0633《高效率教学》网上作业题答案.docx

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0633《高效率教学》网上作业题答案

[0633]《高效率教学》网上作业题答案

08年秋季作业第一次

[多选题]杨心德的一项研究中提出影响学生成败归因的因素有哪些?

A：

性别

B：

性格类型

C：

教育训练

D：

家庭背景

E：

成就动机

参考答案：

BCE

[论述题]

一.高效率教学公式是什么?

请说明该公式的含义。

二.阐述一下学生中心论的观点及对我们的启发。

三.什么叫归因训练，如何进行?

四. 请解释一下什么是符号纲要法。

参考答案：

[多选题]下面哪些属于六阶段教学模式?

A：

策略感悟

B：

策略选择

C：

策略巩固

D：

策略反思

参考答案：

ACD

[多选题]获取知识的高效策略有哪些?

A：

理解策略

B：

保持策略

C：

组织策略

D：

练习策略

参考答案：

ABCD

[多选题]要做到有效学习必须做到哪五化?

A：

概念化

B：

条件化

C：

结构化

D：

自动化

E：

策略化

参考答案：

ABCDE

08年秋季作业第二次

[多选题]主要的元认知训练手段包括哪些?

A：

自述理由法

B：

自我提问法

C：

其他

D：

他人阐述法

参考答案：

ABC

[多选题]下面哪些属于创造性教育的具体措施?

A：

鼓励对传统的观念质疑

B：

允许犯错误

C：

要自信

D：

鼓励冒险

参考答案：

[多选题]启发式有哪三种水平?

A：

启而不发

B：

有启有发

C：

有发无启

D：

不需启发

参考答案：

ABD

[多选题]创新性思维可以从哪几个方面培养?

A：

批判性思维

B：

求异性思维

C：

模糊性思维

D：

探索性思维

E：

信息性思维

参考答案：

ABCDE

[论述题]

一．过程启发式教学的基本实施步骤。

二．试比较研究性学习和传统性学习。

三．什么是目标参照性评价？

参考答案：

2009上半年第一次作业

[论述题]

一.高效率教学公式是什么?

请说明该公式的含义。

二.为什么说高效率教学能促进能力的最优发展,请结合实例来说明?

参考答案：

一. 公式（略）

①教学效率是用学习效率来衡量的。

②学生的"有效学习”是从终生发展的眼光来看，学生掌握了多少终生有用的知识、能力、态度。

③学生"精力投入”不仅仅是指时间因素，还要看学习在单位时间内的脑力负担（或"认知负荷”）。

④这个公式实质上是不可计算的，只是想借以来形象地表述我们的观点。

二.高效率教学虽然重视知识的积累,但并不等于说赞成死记硬背,搞题海术,疲劳战,而是强调效率,强调用科学的教学方法去促进知识的有效学习,事半功倍。

因此，高效率的教学强调高效学习方法的应用，强调深入理解的方法、高效记忆的方法、系统组织的方法、高效练习的方法、灵活运用的方法、创新思考的方法等科学方法的使用。

这样有助于学生在高效率学习过程中发展自己的独立学习能力和创新思维能力。

2009上半年第二次作业

[论述题]

一.结合实例讲述一下传统教学中的结果中心偏向。

二.阐述一下学生中心论的观点及对我们的启发。

三.什么叫归因训练,如何进行?

参考答案：

一."结果中心偏向”是指在传统教学中以结果为中心的教学方法。

老师讲解的是思考的结果而不是思考的过程。

而往往教会学生如何去思考、怎样去思考才能带动学生自己动脑的积极性，更有助于教学的开展。

二.当代认知心理学认为只有认知因素（认知过程和认知结构）才是决定学习结果和学习效率的直接因素。

很自然，就会十分重视认知的主体―学生的作用和地位。

当代认知教学理论提出了"学生中心”的口号，教师的教是为学生的学服务的。

认知心理学的教学理论强调学生的中心作用，对我们是有启发的。

首先，在创造学习的外部条件时，必须以内部的认知规律为前提。

其次，应改革传统的教学方法。

再次，应树立教学目标的新观念。

最后，应重视内在认知动机的作用。

三.所谓归因训练，是指通过一定的程序，使学生掌握归因技能，消除归因误差，形成比较恰当的归因方式。

对学生进行归因训练，引导学生进行恰当的归因，对于激发学生的学习动机，提高学生的学业成绩，有着重要的意义。

归因训练的基本步骤有：

①了解学生的归因倾向。

②让学生进行某种活动，并取得成败体验。

③让学生对自己的成败进行归因。

④引导学生进行积极的归因。

通过后三个步骤的重复进行，老师可以逐渐使学生形成积极的归因倾向。

2009上半年第三次作业

[多选题]10.杨心德的一项研究中提出影响学生成败归因的因素有哪些?

