小学二年级语文《我的影子》课件三篇.docx

小学二年级语文《我的影子》课件三篇.docx

《小学二年级语文《我的影子》课件三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《我的影子》课件三篇.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学二年级语文《我的影子》课件三篇

小学二年级语文《我的影子》课件【三篇】

小学二年级语文《我的影子》课件篇一

教学目标：

1、巩固复习生字词

2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

教学重难点：

1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

教学准备：

词语卡片、多媒体、小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、识字游戏：

孩子们，今天我继续学习：

《我的影子》今天呀，我们要和影子一起做许多游戏，

（1）抽读生字卡片：

2小组，这组的火车开得可真快呀，你们同样很棒）

（2）齐读生字卡片：

相信其他小朋友也同样做得到，一起叫出他们的名字吧!

）

（3）出示带生字的句子测读：

孩子们越来越棒了，如果我跟你增加一点难度，你们还敢接受我的挑战吗?

我挥挥手，影子也挥挥手。

我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

走着走着，嘿，我的影子变成了《白雪公主》里的小矮人了!

（指名读：

每句两人，再齐读这两句）你们太了不起了，这么多生字的句子都可以读得这么好，那课文你们也一定能读得很精彩!

二、学习新课

1提自读要求：

翻书28页!

现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，想想这个小作者发现了什么有趣的事情!

开始吧!

2、自读完，完成填空：

孩子们都读得很认真，那谁能帮老师完成这个填空?

（出示句子）“我”在路灯下发现了______，我和影子朋友一起玩，“我”发现了影子会。

影子真有趣啊，到底有多有趣呢?

我们一起到课文里去看一看!

3学习第一段：

（1）、齐读第一段：

孩子请立起书来，一起读第一段，找一找我和影子在什么游戏!

一天晚上，起!

（2）、我和影子在玩什么游戏呢?

汇报：

我挥挥手，影子也挥挥手。

我来当你的影子好吗?

我们来试试，你读我跟着你做。

你觉得这个游戏怎么样?

那你再读一读这有趣的游戏。

呵呵，多有趣啊，我挥挥手，他也跟着我挥挥手，就像另一个我一样。

谁再来读，读的更有趣味。

你像调皮的影子一样可爱!

还有谁想和我做游戏?

（指名三人读）我们一起来玩：

一起读：

我挥挥手。

影子也挥挥手!

影子还和我玩什么游戏呢?

指名读：

我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

蹦蹦跳跳是什么样子?

你来学一学!

瞧，你的动作多可爱呀，能不能把这种可爱加到你读书的语气中去呢?

你再来试一试!

还有谁想和我这个大影子做游戏?

指名：

我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

一起读这两个有趣的游戏：

我挥挥手，影子也挥挥手。

我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。

那影子还会跟着我们做什么呢?

我，它也。

指名：

生看来影子的模仿能力可真强!

贴字条：

我做什么，他就做什么。

一起读：

：

我做什么，他就做什么。

（提醒坐正）

4、学习第二段：

影子的本事可不止这些，影子会变短变长，多奇妙啊我们来看看影子有什么变化?

出示第一幅图，观察图。

谁来说说你看到了什么?

那一句在写这幅图，赶快在第二段里找一找（指名读）你读得很有趣，尤其是嘿这个语气读得特别有味道，还有谁想来读（走着走着，嘿，我的影子变成了白雪公主里的小矮人了!

）我听出来你特别惊奇，影子会变这么小!

我也想来读一读行吗?

范读出示第二幅图，影子又变成了什么样?

指导读：

走着走着，啊，他怎么又变成小人国里的巨人了?

影子一会儿变长一会儿变短，所以小男孩说：

真有趣啊!

5、学习第三段真有趣啊，影子一会儿变长，一会儿变短，他还会玩什么花招呢?

指名读第三段（生评价）我们向他学习，一起读一读。

看看影子又有什么变化引读：

影子一会儿――――，一会儿――――一会儿――――一会儿――――他好像在跟我――――。

影子就像一个小淘气一样，一会儿左、一会儿右，一会儿前一会儿后，为什么他的位置会变呢?

（灯的位置变化）谁还有补充?

灯在左边，他就跑到右边，灯在右边，他就跑到左边。

灯在前面，他就在后面，灯在后面他就跑到前面，真是个小顽皮。

我们送一首诗给这个小顽皮：

出示儿歌，拍手读!

