第六单元教案1.docx

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第六单元教案1

茶陵县解放学校二年级语文下册　集体备课教案

课题

21、画家和牧童

主备

尹容

【教学目标】

1.会认“戴”、“价”、“购”、“墨”、“抹”、“蔼”等13个生字，会正确书写“兄”、“呆”、“商”、“抹”、“价钱”、“批评”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导基础句型训练“有的……有的……还有的……”，重点指导“一……就……”和“一会儿……一会儿……”2个句型训练。

3.结合插图展开想象，练习说话，体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【课时安排】两课时

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.会认“戴”、“嵩”、“价”、“购”、“墨”、“抹”等生字，会正确写“商”、“抹”、“决”、“购”等字。

2.积累含“一”字的词语；重点指导“一……就……”和“一会儿……一会儿……”两个句型训练。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入新课

1.导入：

今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

随机板书：

画家牧童

2.（媒体出示：

戴嵩，简介戴嵩）指名读，去掉拼音读“戴嵩”简解戴嵩。

3.学习生字“戴”：

咱们认识的朋友中有姓“戴”的吗？

“戴”既是人的姓氏，也可以组词为：

爱戴、拥戴等。

4.随机补充板书：

21画家和牧童。

齐读；你发现了什么？

（画家写大一些，牧童写小一些）猜猜我为什么这样写？

（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么著名大画家和普通小牧童之间会发生什么事呢？

随机板书：

年龄：

大人小孩地位：

著名画家普通牧童。

二、初读课文

1.初读课文（媒体出示：

学习要求：

1.轻声读课文。

2.圈出生字，划出新词。

3.了解大画家和小牧童之间发生了什么事？

）

2.再反复地多读几遍，了解大画家和小牧童之间发生了什么事？

3.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

三、研读课文

1.对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

默读课文，找出大家评价的话。

（1）（媒体出示：

商人、教书先生和牧童的话），学生练习有感情地朗读。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦！

”一个牧童挤进来喊着。

（2）理解词义“纷纷夸赞”（很多人都在夸奖、赞叹）；“称赞”和“夸赞”“赞扬”是近义词都表示夸奖、赞叹；“绝妙之作”（极其美妙、巧妙的作品）。

结合插图学生想象：

其他人会夸赞些什么？

用上“有的……有的……还有的……”练习说话。

2.大家为什么纷纷夸赞戴嵩的画？

轻声读课文一、二自然段。

（媒体出示：

第1、2小节）

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。

画什么呢？

戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗[dòu]牛图》。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

围观的人看了，纷纷夸赞。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？

学生练习读、教师范读（用赞美的语气）、指名读。

（追问：

你为什么这样读？

）

（2）（媒体出示：

学习生字“价”、“购”、“墨”、“抹”、“描”、“幅”（媒体点击生字变红。

））

①加偏旁识字：

介——价；②换偏旁识字：

沟——购；③看字形识字：

墨——黑（墨是黑色的）；④偏旁归类识字：

抹——描。

⑤联系生活识字：

平价商品、购物中心、墨水瓶等。

启发学生多形式识字。

（3）重点指导句型训练：

（媒体出示：

1.读一读2.说一说3.写一写。

）完成课后“读读写写”。

①他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（戴嵩画画很好。

）

②他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

（戴嵩画画很快。

）

（4）看，汉语中的“一”字多神奇啊！

你还能举出这样的例子吗？

（媒体出示：

照样子，说一说。

）

例：

一下子、一会儿、一心一意（一马当先）（一举两得）（一帆风顺）……

3.齐读课文一、二自然段，理解戴嵩画画又好又快，围观的人看了，纷纷夸赞。

4.小结：

大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

我们下节课再来研究。

四、复习写字

1.复习字词。

（媒体出示：

“我会认”：

戴嵩价购幅墨抹描戴嵩称赞价钱购买传说沉思决定浓墨涂抹轻笔细挥纷纷夸赞）识字游戏。

2.写字指导。

（媒体出示：

商抹挤决购）

①观察体会：

这几个字有什么特点？

“商”与“摘”的区别：

同字框里面不一样；“购”的左“贝”与右“勾”都要写得细长一些；“价钱”的“价”的竖撇要写到位。

②教师范写学生认为的难点字。

③学生临写，交流评价，对照总结之后，再进行书写，争取越写越好。

五、作业布置

*1．拓展：

加偏旁组字组词：

末（）（）共（）（）齐（）（）比（）（）

公（）（）古（）（）口（）（）白（）（）

2.作业：

（1）“我会写”：

兄呆商抹挤拱决购价钱批评

（2）完成课后“读读写写”。

【板书设计】

21画家（戴嵩）和牧童

年龄：

大人小孩

地位：

著名画家普通牧童

第二课时

【课时要点】

1.会认“蔼”、“批”、“翘”、“驱”、“蝇”、“惭”、“愧”、“拱”8个生字，会正确书写“兄”、“呆”、“挤”、“拱”、“批评”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导基础句型训练“有的……有的……还有的……”。

