关于zbrush学习心得报告.docx
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关于zbrush学习心得报告
关于zbrush学习心得报告
好用的笔刷：
move,clay,claybuildup,dam-standard;
Move：
用于调整大型，和初步的形体设计。
类似ps中的液化；
Clay：
与拓扑结构无关；
Claybuildup：
大体同clay，差异类似ps中笔刷的流量。
不送鼠标可持续绘制；
Dam-standard：
可以在低细分级别绘出清晰的挤出边缘，绘制眼皮。
可用来改变模型较软，较平滑的情况。
注意dynamesh分辨率64即可。
遮罩：
按住Ctrl，鼠标在模型上刷取；模型之外看建立矩形遮罩。
Ctrl+Alt为减选遮罩。
Ctrl+单击，可翻转遮罩。
Ctrl+drag，取消遮罩。
保存：
模型可保存为.ZPR或者.ZTL
Ctrl+N：
清除画布
镜像：
如果雕刻过程中，发现忘开对称，可通过-关比对称，将模型的一半进行遮罩，在Deformation-SmartReSym。
每个细分级别均需镜像，可现在最低细分级别镜像，D-SmartReSym-D-SmartReSym直到最高细分。
最后别忘了重开对称。
快捷键：
Ctrl+Alt单击笔刷，按下数字键1，即可设置快捷键成Key-Store可保存快捷键。
用户界面：
preference-Config-EnableCustomize，Ctrl+Alt拖动图标到目标区域。
删除图标：
Ctrl+Alt拖动图标到画布即可。
关闭EnableCustomize-StoreConfig可保存设置。
Tool-layers：
新建一个图层，非常类似ps中的快照。
Claybuildup笔刷：
可在Brush-depth中改变值。
Alphatexture中设置alphatile可改变笔触的拼贴数。
Tray-dynamic笔刷：
压平笔刷。
也有polishbrush，也用类似效果。
快照：
transform-Snap相机图标。
快捷键Shift+S可复制一个2D在画布上。
江西省南昌市XX-XX学年度第一学期期末试卷
高三理科数学分析
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析
1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足ABAC，则ABAC的最小值为
1
41B．
23C．
4D．1
A．
【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。
2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。
【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
22
【解析】设单位圆的圆心为O，由ABAC得，（OBOA）（OCOA），因为
，所以有，OBOAOCOA则OAOBOC1
ABAC（OBOA）（OCOA）
2
OBOCOBOAOAOCOA
OBOC2OBOA1
设OB与OA的夹角为，则OB与OC的夹角为2
11
所以，ABACcos22cos12（cos）2
22
1
即，ABAC的最小值为，故选B。
2
【举一反三】
【相似较难试题】【XX高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知
AB//DC,AB2,BC1,ABC60,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,1BEBC,DFDC,则AEAF的最小值为.
9
【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何
运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AEAF，体
现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现.【答案】
11
【解析】因为DFDC,DCAB，
92
11919CFDFDCDCDCDCAB，
9918
2918
AEABBEABBC，1919AFABBCCFABBCABABBC，
1818
19192219AEAFABBCABBCABBC1ABBC
181818
2117172919199
421
cos120
921818181818
21229
当且仅当.即时AEAF的最小值为
92318
2．【试卷原题】20.已知抛物线C的焦点F1,0，其准线与x轴的
交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D．证明：
点F在直线BD上；设FAFB
8
，求BDK内切圆M的方程.9
【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l的方程为ym（x1），致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。
【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。
2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。
3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】由题可知K1,0，抛物线的方程为y24x
则可设直线l的方程为xmy1，Ax1,y1,Bx2,y2,Dx1,y1，故
xmy1y1y24m2
整理得，故y4my402
y4xy1y24
2
y2y1y24
则直线BD的方程为yy2xxx2即yy2
x2x1y2y14
yy
令y0，得x121，所以F1,0在直线BD上.
