浙江金华中考 语文 试题word文本 附答案.docx
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浙江金华中考语文试题word文本附答案
浙江省2017年初中毕业生学业考试（金华卷）
语文试题
一、语文知识积累（22分）
1.阅读下面一段文字，根据语境完成后面的题目。
（4分）
我仰望危楼，俯察巷陌，深感词人▲魂不去,长在人间。
李清照在金华避难期间,还写了一篇《打马赋》。
“打马”本是当时的一种赌博游戏,李却借（tí）发挥,在文中大量引用历史上名臣良将的典故，状写金戈铁马、挥师疆场的气势,（qiǎn）责宋室的无能。
文末直抒自己烈士暮年的壮志:
“木兰横戈好女子，老矣不复志千里。
但愿相将过淮水！
”
（节选自梁衡《乱世中的美神》）
⑴加点字“巷”在文中的正确读音是（）
A．hàngB．xiàng
⑵填入文中“▲”最恰当的一项是（）
A．英B．阴
⑶根据拼音写出相应的汉字：
借（tí）发挥（qiǎn）责
2.默写。
（10分）
⑴商女不知亡国恨，。
（杜牧《泊秦淮》）
⑵，野渡无人舟自横。
（韦应物《滁州西涧》）
⑶种豆南山下，。
（陶渊明《归园田居》）
⑷安得广厦千万间，。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑸，引无数英雄竞折腰。
（毛泽东《沁园春·雪》）
⑹辛弃疾颇具武才，年轻时曾率一万义军反金投宋，但南宋政府却不重用他。
赋闲渐老的他难以驰骋疆场，只能“，”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），凝视长剑，梦回沙场，聊以抒发杀敌报国之志。
⑺董卿在《朗读者》里说：
成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。
“，”，这是范仲淹在何时忧何时乐这一问题上的选择；“一箪食，一瓢饮，在陋巷。
人不堪其忧，”，这是颜回在守道与享乐之间的选择。
3.名著阅读。
（6分）
⑴阅读语段，完成后面的题目（4分）
我和伊凡的友谊不断地增长，外祖母从早到晚都在忙家务事，我几乎整天跟着“小茨冈”打转儿。
当外祖父打我的时候，他仍然是用自己的手挡着鞭子，第二天，他把打肿的手伸给我看，埋怨说：
“这一点儿用也没有！
你并没有挨得轻一些，可是我呢，你瞧这打的！
我再也不干了，不管你了！
”
可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。
“你不是不愿意了吗？
”
“是不愿意来着，可是又伸了过去……不知怎的，不自觉地就伸了过去……”
（刘辽逸/译，人民文学出版社2012年版）
①以上语段出自《》，作者是苏联社会主义文学奠基人。
（2分）
②结合上述语段，说说“小茨冈”是个怎样的人？
（2分）
答：
⑵北大教授林庚在《〈西游记〉的童话性》一文中写到：
儿童对同一人物的想象，可能随着情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象。
这在《西游记》中表现得尤为突出。
例如，三藏一行来到火焰山，孙行者买了一块热糕，托在手中，好像拿着火盆中的灼炭、煤炉内的红钉，烫得他左手倒在右手，右手换在左手。
此处孙行者如此怕烫,可是小说中也有多处孙行者不惧灼热的情节,请举一例.（2分）
答：
4.“拆字对联”是一种活泼精巧的对联样式，体现了汉字之美。
下面四副对联中不属于“拆字对联”的一项是（）（2分）
二、现代文阅读（22分）
阅读下面小说《偷书贼》一书的相关内容，完成5~11题。
偷书贼
[法]马克斯·苏萨克/著孙张静/译
全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面，瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。
还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄——落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。
莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。
他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸，他们一路受尽饥饿之苦。
一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光；有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏；还有人渴望着能有人，随便什么人，能走上前来抱住他们。
不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。
有时，一个男人或女人——不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人——会在人群中看到莉赛尔的脸。
他们会回避她的目光，偷书贼只能无助地望着他们走远。
她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失的无影无踪。
前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。
他留着胡子，衣衫褴褛。
他的眼睛里流露出极度的痛苦，虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。
有好几次，他都要倒了下去。
他的半边脸贴在地面上。
每次都有一个士兵站在他身边，“站起来。
”他冲着老人吼道，“站起来。
”
老人跪着站起身，艰难地向前走去。