A：

性别

B：

性格类型

C：

教育训练

D：

家庭背景

E：

成就动机

参考答案：

BCE

[多选题]9.策略性知识教学原则有以下几点？

A：

迁移性原则

B：

整体性原则

C：

创新性原则

D：

态度性原则

参考答案：

[多选题]8.当代认知心理学把知识分为哪三类？

A：

技能性知识

B：

策略性知识

C：

程序性知识

D：

陈述性知识

参考答案：

BCD

[多选题]7.当代认知心理学认为只有认知因素才是决定学习结果和学习效率的直接因素，司继伟（2000）的一项研究检验了这一观点。

在该研究中，研究者认为影响学生成绩的直接因素有哪些？

A：

智力因素

B：

原有知识水平

C：

学习策略

D：

非智力因素

参考答案：

[多选题]6.学生头脑中的认知结构不同于教材的知识结构，以下哪些说明了两者的差异？

A：

信息的表征方式（表达方式或储存方式）不同

B：

信息的构造方式不同

C：

知识的完备性不同

D：

知识的熟练特征不同

E：

知识的可提取性不同

参考答案：

ABCDE

[多选题]5.下面哪些属于六阶段教学模式?

A：

策略感悟

B：

策略选择

C：

策略巩固

D：

策略反思

参考答案：

ACD

[多选题]4.高效率教学原则中的瞄准能力提高原则具体包括以下哪些要求？

A：

科学练习

B：

策略教学

C：

过程反馈

D：

灵活运用

E：

培养创新

参考答案：

BCE

[多选题]3.高效率教学的操作原则是什么?

A：

注重能力的培养，不太重视基础知识的掌握

B：

减轻学生负担

C：

注重考教衔接

D：

促进技能形成

参考答案：

BCD

[多选题]2.高效率学习能促进哪些非智力因素的培养?

A：

有助于激发学习动机

B：

有助于提高学生的抱负水平

C：

有助于学习兴趣和意志品质的培养

D：

有利于提高健康水平

参考答案：

ABCD

[多选题]1.要做到有效学习必须做到哪几化?

A：

概念化

B：

条件化

C：

结构化

D：

自动化

E：

策略化

参考答案：

ABCDE

2009上半年第四次作业

[论述题]

一.什么叫习得性无助?

它的产生过程是什么？

二.请概述一下什么是符号纲要法。

三.过程启发式教学的基本实施步骤。

参考答案：

一.心理学家们把在受到多次挫折后产生的对应付情境的无能为力感叫做习得性无助，或习得性绝望感。

它的产生过程分为四个阶段

1）获得失控体验

个体在遭遇到困境时，一开始都会想方设法摆脱困境，但当种种努力都没有任何成效时，人就会觉得自己对事件无力应付，失去了控制能力，这就叫失控。

2）在体验的基础上进行认知

在多次体验到失败和挫折之后，人会渐渐感到自己的努力对事件的结果没有任何影响和改变，产生"自己无法控制行为结果或外部事件”的认知。

3）在认知的基础上形成无助感

当人们在屡遭挫折，形成了对行为结果无法控制的认知后，必然就会对自己的控制能力产生很大的怀疑，这种"结果不可控制”的认知使人产生了无助感。

4）表现出动机、认知和情绪上的损害

习得性无助的不良后果，主要表现为动机、认知和情绪三个方面。

二.符号纲要法，也可以称之为图示法，是运用一些术语（或符号）代表一个概念（或一个知识点），然后再用一些连线将这些概念（或知识点）连接起来，以表达一个概念体系（或一个领域的知识结构）。