4
y1y24m2
由可知，所以x1x2my11my214m2，
y1y24
x1x2my11my111又FAx11,y1，FBx21,y2
故FAFBx11x21y1y2x1x2x1x2584m，
2
2
则84m
84
,m，故直线l的方程为3x4y30或3x4y3093
故直线
BD的方程3x
30或3x30，又KF为BKD的平分线，
3t13t1
,故可设圆心Mt,01t1，Mt,0到直线l及BD的距离分别为54y2y1
-------------10分由
3t15
3t143t121
得t或t9.故圆M的半径为r
953
2
14
所以圆M的方程为xy2
99
【举一反三】
【相似较难试题】【XX高考全国，22】已知抛物线C：
y2＝2px（p>0）的焦点为F，直线5
y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4求C的方程；
过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．
【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同.【答案】y2＝4x.
x－y－1＝0或x＋y－1＝0.【解析】设Q（x0，4），代入
y2＝2px，得
x0＝，
p
8
8pp8
所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.
p22p
p858
由题设得＋＝p＝－2（舍去）或p＝2，
2p4p所以C的方程为y2＝4x.
依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1（m≠0）．代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0.设A（x1，y1），B（x2，y2），则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.
故线段的AB的中点为D（2m2＋1，2m），|AB|m2＋1|y1－y2|＝4（m2＋1）．
1
又直线l′的斜率为－m，
所以l′的方程为x＋2m2＋3.
m将上式代入y2＝4x，
4
并整理得y2＋－4（2m2＋3）＝0.
m设M（x3，y3），N（x4，y4），
则y3＋y4y3y4＝－4（2m2＋3）．
m
4
22
2故线段MN的中点为E22m＋3，－，
mm
|MN|＝
42
m4
化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1，故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.
三、考卷比较
本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面：
1.对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则．2.试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4个，每题5分，解答题8个，其中第22，23，24题是三选一题。
题型分值完全一样。
选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3.在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
完美动力毕业论文
题目浅谈三维动画的应用
姓名张田育所在学院完美动力专业班级29期动漫影视学号指导老师日期
北京市大兴区交通运输职业学院
毕业论文指导教师评阅意见
目录
一、引言………………………………………………………………5二、三维动画的概述…………………………………………………61、影视模型与渲染业……………………………………………62、数字角色动画专业………………………………………………73、影视特效与合成专业……………………………………………8三、三维动画的历史…………………………………………………8四、三维动画特点…………………………………………………10五、三维动画的应用领域…………………………………………111.建筑领域…………………………………………………………112.规划领域…………………………………………………………123.动画制作…………………………………………………………134.园林领域…………………………………………………………135.产品演示…………………………………………………………146.模拟动画…………………………………………………………147.片头动画…………………………………………………………158.广告动画…………………………………………………………159.影视动画…………………………………………………………1610.角色动画…………………………………………………………16
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六、三维动画的制作流程……………………………………171、前期制作……………………………………………172、片段制作……………………………………………183、后期制作……………………………………………21
第4页共22页-4-
浅谈三维动画的应用
内容摘要：
现代社会中，三维动画正在越来越多的领域里发挥着自己的作用。
不同性格的人有着不同的视觉感受，不同的视觉感受也会给人心理带来不同的感觉。
三维动画在现在的各个领域中起着改变和创造某种格调的作用，给人带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。
三维动画应该充分考虑使用场所和使用对象的差异。
合理的三维动画可以给观众带来不一样的体验。
关键词：
三维动画应用一、引言
现代社会中，三维动画正在越来越多的领域里发挥着自己的作用。
从城市建筑到日常生活，三维动画的参与无处不在，三维动画悄无声息地进入着人们的生活，潜移默化地影响着人们的情绪。
当人们观看三维动画时，不仅要依据客观的科学知识，而且要结合印象、记忆、联想、象征、经验和传统习惯等以达到最佳的动画效应。
而这些效应将影响着人们的感受。
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