二年级语文上册亮姑娘3教案湘教版.docx

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二年级语文上册亮姑娘3教案湘教版

森林旅店

教学目标：

1、知识目标：

学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。

2、能力目标：

练习正确、流利、有感情地分角色朗读。

3、情感目标：

理解课文内容，体会各个动物的特征。

并懂得考虑事情要周全。

教学重点、难点：

重点：

掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

难点：

理解课文内容，体会各个动物的特征。

并懂得考虑事情要周全。

教具准备：

自制的PowerPoint电子幻灯片。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、（CAI出示各种动物图片）

你认识它们吗？

他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。

2、板书课题。

3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？

森林旅馆是谁开的？

是什么样子？

让我们一起从课文中找寻答案。

二、识记生字

1、生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？

2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。

3、师出示特制的PowerPoint动物生字图。

师：

和小伙伴说说你有什么方法记住它。

4、开火车读生字，师正音。

重点指导：

“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音“l”。

5、齐读。

6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。

7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？

重点指导这些生字的间架结构：

“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。

“喜”字的上方是“士”不是“土”。

8、生描红，练写，师巡视指导。

三、再读课文

小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。

1、自由读课文。

2、指名分段读课文。

3、比赛读文。

第二课时

一、朗读感悟

森林旅馆是怎么开起来的呢？

1、（电子灯片出示第一、二段）你能读好它吗？

自由读第一、二段。

2、指名读、齐读。

3、小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。

你觉得这个旅馆怎么样？

重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。

4、读了这一段，你有什么感受？

能说给大家听吗？

来住宿的旅客满意吗？

二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。

意见簿都是夸小白兔的话吧？

1、读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。

2、学生自由读文。

3、你看到了什么？

生汇报。

4、（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

A、师：

长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？

生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。

”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。

B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？

生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。

”体会狒狒睡觉的特殊习惯。

C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？

生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。

D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？

生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。

”体会大象的腿很粗，脚很大。

5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。

分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。

6、指名分角色朗读。

三、小白兔的疑惑

1、小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。

这真是出乎意料。

我们来看看现在的小白兔咋样了。

2、自由读课文最后一段。

3、此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？

（指名说）

四、角色表演读

1、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。

2、生自由选读。

3、指名分角色表演读。

第三课时

一、我会认

生字检测巩固。

同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

二、我会说

1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？

2、小白兔怎样做才能让朋友们满意呢？

三、我会读

学习小组分角色课文，互相评议。

月亮姑娘

教学要求：

1、知识目标：

练习正确、流利地朗读课文。

2、能力目标：

初步了解月亮圆缺变化特点。

3、情感目标：

激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学准备：

收录机、朗读课文的磁带、剪纸挂图、头饰等。

教学时间：

1课时。

教学过程：

（一）用谜语导入新课：

同学们，今天由阳老师给大家上课。

在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像镰刀．谜底是什么？

（月亮。

）那么今天我们一起来学习第20课《月亮姑娘》。

（板书课题：

20月亮姑娘）

月亮为什么叫做姑娘呢？

因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳呢。

那么我们一起来听听录音，思考几个问题：

课文中的裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳？

月亮姑娘最后有没有穿到合适的衣裳？

（二）学习新课。

1、听录音朗读，整体感知课文。

下面请同学们打开书本，一边听录音朗读一边思考老师提出的问题。

同学们把课文认真地听了一次，那么现在老师想请几位同学来回答刚才的问题。

2、学习第一自然段。

现在我们一起来具体的学习课文。

谁能把第一自然段大声的朗读一次？

我们知道月亮是什么时候出来的呢？

瞧，月亮出来了。

（出示像眉毛的月亮图，贴在黑板上。

）我们看到的月亮是什么样的呢？

（细细的，弯弯的。

）像什么呀？

月亮细细的、弯弯的，多像小姑娘的眉毛，多可爱呀！

（板书：

小姑娘的眉毛）晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她就怎样呢？

（扯了一片云儿披在身上。

）请同学们齐读第一自然段。

晚风吹得月亮姑娘有点儿冷，她想去找裁缝师傅做衣裳。

裁缝师傅一共做了几次呢？

那么请同学们自己把第二、三、四自然段读一次。

3、学习第二自然段。

第一次裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳是哪一个自然段呢？

（第二自然段。

）那么请女同学把第二自然段齐读一次。

月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅给她做了吗？

是当时就给她做好了吗？

那么过了几天后，月亮姑娘穿上了新衣裳了吗？

为什么？

（因为过了几天，月亮姑娘长胖了）瞧，月亮姑娘来取衣裳了。

（出示像镰刀的月亮图。

）这时候的月亮姑娘长胖了，像弯弯的镰刀了。

（板书：

弯弯的镰刀）那么裁缝师傅做的衣裳怎么能穿呢？

出示裁缝师傅第一次做的衣裳，演示。

衣裳多漂亮呀！

可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上！

同学们觉得可惜吗？

谁能用一种很可惜的语读第二自然段的最后一句话。

4、学习第三自然段。

衣裳不能穿怎么办呢？

裁缝师傅只好给月亮姑娘重做一件。

那么裁缝师傅给月亮姑娘第二次做衣裳在哪一个自然段呢？

请男同学齐读第三自然段。

裁缝师傅第二次给月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘该有新衣服穿了吧？

为什么又穿不得呢？

（出示像小船的月亮图）瞧，月亮姑娘又长胖了，这时候像什么了呢？

（板书：

弯弯的小船）裁缝师傅做得衣裳在这里呢！

怎么能穿呢？

（演示。

）

5、学习第四自然段。

裁缝师傅两次给月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘两次都不能穿，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪儿可以看出来呢？