每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。
他后面还有很多人——足足有一卡车的人——威胁着要超过他，把踏平。
他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹，他们又一次让开，然后他站起来，又走了几步。
只要再给五分钟，他一定会掉进一条德国人的阴沟里死去。
他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。
这时，有一个人。
汉斯·休伯曼走过来。
一切在瞬间发生。
老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打大屁股上。
爸爸走到小车旁，拿出来一样东西。
他推开围观的人群，直到路中间。
那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯·休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。
犹太人刚接过面包就倒在地上，他以膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。
莉赛尔注视着眼前这一幕。
她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚跟边哭起来。
其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。
他们鱼贯而行，如同一片人潮。
一个士兵走过来，发现了这起罪行。
他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。
犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上，还有腿上。
“你这头肮脏的猪！
”鲜血从他耳边滴下来。
接着，轮到了爸爸。
又有一只手握紧了莉赛尔的手，好惊恐地朝旁边看去，鲁迪·斯丹纳（莉赛尔的伙伴）紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯·休伯曼被当众鞭打，鞭子的那声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了，他被打了四鞭子，随后倒在地上。
那个犹太老人最后一次爬起来，继续向前走。
他飞快地回头看了一眼，朝独自跪在那里的人最后接受悲哀的一瞥。
因为挨了四鞭，那人的背还在火辣辣的痛，他的膝盖也跪也疼了，不过，这个老人会带着尊严死去，或至少是抱着这样的想法死去。
（节选自《偷书贼》第七章P265~267，略有删改）
5.《致中国读音的信》放在《偷书贼》（孙张静/译.北京联合出版公司2014年版）正文之前，你认为作者写这封信有哪些用意？
（3分）
答：
6.阅读《致中国读音的信》，从下列选项中，选出最符合作者本意的一项（）（2分）
A.作者是用客观公正的态度来评价自己这部小说的。
B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。
C.作者十分在手别人对《偷书贼》这本书的评价。
D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次创作。
7.《致中国读者的信》写道:
“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。
”小说中莉赛尔、汉斯·休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点，请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。
（2分）
伟大的人性尊贵
残酷的人类暴力
莉赛尔真切怜悯那些犹太人，并希望他们能读懂她的悲伤。
①
②
8.联系上下文，回答括号里的问题。
（4分）
⑴她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚跟边哭起来。
（“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满含泪水的原因）
答：
⑵其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。
（其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？
）
答：
9.汉斯·休伯曼给犹太老人递面包，并不能改变老人的命运，可他为什么还要这样做？
（3分）
答：
10.下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。
请根据语境，将对话补充完整。
（3分）
同学甲：
小说创作的灵感往往来自现实生活，读了《致中国读者的信》，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。
同学乙：
没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。
就拿《偷书贼》节选内容来说吧，
11.《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”（封面语），节选内容表现了汉斯·休伯曼父女的善良品质。
那么，他们的善良和文字的力量是否存在关联呢？
请联系以下其它章节的节选内容，表明你的观点。
并阐述理由。
（5分）
【内容一】
莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书（《掘墓人手册》）。