符号纲要主要有两种形式，一是层次网络图，二是流程图。

符号纲要中的术语或符号就像网上的"结”，"连线”就像网上的结和结之间的绳线。

知识点在头脑中只有组织成相互联系的网络结构，才不是零散的、堆积的、难以检索和运用的知识。

制作符号纲要的关键是如间用连线来表示知识点之间的内在联系。

符号纲要主要包括两个成分：

①结点――术语、符号、公式等等"知识点”，往往用一个框来表示；②连线――框和框之间的连线，必要时还要在连线上注明连线的性质，用以表现"知识点”之间的内在联系。

运用符号纲要法能使我们对复杂的知识及其错综复杂的联系做到一目了然。

三.过程启发式教学，也称指向思维过程和思维方法的启发式。

它的基本实施步骤是：

根据学生学习知识、技能所需要的高效思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，根据所设计的问题启发学生思考，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发。

这一方法的实施从根本上解决了如何使学生学会学习、学会思考的问题。

2009上半年第五次作业

[论述题]

一.试比较研究性学习和传统性学习。

二.什么是目标参照性评价?

参考答案：

一.传统的学习可以说是"接受性”的学习。

在传统的课堂上，讲解式的教、接受式的学占主导地位，学生不直接接触客观实际、缺少直接经验。

在研究性学习中，没有现成的知识可灌输，教师主要是在如何提问、如何查资料、如何做实验、如何解决问题、如何与人合作等方面给予指导和帮助，学生通过自己的探索、实践，通过模拟科学研究的真实情境与过程，从中发现知识，掌握技能，增强研究意识.

在传统的学习中所获得的知识缺乏活力，特别是它不利于学生创新能力的培养。

在研究性学习中，学生的学习方式是参与式的、活动式的。

传统的学习是一定科目的学习，每门课程只需一位教师教学就行了。

而研究性学习由于是与实际紧密结合的，它会牵涉到多门学科的知识。

这两者是相辅相成、缺一不可的。

之所以强调研究性学习，主要是传统的教学过多地向接受性学习倾斜，把接受性学习置于中心，忽略了让学生通过实践、通过自己的"研究”获得知识。

所以，现在强调研究性学习决不是完全否定传统的接受式学习。

二.目标参照性评价是指系统地收集证据，以确定学习者发生哪些变化，以及这种变化的程度与教育目标相差多少的评价模式，它是教学效率评价的最基本形式。

目标参照性评价是与常模参照性评价相对的评价模式，它强调评价的参照标准不是"常模”，而是教育目标；评价的目的不是在个体之间划分等级，而是检验教育目标的达成程度。

所以，目标参照性评价首要关心的并不是学生之间的差异，而是教育教学计划、方案所设定的要求是否在全体学生身上都得到了实现，以及哪些学生在哪些方面还尚未达到有关的要求。

2009上半年第六次作业

[多选题]10.下面哪些属于创造性教育的具体措施？

A：

鼓励对传统的观念质疑

B：

允许犯错误

C：

要自信

D：

鼓励冒险

参考答案：

[多选题]9.研究性学习的根本目标在于培养学生的创新能力和实践能力，具体来说，又可以分为三个子目标。

A：

知识

B：

科研精神

C：

能力

D：

态度和动机

参考答案：

ABC

[多选题]8.启发式有哪三种水平？

A：

启而不发

B：

有启有发

C：

有发无启

D：

不需启发

参考答案：

ABD

[多选题]7.主要的元认知训练手段包括哪些？

A：

自述理由法

B：

自我提问法

C：

其他

D：

他人阐述法

参考答案：

ABC

[多选题]6.弗拉维尔认为元认知的功能主要表现为对认知过程的监视，而这种监视包括以下哪些成分？

A：

元认知结构

B：

元认知知识

C：

目标（或任务）

D：

行动（或策略）

E：

元认知体验

参考答案：

BCDE

[多选题]5.创新性思维可以从哪几个方面培养？

A：

批判性思维

B：

求异性思维

C：

模糊性思维

D：

探索性思维

E：

信息性思维

参考答案：

ABCDE

[多选题]4.借助联想来帮助记忆，不仅会提高记忆效果，提高学生的记忆兴趣和记忆自信心，还能使枯燥的记忆过程变得生动有趣。

请问学科学习中最常用的联想记忆策略主要有哪些？

A：

情境联想法

B：

意义联想法

C：

谐音联想法

D：

形象联想法

参考答案：

[多选题]3.获取知识的高效策略有哪些?

