人教版高中语文必修三导学案1《林黛玉进贾府》 Word版缺答案.docx

人教版高中语文必修三导学案1《林黛玉进贾府》 Word版缺答案.docx

《人教版高中语文必修三导学案1《林黛玉进贾府》 Word版缺答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文必修三导学案1《林黛玉进贾府》 Word版缺答案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版高中语文必修三导学案1《林黛玉进贾府》Word版缺答案

1林黛玉进贾府

学习目标

1、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索，理清故事情节。

2、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征。

3、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术。

学习重点

1、学会有意识地通过对故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。

2、把握人物的性格，了解刻画人物的方法。

3、掌握环境描写的方法和作用。

学习难点 

1、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。

2、培养学生阅读古典小说的兴趣。

使用说明与学法指导

1、本学案的内容共分三课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对小说情节的梳理和环境描写的赏析。

第二、三课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对人物形象的分析。

2、抓住林黛玉进贾府的行踪——线索，理清故事情节。

圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，把握人物的性格，了解刻画人物的方法。

第一课时

学习目标

1、了解作者及写作背景

2、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索，理清故事情节。

学习重点

1、学会有意识地通过对故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。

2、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索，理清故事情节。

学习难点 

学会有意识地通过对故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。

课前预习

教材助读

 一、走近作家，知人论世 

《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活在贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，从而对社会种种黑暗产生了不满。

这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

 二、亲近作品，宏观感知 

《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。

它的原名有《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。

前80回曹雪芹著，后40回无名氏续，程伟元、高鹗整理。

《红楼梦》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

它产生于清代所谓：

“河清海晏”的“乾隆盛世”。

当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。

这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。

这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向没落最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。

在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。

它们之间既有联系，又各有侧重。

因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一个概要的了解。

第一回是开篇。

先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。

这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。

它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

  “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。

说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来这棵仙草遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。

在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。

这绛珠仙草便是林黛玉的前身。

正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。

至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。

若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

  第二回是交代贾府人物。

通过"冷子兴演说荣国府"，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明"人物表"。

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。

通过"葫芦僧判断葫芦案"介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。

同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总钢。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

