教育资料一年级数学玩积木认图形 教学设计资料.docx
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教育资料一年级数学玩积木认图形教学设计资料
【教育资料】一年级数学:
玩积木、认图形教学设计资料
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第34─37页。
学情分析
本节课是继认识《物体和图形》中立体图形的认识之后的平面图形的认识。
学生在认识立体图形后来认识平面图形,在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律──由模糊到具体,由整体到局部。
同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画,对新鲜事物感兴趣,充满幻想,有强烈的比赛愿望。
而且我所执教的两个班,大部分来自农村,跟随父母来到渝州交易城作生意或在附近乡镇打工,这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外,还有比较丰富的生活体验,动手操作能力强。
个性憨厚,知道要爱学习,思维没有受到象主××区的孩子那样的压抑,比较活跃。
但对数学知识与生活的联系不理解,不知数学知识就存在于生活中。
通过入学的一段时间训练后,学生知道了什么是小组学习,怎样讨论某一个问题,明白数学课中所学的知识在生活中见过。
所以,在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况,将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透,突出玩与学的联系。
教学要求
1.通过学生观察、实践、操作,初步感知立体与平面的关系,能辨认四种平面图形,感知它们的特点。
2.培养学生小组学习的能力,使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。
3.使学生体会学习数学的乐趣,玩中学,学中玩,建立学习数学的信心。
教、学具准备
1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片,一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。
2.小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。
3.生活中的物品:
黑板面、插座面、桌子面等。
4.水彩笔、双面胶、剪刀等用具。
教学设计思想
教育家陶行知先生曾说我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。
总的来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
这就强调了学生学习知识与生活的关系。
在生活中学习数学,使数学知识生活化。
由此,在这节课的设计上既体现了学生的年龄特点──爱玩,又结合平面图形本身的知识特点──生活中常见,引导学生运用自主、合作、探索的学习方式学习,培养学生的态度、情感、价值观,特别注重了以学生为本的思想,使人人学习有价值的数学,人人都有获得必要的数学,不同的人在数学得到不同的发展,建立学习数学的信心。
教学媒体设计
我在教学过程中,利用多媒体设计了一个机器狗(由立体图形组成)游图形公园的动画情景。
由游公园引出小朋友玩积木、画图形、从实际操作中感受平面图形、帮助图形找自己的家到帮助小鸡家搞装修等情景,使学生身在一个完整的情景活动中。
同时,也是学生学习的过程:
从初步感知平面图形到自主探索平面图形特点,再到能自由应用,在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。
使多媒体的应用生动活泼而又切合实际,同时色彩丰富细腻,吸引力强。
教学过程
教学过程
教学环节
学习内容
学习方式
设计思路
备注
一
创
设
情
境
多媒体演示:
一只机器狗逛公园,遇到一群小朋友在玩积木、画图形。
其中小兰说:
你们看,这是只什么形状的小狗?
小狗问:
你们在做什么?
小朋友们,也想这样玩吗?
学生自由的观看课件播放的内容。
请学生回答:
眼睛是球,头是正方体,脚是圆柱体,身子是长方体。
学生听课件中的小兰与小狗的对话我们在用积木来画图形。
学生集体回答:
想。
利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话,既复习了立体图形的有关知识,又为新知识的学习做了铺垫。
创设的情境就是书第34页的主题图。
学生显得跃跃欲试。
展示课题
①wanjimu
二
自
主
探
究
1.小组活动,画图感知立体图形与平面图形的关系,初步辨认平面图形。
2.请学生汇报:
①你用什么形状的积木?
1.学生分成六个小组,每一个小组的组员,自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。
2.学生自由发言:
①我是用长方体的一面来画。
新知识的学习是在旧知识的发展和延续。
学生知道了立体图形,但与平面图形的联系不能理解,必须通
小组画图时间应留足,使每一个学生都有画的机会。
画了一个什么图形?
②多媒体展示:
a.从长方体的一面中抽取出长方形,从正方体中抽取出正方形三角形。
b小狗说:
小朋友们都会用积木的一面来画平面图形,还会认,真能干!
3.分图:
请学生将自己画的图,分类贴在黑板相应的位置上。
4.评价:
①这些图形都是长方形吗?
这些图形都是正方形吗?
这些图形都是三角形吗?
这些图形都是圆形吗?
②在这些图形中,你觉得哪个图形画得好?
③到底应该怎样辨认这些图形呢?
它们有什么特点呢?
长方形;我是用正方体的一面来画正方形画三角形。
并将画好的图形展示给其他学生看。
②学生在刚才操作的基础上观看课件,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
3.学生按小组的顺序,上讲台将自己的图分类贴在黑板上。
4.请学生自由评价,可以评自己的,也可以评他人的,充分的让学生展开评价。
学生产生疑问,迫不及待得想找到这些图形的特点。
过学生的实际操作,多次反复实践,才能掌握,技能才能形成。
所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形,还用多媒体展示其形成轨迹、过程,让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。
对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。
一次是初步分类,这时会产生错误,由此才会引起学生的困惑,到底平面图形的特点是什么?