A：

理解策略

B：

保持策略

C：

组织策略

D：

练习策略

参考答案：

ABCD

[多选题]2.以下哪些是激励学生学习的内在动机的方法？

A：

学有所得

B：

了解学生学习的成就动机

C：

把握好教学难度

D：

通过教育训练促使学生形成积极的归因习惯

E：

引发学生的惊奇感

参考答案：

ACE

[多选题]1.根据行为主义学习理论关于赏罚作用的原理，心理学家提出了一系列矫正不良行为的操作技术，下面哪些属于行为矫正技术？

A：

认知疗法

B：

生物反馈法

C：

合理情绪疗法

D：

代币经济法

E：

系统脱敏法

参考答案：

BDE

2009秋季学期第一次作业

[判断题]6、有效学习是能够真正理解、灵活运用所学知识的学习，是能推动能力和态度发展的学习。

参考答案：

正确

[多选题]1、下面哪几项是高效率教学的操作原则？

A：

减轻学生负担

B：

确保知识掌握

C：

增强创新技能

D：

吸引学生注意力

参考答案：

[多选题]2、高效学习能够促进哪几种非智力因素的培养？

A：

有助于激发学习动机

B：

有助于提高抱负水平

C：

有助于学习兴趣和意志品质的培养

D：

有利于提高健康水平

参考答案：

ABCD

[单选题]3、表现性评价的主要方法是

A：

观察法

B：

调查法

C：

问卷法

D：

实验法

参考答案：

[单选题]4、瑞文类比推理测验是属于哪种测评？

A：

元认知测评

B：

思维策略测评

C：

学习策略测评

D：

创造力测评

参考答案：

[论述题]

5、试比较传统学习和研究性学习。

参考答案：

传统的学习可以说是"接受性”的学习。

在传统的课堂上，讲解式的教、接受式的学占主导地位，学生不直接接触客观实际、缺少直接经验。

这种方式下所获得的知识缺乏活力，特别是它不利于学生创新能力的培养。

而在研究性学习中，没有现成的知识可灌输，教师主要是在如何提问、如何查资料、如何做实验、如何解决问题、如何与人合作等方面给予指导和帮助。

学生也不再是被动地接受知识，而是通过自己的探索、实践，通过模拟科学研究的真实情境与过程，从中发现知识，掌握技能，增强研究意识。

因此，在研究性学习中，学生的学习方式是参与式的、活动式的。

另外，传统的学习是一定科目的学习，每门课程只需一位教师教学就行了。

而研究性学习会牵涉到多门学科的知识，因此，就目前来看学生的研究性学习常常是几位教师共同指导、协同完成的。

就个体的发展来说，传统的"接受性学习”和现在的"研究性学习”两种学习方式都是必要的，在人的学习活动中，这两者是相辅相成、缺一不可的。

2009秋季学期第二次作业

[判断题]5、条件化指学习知识是有条件的。

参考答案：

错误

[判断题]6、策略化指学习者在学习学科知识时，必须运用关于学习策略和思维策略的有关知识指引自己高效地学习。

参考答案：

正确

[单选题]1、研究性学习的根本目标是什么？

A：

研究基本的学科知识

B：

培养学生的创新能力和实践能力

C：

培养学生的科研精神

D：

研究专业知识

参考答案：

[多选题]2、认知结构与知识结构的区别有

A：

信息的表征方式不同

B：

信息的构造方式不同

C：

知识的完备性不同

D：

知识的可取性不可

E：

知识的熟练特征不同

参考答案：

ABCDE

[多选题]3、高效率教学中怎样减轻学生的负担？

A：

不用题海战术

B：

激发兴趣

C：

阐明意义

D：

吸引注意

参考答案：

BCD

[论述题]

