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八哥鸟寓意
篇一：
鸟类的复杂行为及其意义
鸟类的复杂行为及其意义
鸟类作为一个比较复杂的行为特殊的动物类群，具有很多的复杂行为。
比如说，它的求偶，它的繁殖，这些行为对于其生存和发展都有着复杂而深远的意义。
这里我们将集中江苏它的三个复杂行为，它们是鸟类的求偶行为，鸟类的迁徙行为以及鸟类的集群行为。
一、鸟类的求偶行为
求偶炫耀是通过各种不同的手段吸引异性以达到交配目的的行为。
许多动物类群都有求偶炫耀行为，如雄蛙在繁殖季节会不停地鸣叫；蛇类会通过复杂的舞蹈动作而配对，雄鹿会发生激烈的搏斗以获得一群雌鹿……但是，鸟类的求偶炫耀内容是动物界中最为复杂、多样的。
鸟类的求偶炫耀是一种高耗能的活动，但是，大多数鸟类仍然积极地进行着求偶活动，这是因为，求偶炫耀在鸟类生活中具有十分重要的作用。
鸟类求偶炫耀的类型有以下几种：
1.鸣啭、鸣叫和发声
大多数鸣禽的雄鸟，如云雀、画眉、百灵等，在繁殖季节都能唱出某种曲调多变、婉转动听的歌声。
杜鹃、斑鸠和一些鹬类也以洪亮、有特点的歌声对雌鸟进行招引。
一些不善于鸣唱的鸟类常是通过一系列单调的叫声或通过身体某一部位的特殊结构发出的声音求偶。
例如，啄木鸟用敲击枯木发出一连串的声响来吸引异性。
2.体色显示
色彩华丽的雄鸟通过炫耀其漂亮的羽毛或冠、角、裙、囊等特殊的装饰物来
进行求偶。
3.身体接触、舞蹈、婚飞
水禽和海鸟在求偶时，雌雄鸟身体的某一部位经常发生接触。
如喙的相互撞击或“亲吻”、颈部缠绕、身体相依偎等。
大多数鹤类在求偶时由雄鸟首先起舞，如果被雌鸟选中，则两只鸟互相跳舞。
猛禽等有很强飞行能力的鸟类在求偶时，雌、雄鸟在空中上下翻飞，互相追逐。
这是一种空中舞蹈的形式，称为“婚飞”。
4.公共竞技场求偶
有些鸟类（如黑琴鸡等）的雄鸟会来到一个公共的竞技场，进行各种形式的炫耀比赛或格斗。
在竞赛中获胜的雄鸟来到求偶场的中心并获得与多只雌鸟交配的机会；而失败者则只能退居公共竞技场的边缘地带，并失去繁殖机会。
5.求偶喂食
有些鸟类在繁殖期间常常通过向异性喂食或类似动作来吸引异性，建立并稳定配偶关系。
6.装饰求偶场：
在澳大利亚和新几内亚的一些鸟类还常常通过修建凉亭、装饰求偶场来吸引雌鸟。
鸟类的所有这些求偶表演，实际上是鸟类性行为的信息传递，其功能是用来维持配偶、促使两性的性器官发育和性行为的发展处于同步，达到成婚交配的目的，使繁殖的进程得以继续。
二、候鸟的迁徙行为
鸟类迁徙是鸟类随着季节变化进行的，方向确定的，有规律的和长距离的迁居活动。
在动物界中，类似的活动非常常见，在昆虫则称为“迁飞”，在鱼类则称为“洄游”在哺乳动物则称为“迁移”。
迁徙是鸟类生命周期中风险最高的行为，受到体能、天敌等多种因素的制约，而人类的活动常常有意无意地破坏鸟类迁徙的补给站点，而给他们的迁徙制造更大的困难，有时甚至对某些物种的存续产生严重影响。
对于鸟类迁徙的原因至今也没有定论，较多的学者给以这样的结论：
地球上交替出现的冰川期与鸟类迁徙行为的起源有着密切的关系，冰川活动期
生活在纬度较高区域的鸟类被冰川逼迫南移，冰川北退后出于本能鸟类又迁回高纬度的繁殖地，从而形成迁徙的行为；也有学者认为迁徙行为源自自然选择的压力，由于迁徙行为是鸟类生命周期中最为艰苦和死亡率最高的阶段，因而有着迁徙行为的鸟类在迁徙过程中都经历了严苛的自然选择，有着这一行为的鸟类种群会在生存竞争中占据有理地位，正式这种原则压力造就了鸟类迁徙的行为。
影响鸟类迁徙的因素有很多，其中既有外在的气候、日照时间、温度、食物等，也有鸟类的内在生理因素。
1.气候和温度
在纬度较低的热带、亚热带地区候鸟较少而留鸟较多，而在中高纬度地区候鸟较多而留鸟较少。
其主要原因低纬度地区气候变化较小，每年间各项气候指数相对稳定；而中高纬度地区季节鲜明气候变化较大。