3.结合插图展开想象，练习说话，体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

一、复习导入

1.复习。

上节课的字词朋友你们还认识吗？

。

（媒体出示：

“我会认”：

戴嵩价购幅墨抹描戴嵩称赞价钱购买传说沉思决定浓墨涂抹轻笔细挥纷纷夸赞）识字游戏。

学生开火车认读“我会认”生字。

2.温故知新，（媒体出示：

商人、教书先生和牧童的话），学生练习有感情地朗读。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦！

”一个牧童挤进来喊着。

3.通过上一节课的学习我们知道对于戴嵩的画，围观的人看了，纷纷夸赞，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

二、研读课文

1.（媒体出示：

学习要求：

轻声读课文五、六自然段，用直线划出牧童的话，用曲线划出戴嵩的话。

五、六自然段戴嵩与牧童的对话）学生找到的话，媒体点击牧童的话变红，戴嵩的话变蓝。

“画错啦，画错啦！

”一个牧童挤进来喊着。

这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：

“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？

”牧童指着画上的牛，说：

“这牛尾巴画错了。

两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。

您没见过两牛相斗的情形吧？

”

戴嵩听了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：

“多谢你的指教。

”

（1）学习生字：

“蔼”“批”“翘”“驱”“蝇”“惭”“愧”“拱”（媒体单击生字变红。

）

（2）同桌合作做“你指我认”的游戏：

一个人拿！

卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

（3）交流识记好方法。

偏旁归类识字：

抹——批——拱。

加偏旁识字：

区——驱；共——拱；鬼——愧；比——批。

换偏旁识字：

绳——蝇；渐——惭；瑰——愧。

（4）指名当小老师领读生字卡片。

带拼音读生字、去拼音读生字、打乱顺序读生字。

2.体会画家和牧童的优秀品质。

（1）为何当时牧童的话像一声炸雷？

（围观的人都纷纷夸赞，而小牧童却是大喊“画错啦！

”声音很响。

）把牧童的话比作炸雷声，初步理解比喻句的作用。

体会牧童的直率与勇气。

（如果胆小的人当时在人们的纷纷夸赞声中看出了错误，一般不敢那么大声喊出来。

）

（2）数数第五节中，牧童说了几句话？

（牧童说了两句话。

）最后一句话里有几句？

（第二句话里有四句句子。

）通过动词“夹”“翘”“驱赶”学生演一演牛的动作，体会牧童因为有生活经验说话才会理直气壮，说话才像一声炸雷，惊动在场的人。

随机板书：

品质：

勇敢、实事求是

（3）如果你是戴嵩当时会有什么感受？

可是戴嵩却是怎么说？

怎么做的？

（戴嵩既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，体会戴嵩的虚心与从善如流的高尚品质。

）

①理解词义：

“和蔼”（态度温和，容易接近。

）体会戴嵩平易近人。

“惭愧”（因自己有缺点、做错事或未尽到责任而感到不安）体会戴嵩的虚心。

②通过动词“拱手”，而且是连连拱手，学生演一演戴嵩的动作，体会戴嵩的虚心与从善如流的高尚品质。

（随机板书：

“品质：

谦虚、不耻下问”）

3.朗读指导：

有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。

（1）自由练习读、同桌分角色表演读。

（2）交流评议读。

用诚恳和蔼的语气读戴嵩的话。

用天真淳朴、毫无顾忌的语气读牧童的话。

（3）师范读、学生表情朗读。

（4）全体有感情地朗读，

4.观察插画，想象当时的情形：

人们听了会说什么？

（媒体出示：

“我会说”）

看见这情景，在场的人们议论纷纷：

有的说；有的说；还有的说。

5.自由组合分角色朗读全文，齐读全文。

6.提升感悟。

（1）一个小牧童敢于挑战一位大画家，戴嵩堂堂一位著名的大画家能够不耻下问普通的小牧童，读到这里，你想说点什么？

想对谁说？

指名任意说。

（2）课题这样写合适吗？

（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。

）

（3）对比，感悟人物品质。

戴嵩牧童

年龄：

大人小孩

地位：

著名画家普通牧童

品质：

谦虚、不耻下问勇敢、实事求是

7.说话练习（媒体出示：

配乐欣赏中国画家的作品。

）

（媒体出示：