三、课题背景

课文标题"林黛玉进贾府"是编者根据节选内容拟的。

林黛玉因何进贾府？

原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。

贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。

林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。

作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

知识链接

 环境：

指人物所处的具体的生活环境和时代背景，包括自然环境和社会环境 。

前者指地理、气候和自然风物。

后者指一定时代条件下的政治经济制度、社会关系、民情民俗、文化氛围等等。

环境描写的作用：

1、提供人物活动的生活场所及其成长的时代背景（场所），侧面表现人物的身份地位，反映人物性格，烘托人物形象，为刻画人物做铺垫。

 2、渲染气氛，衬托人物心境。

3、揭示各种复杂的社会（人物）关系，反映时代社会特征，暗示社会环境，揭示社会本质特征。

 4、暗示、推动故事情节的发展。

5、揭示主题。

预习自测

1、正字音

敕造（）　　　阜盛（）　　　　　绾着（）　　　　内帏（）　　

盥沐（）　　　两靥（）　　　　　忖度（）　　　　宫绦（）　

瞋视（）　　　茗碗（）　　　　懵懂（）憨顽（）

纨袴（）　　敛声屏气（）

2、识字形

3、整体感知，理清情节结构：

（开端）

（发展）

（结局）

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

学始于疑

“这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

”贾府与别家相比有哪些不同？

自主学习

1、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到什么情况？

表现了贾府的什么特点？

2、黛玉进入贾府到贾母处，他看到了什么？

表现了贾府的什么特点？

3、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？

表现了贾府的什么特点？

4、黛玉在府内见到的人，可以分为两大类，他们主要存在什么关系？

合作探究

1、请用四字短语归纳贾府院落建筑及其摆设的特点。

2、课文对贾府这一典型环境的详细描写有什么作用？

当堂检测

1、红楼梦又名，它与，，

被称为中国四大古典名著。

2、现在通行的红楼梦共120回，前80回是曹雪芹所著，后四十回是所著。

3、红楼梦的作者曹雪芹名，字，号。

4、你知道吗？

曹雪芹的许多名句已成为家喻户晓的说法，你能填出下一句吗？

世事洞明皆学问，。

5、这篇课文选自《红楼梦》第回，原回目，题目为编者所加。

6、阅读“黛玉进门”及“用饭”的描写，说说自己的感受。

课后反思

课后训练

1、下列加点字注音有误的一项是（　　）

A．敕造（chì）　　　窄裉（ɡèn）B．嫡亲（dí）轩峻（xuān）

外甥女（shēnɡ）厢庑（wǔ）珠钗（chāi）翠幄（wò）

C．宸翰（chén）錾银（zàn）D．宫绦（tāo）罥烟（juàn）

两靥（yè）韶光（sháo）溺爱（nì）惫懒（bèi）

2、下列词语书写有误的一组是（　　）

A．敕造　厮混　雕梁画栋　顾盼神飞B．嬷嬷杜撰连声屏气遂心省力

C．簇拥诽谤疯疯癫癫恭肃严整D．溺爱纳罕孽根祸胎娇花照水3、把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。

（不得改变原意，可以添加必要的词语）

《红楼梦》是我国清代伟大作家曹雪芹从1774年开始披阅十载、增删五次而写成的，以封建大家庭贾府为描写中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，来反映我国封建社会腐朽、衰败的历史过程，曲折地表现了反封建主义主题的现实主义文学巨著。

第二课时

学习目标

通过阅读分析，能圈点出有关王熙凤人物描写的语句，并能理解其性格特征。

学习重点

把握人物的性格，了解刻画人物的方法。

学习难点 

培养学生分析小说人物形象的方法和能力

课前预习

知识链接

1、王熙凤的拍马艺术

并不是任何场合、任何情景之下都是适宜于拍马屁的。

拍得乖巧，拍得让人喜欢而不反感，是极不容易的事。

且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。

在这种情景之下，你说：

“老祖宗，大难不死，必有后福。

”这太平淡；你说：

“老祖宗，有窝儿这叫残缺美。

”对于老太太来说，美已经是过去时了，更何况是残缺美。

可见这个拍马的难度系数是9.8，非一般功力所能为也。

那么王熙凤说的是什么呢？

她说：

“那时要活不得，如今这么大福可叫谁享呢?

可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。

寿星老儿头上原是个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸出些来了。

”王熙凤专从福、寿两方面发挥，贾母听了怎么会不高兴？

几句话就活脱脱地画出了凤姐的世故聪明，所谓“大拍无形啊”。

《聪明累》（歌词）机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。

省钱心已碎，死后性空灵。

家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。

枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。

忽啦啦似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。

呀！

一场欢喜忽悲辛，叹人世，终难定。

2、小说人物出场方式

（1）开门见山。

又叫单刀直入法，它不拐弯抹角，一开篇人物就走出场来。

这种方法质朴、平实。

（2）先声夺人。

就是先描写人物的语言，再交代人物的出场。

这种开头给人以一种自然之感。

（3）陈述铺垫。

铺垫，也叫伏笔，是对僬侥在文中出现的人物预先作的揭示或暗示。

（4）悬念设计。

悬念是人们在阅读、欣赏文学作品时，对故事情节和人物命运十分关注的一种迫切的心理活动。

悬念的设置，会迫使读者去寻根究底。

（5）金钩倒挂。

又叫序幕回忆法。

它往往先写人物最终命运或结局，然后追述其经过。

这种方法开头，同样可以引人入胜，激发读者的兴趣。

（6）娓娓道来。

要求开篇用如同话家常的形式和语调，向读者介绍人物和有关的环境、背景，然后自然地引出人物。

预习自测

课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。

人物描写详略得当，虚实并用。

试据此填写下面的表格。

详写：

略写：

实写：

虚写：

单独写：

群体写：

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

学始于疑

小说中王熙凤有什么性格特点？

合作探究

1、王熙凤的出场有什么特点？

2、从王熙凤的肖像中你能看出什么来?

