六年级语文上册启东黄冈答案.docx

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六年级语文上册启东黄冈答案

六年级语文上册启东黄冈答案

【篇一：

启东黄冈大试卷六下语文第三单元测试a卷解答（家教版）】

class=txt>一、读拼音，写词语

妖怪斋饭咒语螳螂诸侯禀告莲藕隐瞒熟悉蛤蟆二多音字组词

古代称兵车，四马一车为一乘：

～舆。

千～之国。

古代称四为乘：

～矢。

～壶。

“以～韦先牛十二犒师”。

1.举办，发动：

～办。

～工。

～学。

～建。

～叹（发出感叹声，如“望洋～～”）。

百废待～。

2.起来：

夙～夜寐（早起晚睡）。

3.旺盛：

～盛。

～旺。

～隆。

～衰。

复～。

～替（兴衰）。

天下～亡，匹夫有责。

4.流行，盛行：

时～。

新～。

5.准许：

不～胡闹。

6.或许：

～许。

7.姓。

1.对事物感觉喜爱的情绪：

～味。

～致。

豪～。

雅～。

败～。

游～。

扫～。

即～。

助～。

～高采烈。

1.错误：

话说～了。

2.不相当，不相合：

～不多。

3.缺欠：

还～十元钱。

4.不好，不够标准：

～等。

成绩～。

1.不同，不同之点：

～别。

～距。

～额。

～价。

2.大致还可以：

～可。

3.错误：

～错。

偏～。

～池。

1.派遣去做事：

～遣。

2.旧时称被派遣的人：

～人。

解～。

3.被派遣去做的事：

～事。

公～。

出～。

1.同“黏”。

2.姓。

1.黏的东西互相附着连结在一起：

糖～牙。

1.居住：

穴居野～。

2.存在，置身：

设身～地。

～心积虑。

～世。

3.跟别人一起生活，交往：

融洽相～。

4.决定，决断：

～理。

5.对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：

～罚。

～决。

6.止，隐退：

～暑。

1.地方：

～～。

～所。

3.机关，或机关、团体、单位里的部门：

办事～。

筹备～。

1.不好：

～感。

～果。

～劣。

～名。

丑～。

2.凶狠：

～霸。

～棍。

险～。

凶～。

3.犯罪的事，极坏的行为：

～贯满盈。

1.〔～心〕要呕吐的感觉；亦指对人和事的厌恶态度。

2.（噁）

1.古同“乌”，疑问词，哪，何。

2.文言叹词，表示惊讶：

～，是何言也！

三、根据意思写成语

乘虚而入自由自在螳螂捕蝉黄雀在后明察秋毫

除恶务尽大显神通

四、在括号里填上恰当的词语

神通广大的孙悟空诚挚的祝愿内容丰富的书籍

热情地接待聪慧的李清照热烈地讨论欢快的笑声（爽朗的笑声）

仔细地提问

四、给下列句子加上标点符号

1、悟空说：

“它是个妖怪，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

2、吴王夸奖说：

“你看得真仔细，那黄雀要捉螳螂吗？

”

3、我喜欢读一些优秀的文学作品，比如《悲惨世界》《母亲》《老人与海》《水浒传》等我都读过。

这些书使懂得了什么是丑，什么是是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的。

五、按照要求写句子

六、按照要求写句子

l．在我们一生中，有许多书在等着我们去读。

2．难道这不是妖精吗?

3．书包被我取下紧紧地贴在胸口，心里觉得暖暖的。

4．鬼子看到英勇的大刀队员们手握大刀，听到他们大声呐喊：

“不许动!

”吓得倒在了地上。

5．虽然但是

七根据课文内容填空

1《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

李清照（1084-1155?