“我会夸”）重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生说几句话，夸夸欣赏的中国画。

6.小结：

牧童虽小但精神可佳，戴嵩虽是著名画家但十分虚心、从善如流他们的高尚品质值得我们学习。

让我们随着古乐，欣赏几幅大师的国画吧！

三、复习写字

1.复习字词。

（媒体出示：

“我会拼”“pīpíngxiōngdìshāngégòumǎijuédìngqūgǎngǒngshǒutúmǒ”）抽读、齐读。

2.参加“智慧乐园”（媒体出示：

“智慧乐园”）智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

（1）读词语：

夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

（2）扩词：

批（）（）驱（）（）购（）（）

3.写字指导（媒体出示：

田字格：

兄呆挤拱批评）

（1）观察体会：

这几个字有什么特点？

①抹、挤、拱、批：

都是提手旁。

②教师范写：

“兄”与“呆”的口要注意在田字格中的位置。

学生自由选择。

③学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并作全班展示。

四、拓展作业

*1．拓展：

发现自己：

找找自己身上存在的缺点或者坏习惯，并和大家交流怎样改正，或寻求改正的办法。

2.作业：

（1）抄写词语：

戴嵩称赞价钱购买传说沉思决定浓墨涂抹轻笔细挥纷纷夸赞

（2）熟读课文。

【板书设计】

21画家（戴嵩）和牧童

年龄：

大人小孩

地位：

著名画家普通牧童

品质：

谦虚、不耻下问勇敢、实事求是

个性批注

茶陵县解放学校二年级语文下册　集体备课教案

课题

22、我为你骄傲

主备

尹容

【教学目标】　

1.正确认读本课的“滑”、“玻”、“璃”、“碎”、“攒”、“歉”、“封”等9个生字，正确书写“报”、“拾”、“滑”、“封”等12个字，联系上下文和生活实际理解重点词句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容待人。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.导入新课，学习“滑”、“玻”、“璃”、“碎”、“封”等5个生字，理解“射”、“从天而降”、“骄傲”等词语。

会写“骄”、“傲”、“碎”、“玻”、“璃”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文一、二、七自然段，初步了解事情的起因、结果。

一、导入新课

1．媒体出示：

我为你骄傲

（1）导入：

同学们，你们知道“骄傲”是什么意思吗？

（2）学生交流。

2．媒体出示：

当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。

打开信封一看，里面是7美元和一张便条，便条上写着：

我为你骄傲。

（1）指名读句子。

（2）学习生字：

（媒体“封”变红）

正音：

封是后鼻音，注意书写时左边第二个土的横变成了提。

（3）指导朗读。

3．这是一位老奶奶写的便条，她写给谁的呢？

为什么要写“我为你骄傲”呢？

今天我们就要一起来学习这个故事。

请跟老师一起写课题，注意“骄傲”两个字的书写。

4.齐读课题。

二、初步感知

1．自读课文：

奶奶的便条是写给谁的呢？

去课文里找找答案。

自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．整体感知

（1）学生分节读课文，教师随机正音。

（2）奶奶的便条是写给谁的呢？

学生交流。

（3）“滑”字要注意右边“骨”的笔顺，学生书空。

（媒体出示：

滑）

（4）为什么奶奶要给“我”写这句话？

到底发生了一件什么事呢？

让我们继续学习课文。

三、研读课文

1.学习课文第一节。

（1）自读第一节：

我和小伙伴们在哪里玩什么？

自己读一读。

媒体出示：

一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）学生交流。

媒体出示：

老奶奶后院小石头房顶（变红）

（3）句式训练，请用“谁在哪里干什么”来说说故事的起因。

（指名交流）

（4）我们玩得怎么样？

你从哪句话看出来的？

请用“——”划出。

2.学习关键句。

（1）学生交流。

媒体出示：

我们看着石子像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）指导理解，想象情境。

“我”和小伙伴玩得不亦乐乎，在我们眼里手上的石子已经像——子弹一样，发射自如，百发百中，孩子们有的——笑，有的——叫，当看到石子落到房顶上滚落下来像——流星一样，天女散花，孩子们不约而同的——欢呼雀跃，难怪这样的游戏让我们都觉得——很开心，很有趣。