其次，她为汉斯·休伯曼在她的教育中所起的作用而感到无比骄傲。
她写道:
“但不久我就了解到，文字和写作曾经拯救过他（汉斯·休伯曼）的生命。
”
（节选自《偷书贼》第一章P40，略有删改）
【内容二】
纳粹头目决定要用文字来统治世界，……德国成为了一片被“思想”统治的土地。
接下来，他的人民被文字武装起来，人人都兴高采烈。
……
但是，最优秀的撷取文字的人是那些懂得文字的真正力量的人。
有一个瘦瘦小小的女孩（指莉赛尔）就是这样的人。
她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人，因为她知道如果没有文字，一个人该是何等脆弱。
（节选自《偷书贼》第八章P301~302，略有删改）
答：
三、古诗文阅读（18分）
阅读下面古诗文，完成12~18题。
（一）小雨（4分）
杨万里
雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
12.诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。
请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。
（4分）
答：
（二）（14分）
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不足。
咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马，公遂曰：
“竟未尝乘。
”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。
翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。
因求前所直售宣词。
宣词得之，复如是。
会魏帅李公蔚市贡马，前后至者皆不可。
公阅马③，一阅遂售之。
后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。
（选自《唐语林》）
【注释】①大梁：
今河南开封，古时称大梁。
②奋眄：
举头斜视，不驯服的样子。
③贡马：
向皇帝进贡的马。
④飞龙：
指皇家。
13.下列各组句子中，加点词语的解释相同的一组是（）（3分）
A.而意常不足此中人语云：
“不足为外人道也。
”
B.度终不可禁孤不度德量力，欲信大义于天下
C.亦如是不知天上宫阙，今夕是何年
D.会魏帅李公蔚市贡马能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
14.给文中画线的部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）（2分）
他日谒公遂问向时马
15.下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是（）（2分）
翌日，▲令诸子乘之，亦如是。
A.沈宣词B.客C.王公遂D.李公蔚
16.用现代汉语翻译下面句子。
（3分）
客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。
（提示：
直，价值,价钱）
答：
17.在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：
①卖出去；②买。
“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？
选出正确义项，并用自己的话简述理由。
（2分）
答：
18.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能知其意。
联系《马说》，结合本文，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
（2分）
答：
四、语言运用（55分）
19.金华人文底蕴深厚，名家辈出，诸如黄宾虹、李渔、宋濂、艾青等等，不胜枚举。
某校开设了拓展性课程《锦绣金华·家乡的历史文化名人》，学期结束，选修该课程的同学决定用图片展的形式汇报学习成果。
假设你也参与了这项活动，请你为本次展览拟写前言。
（只写正文部分，120字左右）（5分）
20.阅读下面文字，从所给的两种写作形式中任选一种，按要求写一篇文章。
（50分）
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：
“海这么大，而我这么小，我一辈子也不可能看到大海的尽头……我还活在世上干什么呢？
”
……
形式一：
自拟题目，以上述文字为开头，展开想象，续写故事.（上述形状不必抄到作文中。
）
形式二：
以“致蚂蚁的信”为题目，以大海的身份给蚂蚁写一封信.（信件格式可以参考现代文阅读中《致中国读者的信》.）
要求：
⑴不少于500字。
⑵文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
浙江省2017年初中毕业生学业考试（金华卷）
语文试题（参考答案）
书写（3分）略
一、语文知识积累（22分）
1.（4分）
（1）B
（2）A （3）题谴
2.（10分）
（1）隔江犹唱后庭花
（2）春潮带雨晚来急 （3）草盛豆苗稀
（4）大庇天下寒士俱欢颜 （5）江山如此多娇
（6）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
（7）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐回也不改其乐
3.（6分）
（1）①童年高尔基
②小茨冈是一个善良淳朴、勇敢忠诚的人。
（2）示例1：
齐天大圣大闹天宫时，被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。