（裁缝师傅涨红了脸）他为什么不好意思呢？

又是几天过去了，月亮姑娘来取衣裳了，这一次，月亮姑娘该能穿到合适的衣裳了吧？

瞧，月亮姑娘来了！

（出示像圆盘的月亮姑娘）这时候月亮姑娘成了一只圆盘。

（板书：

一只圆盘）裁缝师傅有没有想到月亮姑娘会变得这么胖啊？

我们要用一种惊奇的语气读。

全班同学齐读第四自然段。

（三）听录音，请几位同学演一演课文内容。

（四）请几位同学画月亮，并说说为什么这样画。

（五）月亮一次次长胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是没有用了呢？

老师和同学们简单介绍有关月亮的知识。

听了之后，同学们有什么想对月亮姑娘说的？

（六）拓展延伸，创读文本。

1、观看月相变化的一段录像。

2、每个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦。

看来，她穿不上合身的衣裳了，多难过啊！

谁能想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳呢？

3、续编故事。

月亮姑娘

1教学内容分析

《月亮姑娘》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第20课。

这是一篇饶有趣味的科学童话。

故事写裁缝师傅为月亮姑娘做衣服，但由于月亮姑娘的身材在不断地变化，所以她一直没能穿上合适的衣服。

课文用童话的形式，拟人的手法，生动形象地反映了月亮圆缺变化的特点。

告诉学生任何事物都不是一成不变的，而是随着时间的推移在不断地变化。

2教学目标

1、认知目标：

运用“月亮姑娘像”的句式说话。

2、技能目标：

初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。

3、让学生明白任何事物都不是一成不变的，初步培养学生用发展的眼光来看待问题。

4、培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。

3学情分析

对于二年级上学期学生来说，语文学习已具有一定的基础，但以往一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注的并不多，对语言文字的感情理解能力较差，在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感。

因此，在课堂上我以饱满的情感感受童心，以生动形象的语言创设童趣，以务实、朴实、求实的魅力感染学生，营造一种轻松、愉快的学习氛围。

4教学策略选择与设计

在教学方法上，因为低年级儿童活泼，富于想象的心理，根据教材的特点，主要采用读中感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、谈话法等四种教法。

另外，在教学中，主要渗透自主学习与合作学习两种学法指导。

通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、画、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。

并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得较好的教学效果。

5重点难点

本课的重难点在于：

1、了解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。

2、培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

6教学过程

活动1【导入】谈话激趣，导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

（一）谈话激趣，导入新课。

1、（课件演示：

夜晚，弯弯的月儿挂在高空。

）你们瞧，月亮多美呀，（指名学生接着老师的话描述月亮。

）

2、（课件演示：

一片云慢慢地飘过来，盖在了月亮身上。

）凉风习习的夜晚，月亮姑娘扯了一片云儿披在身上，她很想做件衣裳。

你们猜猜，月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

请同学们快打开语文书，听老师读读课文，你就会找到答案的。

（一）谈话激趣，导入新课。

1、学生接着老师的话描述月亮。

2、学生猜测月亮姑娘是否得到满意的衣裳。

兴趣是最好的老师，用课件展示优美的夜空图，激发学生学习的兴趣。

让学生们描述月亮，并猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

活动2【讲授】初读课文，整体感知

教师活动

学生活动

设计意图

（二）初读课文，整体感知。

1、（课件播放音乐，画面不变），教师配乐范读课文，学生倾听。

2、月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

3、这个问题就藏在课本里，让我们一起来认真学习课文吧。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生带着问题听老师范读课文。

