11狐狸和乌鸦.docx

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11狐狸和乌鸦

课题

11狐狸和乌鸦

课时安排

二课时

教学

目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学

重点

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学

难点

体会寓意。

课前

准备

多媒体

主备人王洁执教人周燕

总第21课时

第一课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步了解大意，学习部分生字。

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、谈话引入新课

同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

今天我们学习的课文是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

1．板书课题：

11狐狸和乌鸦

2．教学词语：

狐狸

指名拼读：

huli告诉学生，“狸“是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻生。

二、初读课文

1．学生自由读课文。

要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段。

（2）读准生字字音，难读的字多读几遍。

（3）把句子读通顺，读连贯。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词。

一棵叼着一片肉眼珠一转赔着脸上

麻雀差多了刚刚馋得漂亮一溜烟

（2）指名读，正音。

（3）出示小黑板，提醒“一”的变调。

一棵一眼一开口（“一”读第四声）

一片一转一溜烟（“一”读第二声）

（4）出示句子：

①它看见乌鸦正站在树枝上。

②狐狸馋得直流口水。

（第一句话中有个“正”，第二句话中有“直”读时不能把句子读破）

（5）说说课文共有几个自然段。

（6）分段指名读，边读边评议。

3．老师范读课文。

4．听后说说课文主要写了一件什么事？

三、教学生字字形，指导书写。

1．出示生字：

棵、叼、珠、赔、脸

2．自学生字。

3．汇报自学情况，结合组词练习。

棵：

左“木”，右“果”。

组词：

一棵、几棵

珠：

左“王”，右“朱”。

组词：

明珠、珠宝

赔：

左“贝”，右“”。

组词：

赔笑、赔礼

脸：

左“月”，右“”。

组词：

笑脸、脸皮

叼：

右是“习”字少一点。

组词：

叼起、叼肉

四、练习

1．在《习字册》上描红仿写。

2．抽读生字卡片。

3．自由读课文。

4．比较下列各组字形并组成词语。

棵（）直（）脸（）珠（）

颗（）真（）验（）株（）

①谈话揭题，学习生字。

1、示狐狸图片，学习生字“狐狸”。

（师范写“狐狸”）才能读词，齐读。

2、出示图片（乌鸦）师板：

乌鸦。

3、狐狸在地上走，乌鸦在天上飞，它们之间发生了什么事呢？

（板：

“和”）指读课题，齐读课题。

②整体感知：

齐读课文，边读边思考：

课文主要讲了什么内容？

③仔细看，你觉得有哪个字难写？

哪个地方需要提醒大家？

总第22课时

第二课时

课时目标：

1．理解课文，让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理，指导朗读。

2．学习生字，完成练习。

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、复习

1．开火车读词语。

2．指名读课文。

二、精读课文

学习第一节

1．指名读课文。

2．思考讨论：

这一节有几句话？

每一句话告诉我们什么？

3．出示挂图。

（1）图上画了谁和谁？

它们各在大树的什么地方？

（2）乌鸦的心情怎样？

狐狸想干什么？

你从哪儿看出来的？

（3）狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊！

它的心里会怎么想呢？

4．小节第一节，指导朗读。

这一节告诉我们：

乌鸦和狐狸各在什么地方。

我们读的时候，要强调“大树下”“树枝上”两个词语。

5．自由练读，指导朗读。

学习第2—5节

1．哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼主意了？

“直流口水”的“直”是什么意思呢？

（引导学生根据课文内容选出正确的义项。

）

2．再读2—5节

边读边思考，狐狸对乌鸦说了几次话？

是怎么说的？

乌鸦的反应如何？

要求用“”画出狐狸说的话，用“”画出写乌鸦的话。

3．理解狐狸书的话。

（1）指名读第二节中狐狸说的话。

板书：

亲爱您

狐狸为什么称乌鸦“亲爱的”、“您”？

（2）指名读第3节中狐狸的话。

板书：

赔笑孩子好吗

“赔着笑脸”是什么意思？

狐狸为什么“赔着笑脸”是关心乌鸦的孩子？

（3）指名读第4节

狐狸第二次对乌鸦说了什么话？

为什么这么说？

板书：

羽毛漂亮嗓子真好

（4）指导读狐狸说的话。

第一次说的话，用尊敬、问候的语气读。

第二次说的话，用赞美、急切的语气读。

学生自由练读，指名试读、齐读。

4．讨论乌鸦的三次表现。

（1）乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

板书：

没有回答看了一眼没有回答非常得意

（2）它为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？

（3）指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，“哇”的声音要放低、拉长。

5．齐读第6节。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

乌鸦脸上表情怎样？

它会想些什么？

三、学生自由读全文

思考：

1．乌鸦是怎样受骗的？

为什么会受骗上当？

2．从乌鸦被骗这件事，我们懂得了一个什么道理？

（一个人喜欢听奉承话，迟早是要上当受骗的。

）

四、课堂练习

