八年级上册语文第二单元导学案.docx
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八年级上册语文第二单元导学案
八年级上册语文第二单元导学案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 《阿长与<山海经>》导学案
班级：
姓名：
一、学习目标：
、诵读感知课文，理清的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
▲学习重点：
围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
第一课时
一、了解作者及作品
鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
936年10月19日病逝于上海。
《山海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下来的___________，如《刑天舞干戚刑》
二、我会学
．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huōng急
②粗拙
③烦suǒ
④惧惮（
）
⑤震sǒng（
）⑥诘（
）问
⑦jí（
）贯
⑧pī雳（
）
2.解释下面句中加点词语的意思。
①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。
面如土色：
②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
震悚：
3．释题：
结合课文内容，说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？
4、那的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？
三、整体感知
自读课文，思考下列问题，可以自由讨论。
、看看写了阿长哪些事情？
重点写哪些事情？
2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？
3、分析“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？
”
综上所述我们认识到的是一个：
，
，
的阿长的形象。
那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢？
我们下节课在一起探究吧四课堂检测
.找出读音不完全正确的一项是
A.惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）
c.絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（jī）
2.改正下列各句中的错别字。
我知道她并非学者，说了也无意。
从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。
他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。
3、“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?
后来又为什么对她产生敬意?
4、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。
A．主语残缺B谓语残缺c宾语残缺D主谓搭配不当E．动宾搭配不当F语序不当G不合书理
①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。
③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。
④农业生产必须走现代化。
⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。
⑥我国有世界上没有的万里长城。
⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。
⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。
第二课时
、本文的记叙线索是什么？
2、学生全体朗读课文，认真体会中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
并思考：
作者是怀着怎样的心情去写的？
一、合作探究之一
仔细阅读课文19～29段，思考下列问题，
、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
复述买书的起因:
经过：
结果：
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？
这种想法表现了“我”的什么心理？
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？
表现出怎样的心情？
4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”为什么会产生“新的敬意”？
为什么说“她确有伟大的神力”？
5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？
6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
七、课后拓展延伸。
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇，会对鲁迅说什么？
（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。
）
二、合作探究之二：
语言品味，方法借鉴。
、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。
请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
例1：
“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。
”
这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。
整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。
你能分析一下吗？
三、交流心得，课外延伸。
、交流心得：
学了本文后，你有哪些收获呢？
2、课外延伸：
①当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?
请写几句话表达一下。
《背影》导学案
曾学过朱自清的散文有
。
我读了
遍课文，我没有辜负自己和时间。
第一课时
学习目标：
、感知课文内容，理清行文线索，把握中心。
2、重点理解课文第6自然段，分析望父买橘这个过程，感悟父子深情；
3、品味本文在细节描写时展现的父子深情；
4、品味本文朴实无华的语言中所蕴含的深情。
学习重点：
、重点理解课文第6自然段，分析望父买橘这个过程，感悟父子深情；
2、品味本文朴实无华的语言中所蕴含的深情。
一、字词常识-----语文基础，必须会啊!
、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）
交卸（
）奔丧（
）橘子（
）簌簌（
）踌躇（
）栅栏（
）迂腐（
）琐屑（
）栅栏（
）差使（
）照
看行李（
）蹒跚（
）颓唐（
）举箸（
）
我要补充的字是
。
2.解释词语或根据意思写词语。
乱七八糟的样子（
）
纷纷落下的样子（
）凄惨暗淡，不景气（
）
言行守旧，不合时宜（
）
衰颓败落（
）
看到某种情况，心里感到悲伤（
）
感情积在心里不得发泄（
）
二、文学常识-----语文基础，必须会啊!
.作家作品填空。
朱自清，字（
），江苏扬州人，现代著名的（
）（
）（
）（
），其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集（
）（
），诗文集（
），代表作品有（
）我们曾学习过他的（
）。
我要补充的是
。
三、初读课文，整体感知-----读完课文必须知道的
（一）、有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇（
）散文，通过对特定背景下（
）的细致刻画，表现了（
）。
（二）划分层次
全文分成三大部分：
１、第一部分（第1段）：
思念
，最不能忘怀的是他的“
”。
开篇
。
２、第二部分（2—
段）：
回忆往事，追述在车站与父亲
的情景，表现
的真挚感情。
第一层（2—
段）：
交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染
的气氛。
第二层（4—5段）：
写父亲
的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（6段）：
描写父亲
的“背影”，抒发真挚的感情。
３、第三部分（
段）：
写别后
。
以在泪光中再现“
”作结，直接抒发
之情。
由此可见，本文以
为线索，表达了
之情。
（三）1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？
2、中一共几次写到背影？
把描写背影的句子找出来。
3、找到父亲为儿子做的几件事。
4、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？
从哪里表现出来？
四、课堂小结：
五、作业：
六、课后反思：
《背影》第二课时
一、再读课文、深入探究，
（一）阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。
我看见他戴着（ ），穿着（ ）大马褂，（ ）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。
可是他（ ）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
（2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？
（3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。
（4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果？
（5）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？
又为什么怕父亲看见？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
（7）从这一段描写中你感到了什么？
（二）《背影》中作者流了几次泪？
都是在什么情况下流的泪？
（三）课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见到的，这是什么原因？
二、读课文，深入体味
、必须了解的知识：
一些语句，或者能表示事情的起因、经过、结果，或者在卸任叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。
这样的语句成为关键性语句。
试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
2、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
3、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
4、你尝试一下从文中找出一些关键性语句，并分析它的作用。
三、再读课文，品味语言
（一）、课文写父亲送
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