板贴孩子们，丁丁写的影子有趣吗?

（有趣）你们呢?

见过自己的影子吗?

（见过）是呀人人都有影子，这再平常不过了，可是丁丁却从再平常不过的影子中发现了这么多有趣的变化，真了不起，谁来夸夸你们的好朋友?

（爱观察）丁丁是个爱观察的孩子，所以他发现了这么多有趣的东西，除了爱观察以外，丁丁也非常爱思考问题。

男孩子来扮演爱动脑的丁丁，一起读第四段，看看丁丁提出来什么问题?

男生读：

第四段你们能回答丁丁的问题吗?

看来你们也是爱思考的孩子!

生活的世界丰富多彩，风儿吹动红旗、树叶变黄飘落，花儿五颜六色?

愿你们多多去看，多多去想。

细心观察，做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为像牛顿一样的科学家呢!

最后老师送大家一首歌。

会唱的孩子跟着唱（地厚天高）地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨着眼，月儿画问号彗星拖着长长的尾巴彩虹来架桥时光在飞逝，生命知多少风儿卷起朵朵浪花，太阳开口笑哦只要你爱想爱问爱动脑天地间奇妙的问题你全明了啊只要你爱想爱问爱动脑天地间奇怪的问题你全明了就如歌里所唱：

只要你爱想爱问爱动脑天地间美好的事情你都明了!

小学二年级语文《我的影子》课件篇二

教学内容：

北师大教材语文二年级上册第五单元第二课

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字，会写8个生字。

教学重点：

1、知道影子为什么会变来变去的原因。

2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

教学方法：

激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

教学准备：

1、台灯

2、写好字的“红苹果”

3、图片、小黑板

教学过程：

一、做小实验，导入新课

1、出示台灯，做小实验

同学们，你们看老师今天带来了什么?

认识吗?

（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象?

（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。

学生的注意力更加集中，兴趣及高。

）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。

）

2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：

你刚才看到了什么?

（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗?

（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?

今天老师带领大家来学习一篇课文。

3、出示课题：

《我的影子》

（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么?

当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?

”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。

）

二、初读课文，扫除字词障碍

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。

（“金钥匙”告诉我们）

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

摘苹果游戏：

老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。

告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。

（学生积极非常高，抢着要摘苹果）

（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）

三、再读课文，整体感知

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?

请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：

读了以后，你都知道了什么?

（在灯光下发现了“我”的影子;“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏……）

（学生谈自己从文中获取的知识或体会。

这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。

体现了顺学而导的教学方法。

）

四、细读课文，感悟体会

1、齐读最后一段。

（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。

）

2、师质疑：

一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢?

请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

3、指名回答。

（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了;一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。

）

4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?

请看实验。

（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。

为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。

学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?

”这一中心句。

）

（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。

体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。

）

5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗?

请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

五、联系实际，拓展内容

1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：

夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗?

猜猜看，下面的图是谁的影子?

晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子?

2、小故事：

有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。

可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。

后来，有个大人对他说：

“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗?

”

你觉得这个大人说的对吗?

想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。

（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。

这一道题更增加了学生对影子的兴趣。

）

六、总结课文，激发科学兴趣

1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。

今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么?

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象?

（花儿怎样开放?

鸟儿怎样飞翔?

鱼儿怎样呼吸?

天上为什么会下雨?

风儿在说些什么?

……）

（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。

）

七、课后作业：

回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

板书设计：

影子为什么会

变来变去呢?

（利用简笔画进行板书，具体、形象、易懂，也符合低年级学生的认知水平和年龄特点。

）

【参考文献】语文新课程标准

小学二年级语文《我的影子》课件篇三

一、活动目标

1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”;

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

二、设计意图

影子是光与不固定物体之间产生的现象。

影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。

我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?

小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。

我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索*。

引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。

并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

三、活动准备

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

四、活动过程

（一）请出“神秘的朋友”导入主题

师：

“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?

让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。

”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：

我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：

小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?

佳佳：

我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：

旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：

滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：

小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：

影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。

光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动――我和影子做游戏。

1、游戏――“我的影子会……”

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：

××，你在做什么?

幼儿：

我在走路。

师：

你的影子在做什么?

幼儿：

我的影子在走路。

教幼儿练习句式：

我的影子会……

得出结论：

自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变

教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

得出结论：

我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：

我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

（三）图书阅读

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：

“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。