温度不仅仅影响了鸟类本身的感受同时也会影响鸟类的食物来源，当高纬度地区温度降低时，鸟类便会随之迁徙，而由于地形等因素的影响中高纬度地区也会有一些区域会保持相对较高的温度，生活在这里的候鸟就有可能转变为留鸟（不进行迁徙的鸟类）。
2.日照的时间
有相当一部分候鸟，每年开始迁徙时间非常稳定，据室内实验的验证，这与日照时间有关，当日照时间达到一定长度以上或以下之后，会触发鸟类体内的某种反应机制，诱发其迁徙行为。
3.食物的影响
食物状况是影响鸟类迁徙一个重要因素，有学者认为，由于鸟类是恒温动物，本身对环境温度的变化较不敏感，因而温度因素对鸟类迁徙的影响主要就是通过食物来实现的，温度降低不仅食物本身的活动停止，而且鸟类的觅食活动也受到很大限制，正是这一因素迫使鸟类开始迁徙。
4.鸟类的生理
根据对笼养鸟类的观察，每到繁殖季节鸟类会出现所谓“迁徙不安”的行为，部分物种会终日朝向迁徙方向站立；或不断试图起飞，一些夜间迁徙的物种会颠倒昼夜节律，在夜间显示出异常的活跃，由于在笼养条件下，
气候、温度、光照、食物的条件终年不变，因而笼养鸟在迁徙季节的“迁徙不安”行为说明至少对部分物种而言，迁徙是其生命本能的一部分，受到其内在生理因素的调节。
二、鸟类的集群行为
集群行动是鸟
类最常见的活动方式。
大群飞鸟在天空盘旋翱翔的壮观场面总是让人激动不已。
探索鸟类集群的奥秘不仅有趣，也对更好地了解鸟类群落，更有效地保护鸟类群落有重大意义。
1.同种鸟的集群行为
大约有80%的鸟类都喜欢集群。
其中特别突出的有八哥、丝光椋鸟、白头鹎、黑鹎、麻雀、蜡嘴雀、白鹭、夜鹭、鸿雁、灰眶雀鹛、黑领噪鹛、栗头凤鹛、棕头鸦雀等。
白天它们多以5—30只的小群觅食，不时发出各种鸣声互相招唤。
据观察，这些集群鸟的食物也多呈集团分布，例如一棵结满果实的樟树总是蜡嘴雀群和白头鹎群的最爱；而小鱼虾遍地的河口滩涂，则云集着大群的鹭类、雁鸭类、鸻鹬类。
这现象提示：
鸟类集群与食物分布密切相关。
到夜晚，这些集群鸟一般有固定的夜栖地。
例如八哥和丝光椋鸟的夜宿地常选在河岸的小树丛上，傍晚时分，它们三五成群一波接一波地向夜宿地飞来，一处夜宿地常常聚集着300多只的八哥或椋鸟。
这些鸟儿到达夜宿地后，往往还要喧闹一二小时，充分交流感情和信息后才安静下来。
通过交流感情，集群鸟变的更聪明，群体更牢固，社会性更强，食物信息更灵通，种群也更兴旺。
事实上最聪明易训养的鸟，如八哥、椋鸟、蜡嘴雀等都是强集群鸟。
它们种群都很兴旺。
夜宿地的鸟群比觅食地鸟群更大得多，这现象暗示着集群鸟也许起初仅仅为了食物而凑合，但后来肯定进化出更复杂、更有意义的社会关系。
2.鸟类的混群行为
有许多小鸟，虽然同种鸟并无明显集群现象，但总喜欢混进别种鸟群中活动。
这种现象在生境结构复杂的天然阔叶林里最为常见。
例如黄腰柳莺、白腹凤鹛、斑姬啄木鸟喜欢混入灰眶雀鹛和红头长尾山雀群中活动。
到冬天，这种混群现象也变得更为明显，在同一生境的活动的小鸟几乎全都集中到一块。
形成一波波的鸟浪。
例如07年12月1日在大湖石牛山口，我们就见到一个相当大的鸟类混合群：
树林下层的草灌丛间，有画鹛、斑胸钩嘴鹛、红头穗鹛、灰眶雀鹛；上层则有：
灰喉山椒鸟、黄颊山雀、红头长尾山雀、大山雀、黄腰柳莺、斑姬啄木鸟、白头鹎、栗背短脚鹎、领雀嘴鹎等13种100多只鸟。
森林鸟类群落的混群鸟种类虽丰富，但是数量却不如田鸟群落庞大。
在长乐古槐等地的田野上，可以轻易地看到100-300只一大群的丝光椋鸟和金翅雀。
其中往往还混入许多八哥、灰头鵐、树鷚、水鷚、麻雀和鶺鸰，有时还会有凤头麦鸡，这些混群鸟总数可达500只。
但田野混群鸟与生境最为优越的湿地混群鸟比较，又是小巫见大巫。
曾在闽江口鳝鱼滩湿地看到一个超大规模的鸟类混合群；内有鸿雁1200只，小天鹅及其它雁鸭类也1000多只，鸻鹬类201X多只；鹭类、鸥类各数百只；这个混合群内鸟的总数达到5000只以上。
鸟类混群的一个好处是能及时发现敌害，共同防御。