3、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？

她这样做的目的是什么？

4、王熙凤形象总结：

当堂检测

1、根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句

　　这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：

（）

　　A．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”

　　B．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”

　　C．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

”

　　D．“你真是天下无双的美人……”

2、仿照下面例句，运用比喻、对偶的修辞手法，刻画一个人的外貌特征。

例句：

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

课后反思

课后训练

1、下列句子中加点的熟语，运用不正确的一项是（　　）

A．39岁的里维斯经常发现自己成为某些色情谣言中的主角，但和其他的明星不同，他不会让这些不经之谈影响到自己的情绪。

B．在林黛玉看来，王熙凤实在是放诞无礼。

但这恰恰突出了王熙凤在贾府中的特殊地位和身份，刻画出她性格中泼辣的一面。

C．现在，高校中很多受资助的“贫困生”出手阔绰，身着奇装异服招摇过市，原来家道富足，实为一群纨袴子弟。

D．与别人交谈时，要用平和的目光注视对方，以示尊敬和礼貌；双方交谈中，应经常保持目光接触，不应长时间回避对方目光或是顾盼神飞，也不要直勾勾地盯着对方。

3．请2、从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。

第１组：

孔子与庄子第２组：

项羽与刘邦第３组：

李白与杜甫第４组：

林黛玉与薛宝钗

要求①对所选组中两个人物或形象进行比较。

②不出现常识性错误。

③字数在５０～７０字之间。

第三课时

学习目标

通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征。

学习重点

把握人物的性格，了解刻画人物的方法。

学习难点 

培养学生分析小说人物形象的方法和能力

课前预习

预习自测

解释词语

劳什子：

破落户：

孽   障：

纨   袴：

可   怜：

惫   懒：

便   宜：

风   骚：

态   度：

膏   粱：

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

合作探究

一、林黛玉

1、请从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

①宝玉眼中的黛玉：

②众人眼中的黛玉：

③熙凤眼中的黛玉：

2、分三次完成黛玉的肖像描写有何好处？

作者采用切换视角的办法来写黛玉，为什么不同的人看到的形象不一样？

3、耳听为虚，眼见为实，我们所了解的黛玉，都是他人所感。

黛玉自身给我们什么印象？

阅读课文中对林黛玉的心理、语言、动作等的描写。

4、人物形象小结：

二、贾宝玉

1、在贾宝玉出场之前，作者是怎样从侧面描写他的？

这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？

2、贾宝玉出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？

这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？

3、人物形象小结：

当堂检测

一、根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句

黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，（）

　　A、说道：

“这人我好像见过，何等眼熟！

”

　　B、心下想到：

“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！

”

　　C、心下想到：

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。

”

二、阅读下面文段，回答后面问题

　　①王夫人道：

“……我不放心的最是一件：

我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。

”

　　②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

　　③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。

行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。

1、这三段文字都是描写宝玉的。

①是   描写，用的是　　的手法；

②是   描写，用的是   的笔调，突出宝玉的   ；

③是模拟   的口吻写的，突出宝玉的   性格，这是宝玉的   特点，用的是      的手法。

2、“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（）

　　A．穷困失意，懒惰愚笨　　B．愚笨顽皮，不通人情世故

　　C．厌弃功名，否定封建正统D．不学无术，不懂儒家经典

3、行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”是说：

（）

　　A．独立不羁，要求个性解放　　B．性格孤僻，不肯服从管教

　　C．桀骜不驯，追求与众不同D．固执任性，我行我素

4、对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）

　　A．三段都用了借喻修辞手法　　B．②③两段都用了对偶修辞手法

　　C．除对偶外，②段还用了排比、比喻　　D．③段作了反语

三、请找出迎探惜三春的肖像描写，能否看出她们是什么性格？

“不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。

第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。

第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。

第三个身量未足，形容尚小。

其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。

”

四、根据人物身份、性格等填空：

A、林黛玉B、贾宝玉C、王夫人D、史湘云

┅┅上上下下都哈哈大笑起来，（）撑不住，一口饭都喷了出来；（）笑岔了气，伏着桌子嗳呦；（）早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着（）叫“心肝”；（）笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来┅┅。

课后反思

课后训练

1、把下列句子组合成语意连贯的一段话。

（只填序号）

①读过《红楼梦》的人，自能体会诗中悲凉的意味。

②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？

③“字字看来皆是情，十年同路见真心。

”

④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。

”

⑤今天，编者如果学着写诗的话，最想说的是：

⑥当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾在题诗中写下这样两句：

2、美人亦有不同之处，看下面描写，应如何归类：

①天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。

②娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。

③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。

⑤粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

⑥虽怒时而若笑，即嗔视而有情。

⑦态生两靥之愁，娇袭一身之病。

3、宝黛初见段，这“一惊一笑”表达的含义可用下面哪一句诗概括（）

A、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

B、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

C、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

D、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

4、阅读选段，回答问题 

 宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。

贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死!

”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。

贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。

众门客见打的不祥了，忙上前夺劝。

贾政那里肯听，说道：

“你们问问他干的勾当可饶不可饶!