2、学生回答月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

3、学生自由读课文，指名把最感兴趣的自然段读给大家听。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

教师活动

学生活动

设计意图

（三）深入读文，引导探究。

1、学习课文第一自然段。

（1）（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的，谁说说？

（板书“画眉毛”）

（2）你能用课文中的句子来描述吗？

（板书：

眉毛）

（3）指导朗读。

过渡：

（课件展示：

一片云慢慢地飘过来，盖在了月亮身上。

）晚风凉凉的，她扯了一片云儿披在身上，这时她想到了什么？

2、学习课文第二自然段。

（1）这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？

找出文中相关句子，画上“——”。

（2）（课件展示：

裁缝给月亮做好了一件很漂亮的衣服，可月亮穿上，扣子扣不上。

）

（3）指名朗读画记的句子，指导朗读。

感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遣憾。

（4）为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？

（5）（课件展示：

月亮由“眉毛”状变成“镰刀”形）相机板“画”，板书：

镰刀。

（6）齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。

（三）深入读文，引导探究。

1、学习课文第一自然段。

（1）学生回答月亮的形状。

（2）学生用课文中的句子来描述月亮的形状。

（3）学生在教师指导下朗读第一自然段。

并想象月亮姑娘想到了什么。

2、学习课文第二自然段。

（1）学生自由读第二自然段并思考：

这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？

找出文中相关句子，画上“——”。

（2）学生朗读画记的句子。

（3）学生回答：

为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？

（4）学生齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。

当学生对全文有了整体感知后，便围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合身的衣裳”这一问题逐段学习课文，学习中以读为主，借助课件的演示，让学生初步了解月亮圆缺变化的过程。

教师首先以谈话的方式引导学生学习课文一、二自然段，结合课件的演示，学生用多种形式朗读课文，有个别读、齐读、同桌互读，让学生在观看课件与朗读课文中找到月亮变化的句子，感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遗憾。

并能独立地画出月亮的变化形状：

像眉毛、像镰刀。

3、自主学习课文第三、四自然段。

（1）接下来，月亮姑娘又做了两次衣裳，让我们一起去看看吧。

（课件展示：

裁缝师傅决定给她做一件，可月亮姑娘总在长胖，几天后，她变得像只弯弯的小船，又过了几天，她变得像一只圆盘了。

）

（2）她最终穿上了合身的衣裳吗？

为什么？

请同学们自由朗读课文第三、四自然段。

（3）小组学习。

交流讨论。

月亮姑娘又发生了什么变化？

她最终穿上了合身的衣裳吗？

（4）集体交流。

了解“月亮姑娘没能穿上合身的衣服”的原因。

①找出描写月亮姑娘模样的词句，读一读。

（课件出示以下两个句子）

“几天后，月亮姑娘又长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。

”

“裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘。

”

（相机板“画”，板书：

小船、圆盘。

）

②指导朗读，全班齐读。

③完成课后习题，用“月亮姑娘像”的句式练习说话。

（课件出示题目）

④她最终穿上了合身的衣裳吗？

为什么裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳总是不合身。

（引导学生结合板书讲述）

3、自主学习课文第三、四自然段。

（1）学生欣赏课件课件。

（2）学生带着问题自由朗读课文第三、四自然段。

（3）小组学习。

交流讨论。

月亮姑娘又发生了什么变化？

她最终穿上了合身的衣裳吗？

（4）集体交流。

了解“月亮姑娘没能穿上合身的衣服”的原因。

①找出描写月亮姑娘模样的词句，读一读。

②全班齐读。

③完成课后习题，用“月亮姑娘像”的句式练习说话。

④学生结合板书讲述。

4、在理解课文内容的基础上入情入境朗读课文。

接下来让学生用同样的方法自主学习第三、四自然段。

围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合适的衣服”这一问题，四人分组合作读书，老师指导朗读；接着让学生独立画出月亮变化的形状：

像小船、像圆盘。

然后结合课后“说”的练习，让学生进行交流，练习说话。

在这一环节中，从始至终老师用谈话的方法在一步一步引导学生学会知识，让学生在读中感悟，还利用多媒体辅助教学，帮助学生理解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因，突出重点，突破难点，并将鼓励欣赏法贯穿始终，充分体现了小组互动、生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

最后结合板书梳理全文，让学生明白任何事物都不是一成不变的，而是随着时间的推移在不断地变化。

在理解课文内容的基础上入情入境地表演读课文。

活动4【活动】拓展延伸，创读文本。

教师活动

学生活动

设计意图

（四）拓展延伸，创读文本。

1、（课件出示儿歌，插入音乐）朗读儿歌《看月歌》。

初一看不见，初二一条线；

初三初四镰刀月，初七初八月半边；

一天更比一天胖，直到十五月团圆。

十七十八月迟出，廿二半夜见半圆；

一天更比一天瘦，廿九三十月难见。

2、每个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦。

看来，她穿不上合身的衣裳了，多难过啊！

谁能想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳呢？

3、课件展示各种漂亮的衣裳。

（四）拓展延伸，创读文本。

1、学生跟着课件朗读儿歌。

2、学生想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳。

以培养学生的想像力、创造力着眼，从发展学生扩散性思维出发，在学习完课文后，让学生通过读儿歌加深对课文的理解，了解月亮圆缺变化的特点。

最后启发学生想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳，在学生想出各种办法后，课件展示出各式各样大小不一的漂亮的衣裳，月亮姑娘开心地笑了，并插入优美、柔和的《月亮姑娘》歌曲，让学生自始至终都受到美的熏陶，让情感得到升华。

活动5【活动】板书

八、板书设计

20、月亮姑娘

眉毛——镰刀——小船——圆盘

活动6【作业】作业

把你看到过的月亮画出来。