）号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。

早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流

露出对中原的怀念。

形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。

论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。

有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今人有《李清照集校注》。

（《辞海》1989年版）【注释】：

常记：

长久记忆。

沉醉：

大醉。

藕花：

荷花。

争渡：

这里指奋力划船渡过。

有注“怎渡”者，不宜从。

【赏析】：

这是一首绝妙的大自然的赞歌。

此首小令，为作者年轻时词作。

写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。

用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。

朴实无华，给人以强列的美的享受。

2《渔歌子》渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

注释

1.西塞山：

在浙江省湖州市西面。

2.白鹭：

一种水鸟。

3.桃花流水：

桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

4.箬笠：

竹叶编的笠帽。

【篇二：

浅析学生学业负担过重问题（李凤仪）】

xt>李凤仪

【内容摘要】小学生学业负担过重是一个既陈旧又沉重的话题。

它不仅长期困扰和阻碍着教育改革的深化，影响素质教育的全面推进和真正实现，而且严重损害了年轻一代的身心健康和全面发展。

当前小学生学业负担仍然较重，这是不争的事实。

造成学生学业负担过重有着深刻的社会因素，现行基础教育评价系统的目的、功能、手段过于单一，片面地强调学生的考试成绩和名次是造成小学生学业负担过重的重要体制性因素。

改进教育评价系统可以减轻学生过重的学业负担，解决这一问题则要提高教师的教学水平和课堂教学质量，要真正实现教育的公平和公正，真正让学校享有办学自主权，并要改革现行的考试制度。

【关键词】学业负担过重教育评价教育制度

“学业负担”是指人类个体以个体经验的方式，在对人类经验吸纳、加工以认识和适应生存环境的过程中，对认定的目标、承担的任务和责任所带来的压力的一种体验，以及为此而消耗的生命。

学习负担是客观存在的，有学习就必然有负担。

（注：

肖建彬：

《学习负担：

涵义、类型及合理性原理》，《教育研究》，2001年5月）学生学业负担过重，是诸多失误的综合症，既有教师教学方法落后、学校片面追求升学率等；也有教育部门制定教育方针、教育评价等存在的失误；还有劳动人事制度和招生考试制度存在某些缺陷；就业竞争必然导致升学竞争；学历因素又加剧了升学竞争。

学生学业负担过重这一现象，从表面上看是教育问题；从实际上看，则是

一个深刻的社会问题。

因此，解决小学生学业负担过重问题，我认为不仅仅是教育部门的责任，更需要全社会共同努力，齐抓共管。

本文试图分析导致学生产生过重学业负担的原因，并探讨缓解这一问题的对策。

一、学业负担过重何处来

人们普遍认为应试教育是导致学生学业负担过重的最直接根源。

应试教育带来的以考试成绩为教育效果的主要评估目标，以升学和考试成败来考核和评价学生，促使教师、学生、家长产生了一致的共识：

学生就是要勤奋刻苦地学习，在学习期间可以苦打苦熬，以便在当今激烈的升学考试竞争中取胜。

这使得虽然从理论上人人都赞同减负，但在实践中推行起来却面临重重阻力。

家长说，个别教师素质较低是造成学生学业负担过重的另一个重要原因。

一些教师教学方法陈旧，课堂教学效率较低，使得学生在课堂上根本不能理解教材上的学习内容，那么只好布置大量的家庭作业，把学生学习、消化知识的过程变成了机械的训练和重复过程。

教师则反映，现行小学新课标教材的内容偏难、偏多也是造成补课、作业多的另一个原因。

现在,学校里的每位教师都认为自己任教的科最重要，每个学期都会要求学生买练习册、试卷集等。

语数英三科合起来，每位学生有教辅资料十几本。

如江门一些小学三年级学生的书包中，除统编教材外，还有《口算心算速算》、《数学单元同步训练测试题》、《启东黄冈数学大试卷》《启东黄冈语文大试卷》、《英语开心课堂》、《开心英语单元检测试卷集》、《语文新课堂达标测试》、《快乐数学》、《开心作文》等等。

学生背着沉重的书包，做着大量的作业，面对着各种各样的单元考、期中考、期末考、模拟考等。

以上种种原因，使本应处于花季和快乐童年的小学生，被书包过重、作业

过多、考试压力过大等压得透不过气来。

众所周知，家庭作业是学生学习负担的一个重要指标。

在上世纪90年代中期，江门市蓬江区教育行政部门就下达过“减负”文件，根据国家教委的要求，严格控制小学生课外作业量。

规定小学一、二年级一般不留书面家庭作业；三、四年级每天课外作业量不超过30分钟；五、六年级不超过45分钟；初中不超过一个半小时；高中不超过两小时。

从政府规定的作业量上看，小学生的家庭作业负担并不太重，但事实上，很多教师实际布置的作业量却远远高于政府的规定，因为存在着名校招生，导致学生作业负担过重。

这么多年来，使家长感觉“学业越减越重，减负名存实亡”。

据了解，江门大部分学校的一、二年级没有不留书面家庭作业的；三、四年级学生每天的作业量超过一小时，甚至一个半小时；五、六年级就更不用说了，语数英三科作业的总量一般需要两小时以上。