但因各种鸟食物不同，觅食的策略也不同，所以并不容易发生食物竞争。
而且，前面已提到集群鸟的食物也呈集团分布，只要一只鸟能找到食物，通过群体间交流信息，整群鸟一天的生活基本就有保障。
由于集群的这种好处，所以越是寒冬食物匮乏时，鸟类集群越是强烈。
冬天观林鸟，我们常能感受到鸟浪一波接一波，鸟况很好，其原因也就在这里。
混群鸟对于观鸟者的意义还在于：
鸟群中常会混入某些珍稀好鸟，给我们许多意外惊喜。
例如；灰喉山椒鸟群中可能混入冕雀、黄颊山雀；灰眶雀鹛群中可能混入短尾鸦雀和栗头鶲莺；白鹭群中可能混入黑脸琵鹭。
观鸟时，对于混群鸟中的陌生面孔或异常的声音可要特别关注哦。
篇二：
南辕北辙
南辕北辙
原文：
魏王欲攻邯郸，季梁谏曰：
"今者臣来，见人於大行，方北面而持其驾，告臣曰：
‘我欲之楚。
'臣曰：
‘君之楚，将奚为北面？
'曰：
‘吾马良。
'曰：
‘马虽良，此非楚之路也。
'曰：
‘吾用多。
'臣曰：
‘用虽多，此非楚之路也。
'曰：
‘吾御者善。
'此数者愈善而离楚愈远耳。
今王动欲成霸王，举欲信於天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
"译文：
魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去谒见魏王，说：
?
今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：
‘我想到楚国去。
’我说：
‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢?
’他说：
‘我的马好。
’我说：
‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!
’他说：
‘我的路费多。
’我说：
‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。
’他又说：
‘我的车夫善于赶车。
’我最后说：
‘这几样越好，反而会使您离楚国越远!
’如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。
这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗?
?
寓意：
南辕北辙说明了做事不能背道而驰，要切合实际情况。
如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。
所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标。
螳螂扑蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：
?
敢有谏者死！
?
此时，其下有一年少者，自知人微言轻，谏必无用，徒遭横死。
惟日怀弹弓，游于后园，露沾其衣，如是者三。
吴王问之，对曰：
?
后园有树，上有蝉正饮露，不知螳螂在后欲捕之也！
而螳螂作势欲扑，竟不知黄雀蹑其旁也！
黄雀伸颈仅顾啄螳螂，而不知树下之弹弓也！
彼皆欲得前利而不顾后患也！
?
吴王听后，甚觉有理，乃不出兵。
注释吴王：
指吴王阖闾。
欲：
想要。
谏：
直言劝阻。
三旦：
三，多次。
天，古汉语里?
旦?
就是?
天?
的意思，三旦即三天。
蹑：
停留。
作势欲扑：
弯起前肢，想要扑上去捕捉。
顾：
考虑。
患：
灾祸。
伐：
征讨，讨伐。
徒：
枉。
舍人：
国王的侍从。
荆，楚国。
伐：
进攻。
谏：
规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失。
舍人，宫廷侍从；少孺子，年轻人。
怀丸操弹：
怀揣着子弹持着弹弓。
操：
持、拿子：
你。
委身曲附：
弯曲着身体，屈着前肢。
?