示例2：
齐天大圣被太上老君放在八卦炉内，以文武火煅烧七七四十九日，反炼得火眼金睛。
示例3：
车迟国孙行者与妖道斗法，与羊力大仙比在油锅里洗澡，“翻波斗浪，就似负水一般玩耍”
4.（2分）D
二、现代文阅读（22分）
5.（3分）向中国读者表达谢意；介绍《偷书贼》创作缘由，吸引读者；高度评价本书，有推介之意。
6.（2分）D
7.（2分）①父亲冒险给受尽屈辱、垂死的犹太老人送面包。
②纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯·休伯曼。
8.（4分）⑴莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人，使老人在绝望中感受到温暖。
这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔，她因此满含泪水。
⑵犹太人一路遭受非人的折磨，内心早已绝望，难以相信会有人来帮助自己；在他们看来，送面包是件毫无意义的事，不值得冒险去做；因此他们对汉斯·休伯曼的善举感到不可思议。
9.（3分）汉斯这样做虽然无法改变老人的命运，但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵，让老人能够带着尊严死去。
10.（3分）示例：
小说增加了大量对犹太囚犯的描写，写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境，让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害．
11.（5分）该题分层赋分。
（1）不存在关联。
第一层：
理解肤浅，只是笼统地说两者无关联。
示例1：
父女的善良和文字的力量是两回事。
示例2：
父女的善良和文字的力量两者之间没什么关系。
第二层：
有一定的理解，能简单分析两者无关联的原因。
示例3：
父女的善举只是出于他们善良的本性，阅读则是的爱好，两者并无关联。
示例4：
父女帮助老人是因为他们有爱心，阅读则是他们的一种生活方式，两者并无关联。
第三层：
理解较深刻，能较深刻地分析两者无关联的原因。
示例5：
纳粹头目用文字统治世界，纳粹士兵因此变得残暴，灭绝了人性；但是父女的举动充分展现了他们的人性之美，这说明文字的力量在他们身上并未产生影响。
示例6：
文字有善恶两种力量。
文字之恶会毒害心灵，文字之善能够喂养人的灵魂，父女的灵魂受着文字之善的滋养，但这种善还不足以让他们冒着巨大风险支帮助犹太老人。
（2）存在关联。
第一层：
理解肤浅，只是笼统地说两者存在关联。
示例1：
文字阅读使父女保持善良品性。
示例2：
文字的力量影响了父女的善举。
第二层：
有一定的理解，能简单分析两者关系。
示例3：
文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，这就使汉斯也能冒着巨大风险去帮助犹太老人。
示例4：
文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，汉斯教莉赛尔阅读，用文字的力量影响莉赛尔，因此汉斯父女的善举跟文字的力量有着必然联系。
第三层：
理解深刻，能深入分析两者关系。
示例5：
文字曾经拯救过汉斯，也深刻影响着女儿莉赛区尔，给予了父女下面的力量，文字对人的影响虽然也有恶的一面，但莉赛尔作为最优秀的撷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。
在残酷的战争环境下，汉斯父女从文字中汲取力量，永葆人性的美好，让自己变得强大和勇敢，敢于不顾一切地支拯救那些可怜的灵魂。
因此，两者之间存在必然的关联。
三、古诗文阅读（18分）
12.（4分）该题分层赋分。
第一层：
只关注小雨某一方面的形态或心思。
示例1：
我是一场细细疏疏的小雨。
示例2：
我不能下得太大，也不肯全无。
示例3：
我嫉妒诗人只关注山色之美。
第二层：
关注到小雨的形态和心思，但没有指出两者的关联。
示例4：
我是一场细细疏疏的小雨，不能下得太大，也不肯全无。
示例5：
我是一场细细疏疏的小雨，我嫉妒诗人只关注山色之美。
示例6：
我不能下得太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色之美。
第三层：
不仅能关注到小雨的形态和心思，还能指出两者的内在联系。
示例6：
我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。
13.（3分）B
14.（2分）他日/谒公遂/问向时马
15.（2分）C
16.（3分）客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。
17.（2分）此处的“售”是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”“后人飞龙”等可知李公蔚是买马的，从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
18.（2分）韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马
四、语言运用（55分）
19.（5分）示例：
为汲取先贤思想之精华，同时也为汇报本学期的拓展性学习成果，我们特举办“家乡的历史文化名人图片展”。
本次展览将采用图文展示的形式，黄宾江、李渔等名人的人经历、文化成就、后世影响等。
希望同学们能走近名人，加深对家乡的认识，增进对家乡的感情。
19.（50分）略。
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