（3）指导朗读。

请你试着开心地读读这句话。

（4）过渡：

天真的孩子们正玩得兴奋不已呢，谁知道意想不到的事情发生了。

3．学习课文第二节。

（1）指名读。

（2）学习生字：

玻璃

你发现了什么？

（两个字部首相同），注意“璃”的写法，集体书空。

积累：

你还知道哪些这样的词语。

（蝴蝶、蝌蚪、珊瑚等）

（3）当我一不小心把石头砸在了老奶奶家的后窗户上时，我们什么反应？

请找到相关句子，用“——”划出。

4.学习关键句。

（1）学生交流。

媒体出示句子：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（2）读了这句话你从中知道了什么？

（他们很害怕）想象一下，他们的神态、动作，猜测一下他们心里会想些什么？

（学生交流）

（3）指导朗读。

这里用打比方的手法写出了孩子们做错事后的心情。

（媒体变红：

像兔子一样飞快地逃走了。

）这是怎样一种急于逃窜的恐慌啊，谁来带着这种害怕的心情试着读一读。

5.总结：

“我”和小伙伴们从扔石头到砸碎玻璃，心情也由很开心到很害怕，可见随着事情的发展，故事的结局也越发扑朔迷离。

明明是我们做错了事，为什么奶奶还要说——我为你骄傲呢？

让我们下节课揭晓谜底吧！

四、巩固字词，指导写字

1．复习词语：

瞧！

小白鸽给我们送信来了。

每封信里都有一张便条，你能大声叫出他们吗？

媒体出示：

风和日丽射从天而降光滑玻璃破碎信封骄傲

2．学习书写：

玻璃碎

（1）今天我们还学到了一句打比方的句子，让我们再来读一读。

媒体再次出示：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（2）重点指导书写：

玻璃破碎

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

（3）师范写“璃”，学生用手指比划书写。

3．学生学习写字，当堂评议。

4．我能行。

给带点词选择合适的意思，填上序号

（1）自以为了不起，看不起别人；

（2）自豪（3）值得自豪的人或事物

我们都为自己是中国人而感到骄傲。

（）

虚心使人进步，骄傲使人落后。

（）

造纸术等四大发明是中国的骄傲。

（）

五、作业布置

1.在田字格中认真书写：

璃破碎

2.认真完成“我能行”的练习。

3．正确、流利地朗读课文。

[板书设计]

22我为你骄傲

老奶奶“我”

第二课时

【课时要点】

1.学会“歉”、“箱”、“顿”等生字，指导书写“继续”等字。

巩固复习本课生字。

2.有感情地朗读课文三、四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，感悟老奶奶的宽容和“我”勇于承担责任的好品质。