附?
同?
跗?
，脚背骨。
委：
缩。
延颈：
伸长头颈。
引：
拉开；伸长延，伸长；傍：
通?
旁?
。
务欲：
一心想要。
前利：
眼前的利益。
罢：
停止。
则：
就。
翻译春秋时期，吴国国王阖闾准备攻打荆地（楚国），遭到大臣的反对。
吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：
?
谁敢劝阻就处死谁！
?
尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。
王宫中一个青年侍卫知道自己身份卑微说话没有分量，想要规劝吴王可是不敢，便想出一个好办法：
每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三天如此。
吴王很奇怪，便问他为什么这样做，侍卫道：
?
后园里有一棵树，树上有一只知了，知了停息在树上吸饮着露水，却不知道有只螳螂就在知了的身后；螳螂弯起了前肢，想扑上去捕捉知了，却不知道有只黄雀就在螳螂身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。
这三个东西，都极力想要得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患。
?
吴王听后，觉得很有道理，于是放弃了攻打楚国的打算。
寓意讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。
教导我们在考虑问题，处理事情时，要通盘谋划，近忧远虑，居安思危，不能顾此失彼。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而臵之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，谓曰：
?
吾忘持度！
?
返归取之。
及返，市罢，遂不得履。
人曰：
?
何不试之以足？
?
曰：
?
宁信度，无自信也。
?
郑国有一个人想去买一双鞋，先比量了一下自己的脚，然后画了一个底样的尺码放在座位上。
他匆忙走到走到集市上去买鞋子时，忘记把量好的尺码带在自己身上。
他拿起鞋子，才想起，说：
?
我忘了拿量好的尺码来了。
?
于是，赶紧跑回去拿底样。
等他赶回来时，集市已经散了，鞋子也就没有买成。
有人问他说：
?
你为什么不用自己的脚去试鞋子呢？
?
他说：
?
我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。
?
寓意：
《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
鹦鹉噪虎
女几之山，鹊所巢，有虎出于朴簌①，鹊集而噪之。
鹦鹉闻之，亦集而噪。
寒鸦见而问之曰：
?
虎行地者也，其如子何哉，而噪之也？
?
鹊曰：
?
是啸而生风，吾畏其颠吾巢，故噪而去之。
?
问于鹦鹉，鹦鹉无以对。
寒鸦笑曰：
?
鹊之巢木末②也，畏风故忌虎，尔穴居者也，何以噪为？
?
注释①朴簌：
小树。
②木末：
树梢故噪而去之故：
所以
翻译：
有座山叫女几之山，喜鹊都喜欢在这里筑巢。
有老虎出没在树丛之中，喜鹊群聚向它大叫，八哥鸟听到后，也跟着聚集起来向老虎大叫，寒鸦见了问道：
?
老虎，是在地上行走的动物，跟你们有什么瓜葛，而对它大叫？
?
喜鹊答说：
?
它一吼叫起来会产生风，我们怕风会把我们的窝从树上掲下来，所以才大叫赶跑它。
?
然后问道八哥鸟，八哥鸟竟无法应对。
寒鸦笑道：
?
喜鹊的巢在树梢上怕风，所以畏惧老虎；你们是住在树洞里，怎么也跟着乱叫呢？
寓意：
我门不能盲目行事。
齐欲伐魏
原文:
齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰:
?
韩子卢者，天下之疾犬也。
东郭逡者，海内之狡兔也。
韩于卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五、兔极于前，犬废于后;犬兔俱罢，各死其处。
田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。
今齐.魏久相持。
以顿其
兵，弊其众，臣恐强秦.大楚承其后，有田父之功。
?
齐王惧，谢将休士也。
译文:
齐国要讨伐魏国，淳于髡对齐王说:
"韩子卢是天下跑得极快的犬;东郭逡是四海内极其狡猾的兔子。
韩子卢追逐东郭逡，环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。
兔子筋疲力尽地跑在前面，犬疲惫不堪地跟在后面，犬与兔都疲惫至极，最后分别死在了自己所在的地方。
农夫看见了而抓获它们，没有费一点力气，就独得了利益。
现在齐国与魏国长期相对峙，以致使士兵困顿，百姓疲乏，我害怕强大的秦国和楚国会等候在身后，坐收农夫之利呀。
"齐王害怕了，遣散了将帅，让士兵回家休息了。
【通假字】:
1、?
罢?
通?
疲?
，意思是乏、累2、顿:
困顿、疲弊。
弊:
困乏、疲惫?