素日皆是你们这些人把他酿〔酿惯，纵容。

〕坏了，到这步田地还来解劝。

明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成!

” 

①节选的这段文字仅300多字，描绘了宝玉挨打的过程，而《宝玉挨打》全文有5000多字。

作者这样安排详略有什么好处？

②作者写宝玉挨打的过程很有层次感，随着层次的递进，气氛越来越紧张。

请分点概括宝玉挨打的过程。

（3分）

③结合这段文字概括宝玉挨打的原因。

联系全文，谈谈宝玉挨打的深层原因。

（5分） 

拓展阅读

晶莹雪，寂寞林

应怜水中月，应叹镜中花，潇湘竹林玉带挂，梨花似雪钗儿插，眼中泪珠心中叹，怎经得秋流到冬尽，春流到夏。

----寄语《红楼梦》

说三国，雄主名王，谋臣勇将，青梅煮酒论英雄；说水浒，草莽好汉，义薄云天，惩恶扬善集济天下；说西游，师徒四人，历经艰辛，斩妖除魔取真经。

唯有那《红楼梦》记录小小女儿国中的笑与泪，爱与恨，花与月，酒与诗，以及默默流淌的青春年华。

空对着，山中高土晶莹雪

读红楼我是更喜欢黛玉的，但宝钗身上，也有奇异晕眩的光芒。

她不是大观园的调味剂，她端庄沉稳；她不是恃才自傲的枝桠，她为人谦和；她不是不识大体的娇贵小姐，她深得长辈和下人的喜欢。

她才识过人，去不像黛玉锋芒毕露，不管是“嫁于东风春不管”的缠绵悲切，还是堪比男儿的气魄的“好风凭借力，送我上青云”，都溢散着她的睿智。

她是完美的好姐姐，做事为人周全，她的修养，她的娴雅，形成一个巨大人格磁场，得到了贾府上下的一致好评。

如今常有人说宝钗假，但可曾记得她扑蝶时的天真烂漫？

宝钗其实是辛酸的，她默默地为大观园的人付出，关心那些不曾关心她的人，她宁可委屈自己，也不委屈他人。

她其实是善良的，但封建制度使她成为一个冷暖兼宜的人，一个圆顺的人。

她以自己理解的典雅庄重，到达了一个封建世界的女性应达到的最高点。

终不忘，世外仙姝寂寞林

身披青衣，手擎花锄，她走出琉璃葱绿的潇湘馆，踏着细软的脚步，穿过蜿蜒的回廊，烟霏空蒙的苔径，孑身伫立桃林，不时微风过耳，吹来了寒冷和芳馨，看着“花飞花谢花满天”，她惋叹“一朝红颜人老去，花谢人亡两不知。

”然后泪水连连，她便是红楼中最惹人心爱的，比干多一窍的病比西子胜三分的黛玉。

她的泪水把封建制度那个花柳繁荣地，温柔富贵乡，的本质，放大出来，那只是个一年三百六十日，风刀霜剑严相逼的地方，在凤尾森森，龙吟细细的潇湘馆，她度过了“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”的凄凉长夜，她对菊低吟，“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”，我明白了，黛玉心中的宝玉，不仅是男才女貌的贾家公子，不仅是与她一同长大，爱安慰她的宝哥哥，他还是茫茫世俗中与他一同反抗封建礼教的知音，因此她不顾一切的追求自己的幸福，从不掩饰自己的内心，也因此常常滴下寒霖般的泪水。

她的执着，却没有逃过宿命的无情。

在那一夜，竹梢风动，月影移墙，一片凄凉冷淡，她含着最后一滴泪离开了人世，带走了一世情的寄托，娇弱的身子，随花涓涓逝去，香魂随风飘散，惟剩寒塘鹤影，冷月残花，她孤零零的来，孤零零的去，她的生命是大观园的百花丛中最美的奇葩！

一首《蓦山溪》再寄红楼——

独倚梨花，蘅芜吟诗乏。

淡眉上闲愁，望纱窗，风来暗压。

更心寂寞。

遥寄相思笺，强欢颜，奈憔悴，可叹镜中花。

泪落潇湘，满地堆残花。

欲葬芳菲瓣，怨东风，当自嗟，折腰轻掬，孤色奇葩，望秦筝冷月，烛影摇，焚诗稿，水中月溢华。