4、论述解答习题的思维策略中双向推理的含义。

参考答案：

在解题时，我们主要采取逻辑推理的办法。

思考的方向分为顺向和逆向两种推理形式。

思维的方向从已知向未知前进，称为顺向推理或叫向前推理；从未知指向已知的思维称为逆向推理或向后推理。

思维过程既包含了顺向推理又包含了逆向推理，被称为双向推理。

顺向思维具有自由联想的意味，但缺点是思维方向不明确并且容易使我们一旦走上错误的思维方向而迷途难返，或者一旦产生了错误的"定势”便很难再考虑其它方法。

逆向思维的特点是方向明确，始终把未知量作为思维的出发点进行逆推。

它的缺点是和已知量的关系很难接通。

双向推理具有两方面的优势。

在多数情况下，特别是在解难题时，最好采用双向思维。

利用顺向思维推理能知道更多的供选择使用的已知条件；使用逆向思维推理能明确思维的方向。

2009秋季学期第三次作业

[判断题]6、主体意识指作为实践活动的主体对客体在实践活动中的地位、作用、责任和行为调节的意识。

参考答案：

错误

[判断题]5、行为协议法是专门用以调节问题较多的学生与老师、与家长关系的一种有效手段。

它与代币经济法同为家庭与学校教育中较为有效的两种矫正方法。

参考答案：

正确

[单选题]1、要做到最后不需启发，我们提倡何种教学方法？

A：

启发式教学

B：

过程启发式教学

C：

目标启发式教学

D：

传统启发式教学

参考答案：

[多选题]2、下面哪些是不损伤兴趣的奖赏？

A：

外部奖励突出

B：

只要做了事就有奖励

C：

能力表现突出给予奖励

D：

上课上得好给予奖励

参考答案：

[多选题]3、当代认知心理学把知识分为哪三类？

A：

陈述性知识

B：

常识性知识

C：

应用性知识

D：

程序性知识

E：

策略性知识

参考答案：

ADE

[论述题]

4、请说明表现性评价的内容。

参考答案：

表现性评价是让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价。

使用表现性评价可以了解学生在真实情境下实际表现技能的能力。

表现性评价的内容主要有：

①结构性表现的测验，例如让学生设计一个电路图、创作一首诗歌或短篇故事等，它强调在模拟或真实的情境中，对应用知识的能力和某些技能进行评价；②口头表述，如演讲、辩论等，它能反映学生的表达能力、思维的逻辑性和概括能力等；③实验或调查，例如让学生做一个影响摩擦力大小因素考察的实验，从中对学生的观察能力、动手能力等进行评价；④作品，例如对学生的一幅画、一篇文章、制作的一个东西进行评价等；⑤项目，例如要求学生写一份图书馆的研究报告，并对其进行评价等；⑥档案录，例如通过学生的写作档案录可以评价他们的写作行为，通过绘画档案录可以评价他们的美术技能等。

2009秋季学期第四次作业

[判断题]5、归因训练指通过一定的程序，使学生掌握归因技能，消除归因误差，形成比较恰当的归因方式。

参考答案：

正确

[判断题]6、符号纲要法是运用一些术语（或符号）代表一个概念（或一个知识点）的画图方法。

参考答案：

错误

[单选题]1、发散性思维关键是要克服什么？

A：

不能归纳

B：

角度错误

C：

克服定势

D：

难以选择合适的最佳方案

参考答案：

[多选题]2、下面哪些是属于深入理解的方法？

A：

自问理由法

B：

形象比喻法

C：

异同比较法

D：

　感性经验积累法

E：

举一反三法

参考答案：

ABCD

[多选题]3、学校和家庭教育中比较有效的两种行为矫正法是什么？

A：

系统脱敏法

B：

代币经济法

C：

行为协议法

D：

生物反馈法

参考答案：

[论述题]

4、请简述一下研究性学习的主要特点。

参考答案：

它的主要特点是：

第一，课程的主要目的不是理解前人发现的知识，而是让学生进入主动探索知识的过程。

第二，研究性学习强调师生在交互过程中共同建构课程内容，完成学习内容的选择、组织和编排。

第三，研究性学习强调在学习过程中，创设一种有助于探索研究的民主的、开放的学习氛围。

第四，研究性学习重视学生的实践，特别是社会性实践。

2009秋季学期第五次作业

[判断题]6、研究性学习是学生完全独立地从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

参考答案：

错误

[判断题]5、先行组织者是用以帮助学生对新学知识加以组织的"已有知识”，它起到了组织者的作用。

使用先行组织者的目的是促进知识的组织，提高运用所学知识去创造性地解决问题的能力。

参考答案：

正确

[单选题]1、主题纲要法是属于下面哪一种策略？

A：

组织策略

B：

保持策略

C：

练习策略

D：

理解策略

参考答案：

[多选题]2、练习策略要注意哪些原则？

A：

提高练习密度

B：

减轻大脑负担

C：

增强目标意识

D：

提倡精讲多练

参考答案：

ABCD

[多选题]3、联想记忆策略中最常用的有哪两种？

A：