指导复述：

1．看板书理清课文层次；

2．看图展开想象；

3．自由练习复述；

4．指名复述。

师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动。

五、教学生字字形，指导书写。

1．出示生字：

肉、转、麻、差、刚

2．自学生字。

3．汇报自学情况，结合组词练习。

肉：

是“内”再加个“人”。

组词：

吃肉、肉片

转：

车（车字旁），右边笔顺是。

组词：

转盘、转动

差：

羊字头，工字底。

组词：

差别、相差

刚：

左“冈”，右“”。

组词：

刚刚、刚才

麻：

“广”字头，下面是“林”。

组词：

麻木、麻花

4．指导书写。

肉：

在田字格中摆布要居中。

5．范写、学生描红、仿写。

6．小结描红情况。

六、作业

1．在《习字册》上描红仿写。

2．写出本课带有下列偏旁的字。

车（）口（）（）

3．抄写书后第3题词语。

4．在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一条（）一间（）

一把（）一支（）一台（）一句（）

5．把加点的词换成另一个词，意思不变。

（1）您的羽毛真（）漂亮（）。

（2）您的嗓子真（）好。

（3）狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

①复习检查1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？

学了这一段，你们读懂了什么？

（生边说老师边贴图）问题：

为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？

它想留着干什么呢？

说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。

可是它如愿以偿了吗？

2、过渡：

小朋友们通过昨天的学习知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。

今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

②狐狸称它为“亲爱的乌鸦”，亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人，比如说：

亲爱的爸爸，妈妈等，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

乌鸦听了狐狸的话有什么反映呢？

第一次：

“没有回答”，觉得狐狸的话虽然好听，但对它狡猾的本性，多少还是存有一点戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

　第一次读的语气：

尊敬、问候的语气。

（讨好）

③这则寓言的结尾说：

“狐狸叼起肉，一溜烟炮掉了”，请大家想一想，乌鸦知道自己上当受骗了，它有怎样的感受呢？

如果你是这只乌鸦妈妈，上当以后，你会对乌鸦宝宝说些什么呢？

相反狐狸的阴谋得逞了它的心情怎样？

大家的想象力非常丰富，下节课我们就以“肉被骗走以后”为题目编一个小故事，相信你们编的故事一定也非常有趣。

板

书

设

计

11狐狸和乌鸦

狐狸乌鸦

亲爱您没有回答

赔笑孩子好吗看了一眼没有回答

羽毛漂亮嗓子真好非常得意唱

道理（爱听奉承话，会上当受骗）

教

学

反

思

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。

本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：

爱听好听话的人容易上当受骗的道理。

和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。

孩子们学得开心，我教得顺心。

课后自己反思总结了以下几点：

1、教学目标明确，重难点突出。

本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。

体现文道结合，讲练结合。

　2、以读促讲，注重朗读能力的培养。

根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。

然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。

　3、精心设计训练，教法灵活创新。

教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生练习归纳段落意思并练习说话，然后老师贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处；第二至第五自然段，从狐狸和乌鸦的对话入手，通过比较辨析和理解“眼珠一转、赔着笑脸和摇摇尾巴”等几个词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第六自然段让学生联系上下文想象，狐狸得到肉跑掉之后的心情，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。

　4、充分激趣，强化学生学习的参与意识。

根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。

5、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：

边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

6、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。

7、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。

8、最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。

同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，但是这些问题对于二年级的学生来说有点深奥，但有些问题不是很适合他们的年龄特点，以至于教师讲得多，而学生说的少，教学不能体现学生自主性。

教学手段不丰富，未能达到最好的效果。