顿其兵?
?
弊其众?
两句中的?
顿?
?
弊?
都是形容词的使动用法，即?
使其兵顿?
，?
使其众弊?
。
【逐字翻译】:
1.天下之疾犬也（疾）快2.各死其处（各）各自3.田父:
农夫4.以顿:
困顿
齐欲伐魏是淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，而邹忌讽齐王纳谏是邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，
《精卫填海》
发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其名自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
常衔西山之木石，以堙于东海。
?
译文：
有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。
有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
篇三：
鸲鹆学舌
（乙）阅读下文，回答问题。
（5分）
①②③鸲鹆之鸟出于南方。
南人罗而调其舌,久之,能效人言。
但能效数声而止。
终日所唱,
④唯数声也。
蝉鸣于庭,鸟闻而笑之。
蝉谓之曰:
“子能人言,甚善；然子所言者未尝言也,曷
若我自鸣其意哉!
”鸟俯首而惭,终身不复效人言。
（明·庄元臣《叔苴子》）
【注释】①鸲（qú）鹆（yù）：
鸟名。
八哥。
②罗：
张网捕捉。
③调（tiáo）：
驯养，调教。
④曷（hé）：
岂，难道。
14.解释下列句中加点词语在文中的意思。
（1分）
①久之（）②能效人言（）．．．
15.蝉鸣于庭，遭到了“能人言”的鸲鹆嘲笑。
请你用自己的话说说，蝉是怎样反击鸲鹆的？
（2分）
16.你怎样理解这则寓言的寓意？
（2分）
（乙）（5分）14．①时间长了②模仿，效仿（1分，每空0.5分）15．蝉反驳说，你能学人话当然好，但这是你自己的话么？
我唱的可是我自己的歌呀！
（2分）16．讽刺那些毫无主见，人云亦云，拾人牙慧还要到处吹嘘的人。
（2分）参考译文：
鸲鹆是南方的一种鸟。
南方人把它捕到后加以调教，时间长了，能模仿人说话。
只不过能模仿几声而已。
整天叫唤的也就那么几声。
蝉在院子里鸣叫，鸲鹆听了就笑话它（不会说人话）。
蝉说：
“你能说人话，当然好。
可是你说的是自己的话么？
我唱的可是我自己的歌啊！
”蝉惭愧地低下了头，终生再也不模仿人说话了。
篇四：
走进寓言故事导读
走进寓言故事
指导目标：
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。
2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。
3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点：
调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
指导难点：
通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
课前准备：
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子。
指导过程：
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。
（师板书课题：
寓言故事交流会）
二、专题阅读方法指导。
1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
什么是寓言呢？
我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中的名篇。
其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
2、、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
（1）提出小组交流要求。
（出示要求）
小组交流要求：
A．小推荐，讲一讲：
把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B．演一演，评一评：
同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
（2）小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：
推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。
）
（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。
接下来，我们全班交流分享吧。
先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A．小推荐：
每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
B．小评论：
代表讲完之后，其他同学来评一评；
C．小评选：
其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
（4）班内交流：
A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B．每一个代表说完，学生互动环节：
可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
（5）小结：
老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。
如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。
但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
（6）评价：
、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？
（指名3.4人说，然后全班投票。
）
（7）颁奖：
最佳推荐员。
（8）布置最佳推荐员任务：
课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
3、推介寓言故事，教给阅读方法。
（1）推荐外国寓言故事：
其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！
现在老师向大家推荐其中的几本吧。
（示课件）
（2）方法教给：
好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？
（先让学生说，再出示课件）
课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。
寓言故事阅读方法小锦囊：
A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；
B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；
D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。
三、学生阅读实践。
1、推介一则寓言。
学了好方法，我们还要懂得运用。
现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。
2、播放《猴子戴手套》，完成读书笔记。
猴子戴手套
作者：
樊发稼
一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。
猴子进商店，也给自己买了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀
“大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！
”
八哥鸟随声附和地道：
“是啊是啊，多漂亮！
多漂亮！
”
喜欢拍马屁的小猩猩说：
“嘿，猴哥！
今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！
”
只有上了点年纪的驴子不以为然地说：
“手套是人的专用品，我们动物不宜生搬硬套地使用。
猴子戴手套，我看有点不伦不类。
”
猴子听了驴子的话，骂道：
“你这蠢驴知道个啥！
我看你是妒忌心太重了。
”
没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握不住树枝，从树上跌了下来。
3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。
四、总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。
其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。
所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。
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