”、“行吗?
”、“可以吗？
”等提问的疑问句 8．用疑问副词“多”提问的疑问句 9．用“呢”提问的疑问句 10．用“是不是”提问的疑问句
4.区别词的语法特征有哪些？
答案:
（1）能直接修饰名词或跟结构助词“的”组合，*如“黑白电视”、“彩色照片”、“男的”、“女的”、“黑白的”、“彩色的”等。
（2）不能作谓语、主语、宾语、补语，也不能带补语，组成“的”字结构后可以作主语、宾语。
经常用在“……是~的”格式中。
*如：
那家工厂国营。
（作谓语）我们喜欢私营。
（作宾语） （3）不能受程度副词修饰，否定时前加“非”不能加“不”。
*如：
我们的照片很彩色。
这次会议很国际性。
5.离合词语法特点是什么？
答案:
（1）离合词中间可插入很多成分，比如动态助词“了、着、过”和动量补语（……次）、时间段词语等。
如：
请了三天假。
/我和他见过面。
/她结过两次婚。
（2）离合词的重叠形式和一般动词是不同的，离合词只重叠前面的动词性成分。
如：
散散步、洗洗澡、聊聊天、唱唱歌、跳跳舞、理理发等。
（3）带时量补语、情态补语时要重复其前面的动词性成分 如：
我们照相照了半个小时。
/他跑步跑得满头是汗。
（4）离合词一般不带宾语，涉及到的另一对象要通过介词或助词引入。
如：
我下午和他见面。
你不要跟她结婚。
他帮了我的忙。
6.选择教学方法的技巧有哪些？
答案:
1.实践原则：
即在同等条件（指学习阶段、学习难度、学生素质、水平等相同）下，优先选择可以让学生多说多练的教学方法和技巧。
比如能够通过对话、提问等学生参与的方法解决问题的，决不选择老师单独讲解的办法来解决。
2．交际原则：
即在同等条件下，优先选择交际性强的方法和技巧。
比如在讲“比”字句时，用本班同学身高作比较，比看图画作比较效果要好些。
因为这样可以缩短学习语言和运用语言之间的距离，使学习过程和实际运用建立起直接的联系，有利于学生真正学会利用所学的语法项目。
3．时效原则：
即在同等条件下，优先选择节省时间的教学方法和技巧。
7.外国学生常说"我见面了我的朋友"这样的句子。
请你先分析一下产生这种偏误的主要原因,并加以改正;再简要说明应采取的教学对策或方法。
答案:
指出偏误产生的主要原因:
把离合词"见面"等同于自己母语中相应意义的及物动词。
改正句子,例如:
a.我和/跟朋友见了〈一〉面。
或b.我见到了我的朋友。
"“离合词"”的教学对策:
说明离合词的结构和用法特点,把离合词作为动宾短语处理,把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。
8.阅读课文并进行教学设计。
（语言点的确定8分，教学设计22分）（教学对象：
初级水平课时：
50分钟）（在宿舍里）安妮：
今天真冷啊！
丽莎：
是啊，天气越来越冷了。
安妮：
快考试了，真高兴。
丽莎：
你喜欢考试？
安妮：
不，考完试就该放假了。
我早就想家了。
丽莎，放假你回家吗？
丽莎：
不回，我还要去旅行呢。
安妮：
你打算去哪儿？
丽莎：
先去上海，然后去云南。
安妮：
什么时候出发？
丽莎：
那要看哪天考完了。
一考完我就走。
答案:
参考语言点：
（1）“快……了”；
（2）“一……就……”；（3）“越来越……”；（4）离合词“考试”、“放假”；（5）反问句；（6）疑问词的非疑问用法。
教学设计（教学设计中要包含语言点的教学）答案略
9.指出下列词的构造方式：
近视 女儿 复员 引擎
苦头 人为 婆婆 纠正
答案:
近视－偏正 女儿－联合 复员－动宾 引擎－单纯
苦头－附加 人为－主谓 婆婆－重叠 纠正－补充
10.指出下列补语的类型？
去两次 来自香港 跑走 热得很 听不懂 进来
答案:
去两次（动量补语） 来自香港（介宾词组补语） 跑走（结果补语） 热得很（程度补语） 听不懂（可能补语） 进来（趋向补语）
11.阅读课文,并按照要求进行教学设计。
（语言点的确定8分，教学设计22分）（教学对象：
初级水平课时：
50分钟）材料一：
搬家大卫：
劳驾，请把这些箱子搬到那儿。
工人：
是放在这儿吗？
大卫：
是的，请按纸箱上的号码放好，不要把顺序弄乱了。
工人：
好。
电视机放在哪儿？
大卫：
先放在桌子上吧。
小心，很重，别把手碰了。
工人：
先生，您的东西都在这儿了。
大卫：
谢谢！
你们辛苦了。
材料二：
（在宿舍里）安妮：
今天真冷啊！
丽莎：
是啊，天气越来越冷了。
安妮：
快考试了，真高兴。
丽莎：
你喜欢考试？
安妮：
不，考完试就该放假了。
我早就想家了。
丽莎，放假你回家吗？
丽莎：
不回，我还要去旅行呢。
安妮：
你打算去哪儿？
丽莎：
先去上海，然后去云南。
安妮：
什么时候出发？
丽莎：
那要看哪天考完了。
一考完我就走。
答案:
材料一：
参考语言点：
（1）“把”字句（肯定形式和否定形式）；
（2）介词补语（时地补语）；（3）区分动词“在”和介词“在”。
教学设计（教学设计中要包含语言点的教学）答案略（22分）材料二：
参考语言点：
（1）“快……了”；
（2）“一……就……”；（3）“越来越……”；（4）离合词“考试”、“放假”；（5）反问句；（6）疑问词的非疑问用法。
教学设计（教学设计中要包含语言点的教学）答案略（22分）
12.阅读课文并进行教学设计。
（语言点的确定8分，教学设计22分）（教学对象：
初级水平课时：
50分钟）王兰：
你今天穿得真漂亮！
玛丽：
是吗？
过新年了嘛。
你的衣服更漂亮，在哪儿买的？
王兰：
不是买的，是我妈妈做的。
玛丽：
你妈妈的手真巧，衣服的样子也很好。
王兰：
我也觉得不错。
刘京：
我很喜欢这个颜色。
玛丽：
要是你喜欢，就给你女朋友做一件。
刘京：
我还没有女朋友呢。
答案:
参考语言点：
（1）“是……的”；
（2）“要是……，就……。
”；（3）更+形容词；（4）真+形容词（5）“也”的意义及其句法位置。
教学设计（教学设计中要包含语言点的教学）答案略（22分）
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