七年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教版.docx
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七年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教版
七年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教版
【同步教育信息】
一本周教学内容
学习文《我的老师》《十三岁的际遇》
2组词练习：
区分同音字、形似字、多音字
二教学重点
学习魏巍的回忆性散文《我的老师》理清线索，体会作者表达的情感。
2了解详略得当对表现中心的作用。
第七《我的老师》
（一）正音、释义、辨析
zhì
fén
ē
bǔ
tuì
dāng
pū
黑痣
焚香
磕头
卜问吉凶
褪色
当屋
铺开
狡猾：
本义是诡计多端，不可信任。
在文中是贬义词褒用，解释为调皮，机灵。
（二）文常
《我的老师》作者魏巍，现代作家。
原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》。
（三）重点句子解释
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（加点的词语表达了什么样的意思？
）
答案：
“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。
“好像”意思是不过做做样子，不是真打。
“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。
“迎”与“落”相当，说明不是真打。
“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。
全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。
2我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（“狡猾”在这里是什么意思。
）
答案：
文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
）
答案：
一般的情况下，的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称，直接抒情，更加亲切。
（四）写作特点
围绕中心选材，详略得当。
作者回忆了七小事。
即：
假装发怒、教跳舞、观蜂品蜜、教读诗、依恋老师、排解纠纷、梦中寻师。
这七事的顺序是，从内到外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。
这七小事，前五略写，后两详写。
这样安排，既使结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深。
2本文开头，结尾简洁明快又蕴含深情，首尾呼应。
线索
难忘——依恋——思念
我的老师
第八《十三岁的际遇》
（一）给带点的字正音
qióng
hángáng
shùfù
bìng
xié
hóuhàng
guī
穹隆
徜徉
束缚
摒弃
撷取
惆怅
玫瑰
xī
diàn
níng
xù
ū
xì
tián
犀利
沉淀
凝重
絮语
白驹
过隙
安恬
bèng
qiánglǔ
ìn
bǔ
éi
ò
迸溅
樯橹
浸透
哺育
帆桅
蓦然
（二）了解词意
际遇：
遭遇。
（多指好的）
穹隆：
指天空中间高，四周下垂的样子。
蓦然：
不经意地，猛然。
白驹过隙：
形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而过。
徜徉：
安闲自在地散步。
摒弃：
抛弃，扔掉。
犀利：
（武器，言语等）锋利、锐利。
安恬：
安详恬静。
撷取：
摘下，取下。
惆怅：
伤感，失意。
絮语：
絮絮叨叨地说。
尘缘：
泛指世俗的缘分。
茫然若失：
心中感到空虚、无所知、好像失去了什么。
谈笑风生：
形容谈话谈得高兴而有兴趣。
绅士风度：
指有教养的美好的举止姿态。
一视同仁：
同样看待，不分厚薄。
（三）文线索、结构、大意及作者简介
《十三岁的际遇》
作者：
田晓菲，素有才女神童之称，五岁即会作诗。
98年在天津十三中学念书时，被北京大学英语系破格录取，出过多部诗集、作品有《哈得逊河上的落日》。
本文写于1987年10月，作者“北大”念书时，为纪念“北大”建校90周年而写的。
本文以“我”在北大的见闻感受为明线，以北大的精神魅力为暗线，通过“我”在北大的成长经历，表达了对北大深深的眷顾之情。
体现了一种渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的奋发向上的追求精神。
全文分为三部分
第一部分（1—节）记叙了与北大的几次缘份以及成为北大学生后两年来的感受。
第二部分（6—12节）具体生动地回顾了在北大的两年多姿多彩的读书生活，抒发了对北大的深厚感情。
第三部分（13—17节）再次倾吐对北大那份血浓于水的亲情，表现“我”要去创造，要做一只不系之舟去奋斗，去实现自己誓言的美好愿望。
组词练习
辨析同音字
qū
è
biàn
shǔ
ìng
lán
xiáng
hóu
fǔ
héng
辨析形似字
咽
辨析多音字
盛
弹
差
奇
畜
仇
强
恶
省
折
攒
翘
酿
解
参
【模拟试题】
一根据注音，为下列词语的空缺处选择一个正确的汉字。
（huàn）散
A焕
B涣
唤
2纯
（uì）
A悴
B淬
粹
3连
（zhuì）
A缀
B辍
掇
4心旷神
（í）
A饴
B贻
怡
二选出不全是多音字的一项（
）
A几
弱
横
难
B弹
重
盛
参
恶
冠
调
数
D传
朝
涨
缝
三选恰当的字组词
（1）赚歉谦廉
道（
）
（
）逊
（
）钱
（
）洁
（2）莹萤荧营
军（
）
（
）火虫
晶（
）
（
）光屏
（3）幕暮墓慕
（
）布
日（
）
羡（
）
坟（
）
（4）籍藉
（
）贯
狼（
）
枕（
）
书（
）
四选择正确读音填入括号中
Ahā
Bhà
hāi
Dī
参差（
）
出差（
）
差异（
）
差之毫厘（
）
差劲（
）
差错（
）
2Asāng
Bsàng
治丧（
）
丧事（
）
丧气（
）
沮丧（
）
丧失（
）
3Aháng
Bhǎng
场地（
）
场院（
）
打场（
）
场所（
）
一场雨（
）
4Ahōng
Bhǒng
hòng
哄堂大笑（
）
起哄（
）
哄骗（
）
哄抬（
）
一哄而散（
）
五选出每个词中都有错别字的一项是（
）
A不记其数
甜言密语
任劳任怨
B勤劳俭朴
鬼鬼崇崇
戒骄戒燥
谈笑风声
兴兴向荣
铺张浪废
D克苦钻研
不共带天
兴高采烈
六填空题
按照形声字的构造方法，用同一个
和不同的形旁可以构成许多
。
比如：
驱、岖、
等都念qū。
2汉字是由
、
、
、
、
、
笔画构成的。
有些字，
相近，差别很细微，如“己”“已”“巳”，差别就很小，我们称这些字为
。
3还有些汉字，一个字不止一个读音，不止一个意义，这类字叫
。
七阅读练习
有一小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：
“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！
”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
给下面带点的字注音。
褪色（
）
焚香（
）
卜问吉凶（
）
2用“/”线把这段话划分三层，并写出层意。
（1）
（2）
（3）
3本段文字运用了哪些表达方式？
4“反对派”一词引号的作用是（
）
A表讽刺，否定
B特定称谓
直接引用的话
“有一小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵”，对这句理解正确的是（
）
A这事占据我的心灵的原因是当时小“反对派”们太欺负我了。
B这事值得一提，因为这事非常集中体现老师对我的理解、同情和鼓励，我深深敬佩蔡老师。
事很小，提不提起这事都无所谓。
D这事虽小，意义却深刻，充分体现了老师爱学生，学生敬老师这一中心，使“我”永远不能忘怀。
试题答案
一
B
2
3A
4
二A
三
歉；谦；赚；廉
2营；萤；莹；荧
3幕；暮；慕；墓
4籍；藉；藉；籍
四
D；；A；B；B；A
2A；A；B；B；B；
3B；A；A；B；B
4A；；B；A；
五
六
声旁；同音字；躯
2点；横；竖；撇；捺；提；形体；形似字
3多音字
七
tuì；fén；bǔ
2有一小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”。
/一个老师……伟大的人啊。
（1）有一小事曾占据过“我”的心灵
（2）老师为我们排除纠纷。
（3）老师是慈爱、公平、伟大的人。
3记叙、议论、抒情
4B
D
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