就有了第二次辨认,运用数学方法创新发现,进行再辨认。
这符合科学的认识规律。
学生会画出不同形状的平面图形,有的可能画出组合图形,都要给予肯定。
课件展示出平面图形形成的轨迹。
同时教师板书出四种平面图形。
展示课题②rentuxing
有的学生可能评价某个图形的边画得不直,角不尖等。
三
创
新
发
现
1.用数学方法研究平面图形的特点。
①(第一次发现)小组活动
a.请学生拿出长方形卡片,问:
你能找到什么方法来研究出它的特点?
b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。
c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。
d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。
e.概括整理出它们的特点。
②多媒体展示:
小狗来到图形屋,有五个不同的图形,你能帮它们送回家吗?
③(第二次发现)多媒体展示:
a.图形屋中有一个图形出现争议,是正方形还是长方形?
b.学生汇报。
2.游戏:
图形们为感谢大家,送给每组一个游戏袋,里面装着各种大大小小形状不同的平面图形,看谁能在规定的时间里,请一人发口令,另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形,另两个人作记录,当裁判。
1.小组活动。
①学生相互商量,找办法,研究出长方形的特点。
学生自由发言,交流说出自己找到的方法和长方形的特点。
全班集体动手操作,体会用多种方法研究长方形的特点。
学生再次动手操作,自主研究其他平面图形的特点。
学生交流:
三角形有三条边,有三个尖尖的角;正方形的四边一样长;圆没有尖的地方
②学生观看课件,根据了解到的平面图形特点,点击鼠标,使图形回家。
③学生拿着这个图形卡片,运用刚才的研究方法,动手操作,讨论。
学生交流发现的结果:
是一个长方形,并用课件展示它回家的情景。
2.学生分小组活动。
评选优胜小组。
数学知识是严谨的,要最终得出平面图形的特点。
必须充分论证,对于一年级的学生来说,动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法,从而培养学生用科学的态度去研究问题,还要体现层次性。
所以设计了两次发现,通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题,使学生玩在明线(小狗逛公园)上,学在暗线(学生对平面图形的认识)上。
同时评价的多元化、多样性,使学生在学习知识的同时,进行情感、态度、价值观的培养,形成初步的数学交流能力。
学生找到的方法很多:
折一折、邻边比一比、用线量一量。
学生在说特点时,用词不一定准确,只要能理解到就行。
五个图形在制作时可以增加一些童趣。
学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。
教师可以参与其中。
四
应
用
拓
展
1.多媒体展示:
小狗告别图形屋的图形,到小鸡家玩,路上遇见蜻蜓和蝴蝶。
2.数一数
蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的?
你能数一数吗?
3.涂一涂
出示小鸡家的图画,让学生根据要求涂色。
4.拼一拼
让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。
①先试着拼一只蝴蝶。
②你还能拼出其他形状吗?
③展示作品。
5.列举生活中的平面图形。
6.添画
①讲明要求。
②交流作品。
7.多媒体展示:
小狗也回家画画了。
1.观看课件,欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。
2.学生观察,并交流说出图形的形状、个数,同时讲明数的方法。
3.每组一张小鸡家的图画,学生用水彩笔涂色:
圆涂黄色,正方形涂兰色,长方形涂紫色,三角形涂红色。
4.小组活动。
每个学生都动手拼图形。
5.学生畅所欲言。
交通牌是三角形的,桌面是长方形的
6.每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸,学生在这些基本图形上发挥想象,添画,使它们变成一幅美丽的画。
7.学生依依不舍和小狗说再见。
在理解、掌握平面图形的特点后,如何应用,考虑到学生的年龄特点,个性差异,因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树,而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。
由此,设计一系列生动活泼的活动:
数、涂、拼、添。
既反馈了学习情况,又充满创新。
体现学习数学的乐趣,有了学习数学的信心。
蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。
学生可以从左数到右,也可以从上数到下。
这幅图是第36页的第一题。
学生可以把圆变成太阳,把正方形变成手帕
五
总
结
评
价
1.教师和学生谈话:
①你会认图形了吗?
②你是用什么方法来研究平面图形的特点的?
③你会在生活中找这些图形吗?
2、你会评价自己和别人吗?
3.你能和其他同学合作做一件事吗?
1.学生独立思考,并全班交流。
2.小组讨论。
知识学习应该有一个总结评价的过程,学生怎样进行自我评价,自我批评。
在这里,设计了一个评价表,让学生试着进行知识的归纳、整理。
学生在在小组互评的基础上,给予肯定,将结果填写在每组的评价表上。
做得好的贴三朵小花,做得比较好的贴两朵小花,做得一般的贴一朵小花。
教学反思
在这节课的教学中,我通过一个完整的情景创设,使学生学习数学知识在不知不觉中,把数学知识生活化,同时让生活数学化。
关注了学生学习数学的兴趣。
教学内容开放,呈现方式多样化,教法灵活,充分应用多媒体教学,调动了学生的学习积极性,注重了学生学习过程中的评价问题,使课堂上的评价形式多样、合理,做到了人人参与学习。
体现新课程标准中所倡导的教师、学生、教材、教法之间的关系。