这样的作业量对小学生来说是沉重的负担。

二、学业负担过重形成的背景

造成学生学业负担过重有深刻的社会因素。

首先，大部分江门人历来把读书作为改变个人命运的“敲门砖”。

认为读书可走上仕途，从此飞黄腾达，光宗耀祖，出人头地。

这种观念对学校教育的影响至今依然存在。

有“吃得苦中苦，方为人上人”这种心理的人历来总被社会各方赞为胸有大志，并已成为一种被充分肯定的社会意识形态。

在这样的背景下，学生课业负担过重就显得天经地义。

其次，现在社会上就业机会不足，学生毕业后出来找工作面临许多现实困难。

当今很多家长和学生普遍认为：

升学考试考不好，就进不了重点学校，进不了重点学校，就考不上名牌的大学，毕业

后也就找不到好工作。

也就是说，考试的成败决定着一个人的全部升沉荣辱，甚至关及家长的面子问题。

所以一些家长为了孩子的升学考试，不惜花钱大量购买各种教辅资料给学生做。

每到开学初，我们通常看到江门购书中心、大一书店等书店里面就人满为患，很多家长带着孩子去书店购买各种各样的教辅书和练习册，少的有四、五本，多的就十本八本。

此外，还给孩子报多个兴趣班和补习班，如美术班、舞蹈班、器乐班、作文提高班、奥数竞赛班、剑桥英语班等等，人为加重学生的学业负担。

再次，现在的用人制度把高学历、高文凭的人才标准泛化为国家、各级政府部门遴选干部的人才观。

这是强化学校片面追求升学率，导致学生学业负担过重的重要社会原因。

现行基础教育评价是造成小学生学业负担过重的重要体制性因素。

第一，现行基础教育评价系统的目的、功能、手段过于单一，片面地强调通过考试评定学生的学习情况，并将学生考试成绩和名次作为衡量教师和学校乃至地方教育行政部门的教育成就。

比如江门市蓬江区的小学，在人们的心中，往往就是以学生考景贤学校的成绩和上线人数来评价教师的教学水平和衡量学校的教育教学质量。

第二，受评价目的的制约，现行教育评价体系鼓励学生、教师、学校和地区之间，为提高学生的考试成绩进行竞争，而不是鼓励探索通过教育有效地促进学生的全面发展。

第三，教育评价指标系统的效度差，导致学校教育努力的方向出现偏差。

比如，考试成绩往往被简单地当作反映学生发展成就的可靠指标，而学生发展中许多真正重要的方面，如道德品质、社会责任感和人文精神等素质，由于难以直接评价，常常被有意无意地忽视。

评价指标系统的这一缺陷，使学校和教

师用于提高学生学业成绩的许多劳动重复、低效，甚至无效。

第四，教育评价作为管理手段的价值，没有被充分认识和发掘。

普遍认为，教育评价最大的功效，是提供如何改进教育的信息。

但是，由于社会和教育行政系统评价偏差，提高教育质量被理解为提高学生的考试成绩。

教育评价很少被自觉地用于探索如何更好地协调教育的社会价值和个人价值，如何形成高质量的教育目标，如何改进教育的过程和结果，如何促进学生的健全发展。

现在的基础教育评价系统，还受到一个相当“完善的”体制支持：

高度集中教育管理模式，统一的各级教育入学标准，标准化的考试和标准的答案，以及配套完备的基础教育教学研究系统。

这些因素主导着社会对教育的评价，规范着学校的教与学活动，事实上也是导致学生学业负担不断加重的体制性因素。

三、减轻学生学业负担过重的建议

（一）实现学校教育的公正和公平是前提

尽管近年来政府在推进义务教育均衡化作出很大的努力，但政府办的教育不公平、不公正的现象还司空见惯。

比如，划一的的教育，划一的课堂、划一的目标、划一的作业，无视学生的个别差异，使他们处于不公正和不公平地位。

再比如，我区一些省一级学校，对于改善本地区的办学条件、扩大优质教育资源直接起到了十分积极的作用。

但同时，由于集聚了本区最好的教师、最好的校舍和设备设施、学生的素质也较好，包括公共财政经费投入和收费政策的倾斜，无形扩大了校际之间的差距，违背了教育公平的原则，产生不和谐因素。

我们知道教育公平是最重要的社会公平。

要真正实现政府办教育的公平

【篇三：

清单复习参考催退图书】

/p>宇宙洪荒

亿万斯年

四极不张

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请各连锁店在2006年3月12日之前退回省店连锁总部。

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