一、复习导入

1．媒体出示词语，指名认读。

　老奶奶后院开心有趣玻璃破碎逃走

2．根据以上的词语说说事情的发展经过。

3．导入：

“我”做错了事，害怕得逃跑了，结果呢？

让我们继续学习课文。

二、研读课文

（一）学习第三节

1．自由读第三节。

媒体出示：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

这以后没我还是和往常一样，每天给她送报纸。

她也和往常一样，微笑着跟我们打招呼，我却觉得很不自在。

（1）划出有关描写“我”心情变化的句子。

（2）学生交流。

（媒体变红：

她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

）板书：

微笑打招呼不自在

（3）说说“我”为什么会不自在？

（老师引读：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就——害怕，担心——她知道是我干的。

这以后，我——还是和往常一样，每天——给她送报纸。

）可是老奶奶似乎并不知道是我打碎的玻璃，所以，她——也和往常一样，微笑着跟我打招呼。

反而是我觉得心里有愧——很不自在。

2．请你想象一下，当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她会想什么呢？

（1）媒体出示：

看着被打碎的玻璃窗，老奶奶想：

。

（2）同桌讨论，集体交流。

3.小结：

看来老奶奶并不想追究谁打碎的玻璃，而“我”的担心也只是自己心里内疚而已。

（二）学习第四节

1.默读第四节。

思考：

为了尽快消除“我”的不自在，“我”都做了些什么？

（1）学生交流。

媒体出示：

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

三个星期过去了，我已经攒了7美元，这些钱足够用来修理窗户了。

我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

（2）学习生字：

攒歉

你能给“攒”换个词吗？

（存）。

那么“我”是如何攒到7美元的？

为什么要攒钱呢？

你会写“歉”吗？

（指名学生集体用手指比划书写）“我”是怎么样道歉的？

（真诚地）说明什么？

（说明“我”非常想通过自己的行动弥补过错）

2．当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？

当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

（学生交流）

3．小结：

我用实际行动弥补自己的过错，我用真诚地道歉希望得到老奶奶的原谅。

而这一切老奶奶都看在眼里，记在心里，她感到很欣慰，那我的心情又如何呢？

（三）学习第五节

1．齐读第五节。

请用“——”划出描写我心情的句子。

（1）学生交流。

媒体出示：

我心里顿时感到一阵轻松。

（2）学习生字：

箱顿

“箱”是个形声字，上面的竹字头表意，下面的“相”表音。

“顿”左边第四笔是——竖提

2．我为什么会感到轻松呢？

请联系第四节内容说原因。

3．小结：

当我做完所有的一切后，我心里的不自在没有了，取而代之的是勇于承认错误后的一身轻松。

4．那么老奶奶到底原谅我了吗？

你从哪里知道的？

（学生交流。

）

（1）媒体出示：

我为你骄傲。

（2）老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？

（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

（3）分组或全班交流。

5．小结：

我勇于承认错误，勇于承担责任，最终得到了老奶奶的原谅，而也正是因为老奶奶的宽容才让我有了承担的勇气。

四、总结全文，巩固字词

（一）总结全文

1．分节朗读全文。

2．学了这一课，你懂得了什么？

（学生交流）

3．小结：

我用实际行动真诚地向老奶奶道歉，老奶奶用宽容让我有了承担责任，承认错误的勇气。

所以，老奶奶会对我说——我为你骄傲（学生齐读课题）

（二）巩固字词

1．抽读词语。

媒体出示：

封骄傲滑道歉顿玻璃箱破碎继续

2．指导写字：

滑封

3．说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？

是怎么解决的？

五、布置作业。

1．在田字格中认真书写：

拾滑封玻璃碎

2．有感情地朗读课文。

3．拓展：

回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

[板书设计]

22我为你骄傲

老奶奶“我”

微笑打招呼不自在攒钱写便条

宽容勇于承担责任

个性批注

茶陵县解放学校二年级语文下册　集体备课教案

课题

23、三个儿子

主备

尹容

【教学目标】

1.提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

第一课时

【课时要点】

1.正确认读本课“既”、“嗓”、“拎”、“桶”、“晃”、“甸”6个生字，会写“膊”、“荡”、“聪"”3个生字，注意“膊”右上部分，不要把“荡”写成左右结构。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气

一、导入新课

1．媒体出示：

三个儿子图片。

同学们，你们看到了几个儿子？

2．媒体出示老爷爷说的话：

“三个儿子？

”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”

（1）指名读、齐读

（2）读了句子，你有什么疑问吗？

（明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

）3．这是怎么回事呢？

今天我们就一起来学习。

（媒体出示：

23三个儿子）

二、初读感知

1．学生分节读课文，要求读准字音，了解课文的主要内容。

（1）媒体出示填空：

三个妈妈在（）打水，一位（）在旁边休息，三个妈妈议论自己的（），但三个儿子的不同表现却让老爷爷感到自己只看见了（）。

（2）学生交流。

2．师板书：

一个儿子又一个儿子另一个儿子老爷爷认为

小结：

看来大家对文章的内容已经有了大致了解，现在文中的字宝宝跳出来和大家见面了，你们还认识吗？

三、研读课文

（一）学习生字

1．媒体出示生字：

既嗓拎桶晃甸

（1）“嗓”字是平舌音，“拎”是前鼻音，开火车读

（2）“既”字谁会写？

（指名用手指比划书写）

“既”要注意左边第四笔是——竖提，右边第二笔是——竖折，集体用手指比划书写。

（3）“晃”是个多音字，还有一个读音是第三声，今天课文里念第四声，男生女生分组读。

（4）“甸”字在“沉甸甸”一词中应读第一声，自然变调，小组读。

2．现在老师将这些字宝宝送回句子中，你们还能读正确吗？

（1）媒体出示：

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（指名读、小组读。

）

（2）媒体出示句子