部编版一年级语文上册第四单元课文全单元教案.docx
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部编版一年级语文上册第四单元课文全单元教案
本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。
本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。
内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。
课题
内容简说
秋天
本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
小小的船
课文以优美的语言。
形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。
江南
本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行三句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
四季
本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“
”5种笔画和“
、口”等偏旁。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。
5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。
1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时
2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时
3.《江南》…………………………………………………………2~3课时
4.《四季》…………………………………………………………1~2课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地四…………………………………………………………4~5课时
在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。
在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。
1.秋天
课题
秋天
课型
新授课
设计说明
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。
这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。
本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。
学前准备
1.多媒体课件，课文图片。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步背诵课文。
学习重点
1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备
1.多媒体课件，课文图片。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、出示图片，谈话导入。
（用时：
5分钟）
1.（出示图片）创设情景，引出课文：
你们知道这是什么季节的景色吗？
2.引入新课《秋天》。
1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论，再回答。
二、初读课文，识记生字。
（用时：
10分钟）
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
1.学生听老师范读课文，听准字音。
2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。
3.学生认识自然段，并且用序号标注。
4.学生识字。
（1）学生齐读。
（2）开火车读。
（3）小老师带读。
（4）认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）学生自主识字，汇报识字方法。
（6）游戏巩固。
学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。
5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。
1.填一填。
这篇课文有
个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
秋（ｑｉūｑｕī）
个（ɡèɡè）
气（ｑìｂì）
片（ｑｉàｎｐｉàｎ）
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
了→（）→（）
人→（）→（）
一→（）→（）
三、理解课文，指导朗读。
（用时：
10分钟）
1.课件出示第1自然段，教师引问：
这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2.引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？
每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？
说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
1.学生汇报：
介绍了秋天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然段，思考回答。
（1）数出有1句话，写了什么。
（2）学生看图，回答：
“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。
（3）理解“一会儿”。
（4）学生明白：
“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。
（5）学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
（1）学生看图，读课文，回答问题。
（2）学生理解“啊”表示明白。
（3）学生各抒己见，回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。
4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞，一会儿排成个
“人”字，一会儿排成个“一”字。
四、总结课文，指导背诵。
（用时：
5分钟）
1.教师引导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
1.学生看图，练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。
5.用填空形式练习背诵。
天气（）（）,树叶（）（），一（）（）叶子（）（）（）落下来。
教学反思
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，
利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。
在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。
激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。
课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。
第二课时
学习目标
1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
学习重点
1.会写4个生字：
“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备
多媒体课件，出示卡片。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。
（用时：
8分钟）
1.引导复习上节课学习的生字。
（出示生字卡片）
2.检查背诵情况。
1.学生认读生字。
（1）开火车认读生字。
（2）做游戏：
捉气球。
2.学生背诵课文。
6.读一读，记一记。
秋天到了高高
会飞一个来了
蓝蓝一片天空
二、学习生字。
（用时：
16分钟）
1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。
教师巡视指导。
1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.
（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。
（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。
（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。
7.填空。
（1）“了”字共（）画，第二画是（）。
（2）“子”字共（）画，第三画是（）。
（3）“人”共（）画，笔顺是（）。
（4）“大”共（）画，笔顺是（）。
三、指导口头造句。
（用时：
8分钟）
1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
（1）自己练说。
（2）指名说。
8.我会说。
下课了，同学们一会儿，一会儿，玩得可开心了。
四、总结全文，布置作业。
（用时：
8分钟）
1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？
看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。
9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课，深化认识。
（用时：
5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开交流。
板书设计
教学反思
这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。
对于一年级学生来说，指导书写必须细致。
不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。
在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
2.小小的船
课题
小小的船
课型
新授课
设计说明
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.认读生字，熟读课文。
（学生）
3.多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谜语导入，揭示课题。
（用时：
5分钟）
1.导入：
小朋友们，老师给大家出个谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们知道谜底吗？
2.板书课题。
1.自由猜谜语。
2.齐读课题。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底：
二、初读课文，读准字词。
（用时：
15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：
课文是怎样描写月儿的?
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
1.对照插图，自由读课文。
2.小组合作，解决问题。
3.画出文中的生字，多读几遍。
4.全班展示认读生字。
5.小组展示读课文。
2.给带点的字选择正确的读音画“√”。
只看见（ｚｈǐｚｈī）
星星（ｘīｎɡｘīｎ）
闪闪（ｓｈǎｎｓǎｎ）
三、书写生字。
（用时：
15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
1.自由认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。
努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。
并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。
这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
第二课时
学习目标
1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
2.背诵课文。
学习重点
培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1.复习生字，引导学生开火车认读。
2.组织学生齐读课文。
1.开火车认读生字。
2.齐读课文。
二、品读课文，整体感知。
（用时：
25分钟）
1.课件出示第一、二行：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
2.启发思考：
弯弯的月儿像什么？
3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。
4.课件出示第三、四行。
引导学生闭眼想象文中描绘的景象。
5.指导学生朗读课文。
1.自由读一、二行，说说弯弯的月儿像什么。
2.学生交流：
弯弯的月儿像小船，像香蕉，像镰刀……
3.小组讨论，全班汇报：
弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……
4.全班汇报。
5.结合想象，自由练习朗读课文。
4.我会说。
弯弯的月亮像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
5.我会连。
小小的月儿
蓝蓝的星星
闪闪的船
弯弯的天
三、表演读课文。
（用时：
5分钟）
1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。
2.组织全班汇报表演读。
1.练习有感情地朗读课文。
2.全班汇报表演读。
6.按原文填空。
（1）弯弯的（）小小的船。
（2）小小的船儿（）。
四、拓展延伸，培养想象。
（用时：
5分钟）
1.过渡：
平时，你看到的月亮和文中的一样吗？
2.引导学生自由交流。
1.小组内交流对月亮的认识。
2.全班汇报。
7.画一画自己想象的夜空。
板书设计
教学反思
低年级学生的特点是集中注意力的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。
而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。
如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。
《小小的船》课堂教学片段
在朗读中感受韵文美（教学重点）
师：
你们喜欢这首儿歌吗？
如果喜欢它，你就美美地读。
（学生边想象美丽的夜空，边美美地朗读。
）
师：
大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？
（学生个个跃跃欲试，纷纷举手朗读。
）
师：
谁还想读？
请你做“小老师”领大家读一遍好吗？
（学生非常开心地领读。
）
师：
你喜欢儿歌的哪一句？
生：
我喜欢第三句。
（“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”）
师：
你为什么喜欢这一句呢？
生：
因为读到这一句话就感觉我自己坐在小船里一样。
师：
你的这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生1：
我喜欢第一句，因为它好读。
（“弯弯的月儿小小的船。
”）
生2：
我喜欢第二句，因为它非常好听。
（“小小的船儿两头尖。
”）
师：
老师有个问题想请教同学们，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？
生1：
这月儿弯弯，像一个香蕉。
生2：
这月儿像小船，也像镰刀。
生3：
这月儿有时候还像弯弯的眉毛。
师：
那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？
生1：
老师，我知道，香蕉只能吃，不能坐。
生2：
因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生3：
还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生4：
老师，我还有补充。
因为大海很大很大，很广很广，天空也很大很大，很广很广。
生5：
说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师：
同学们太聪明了，听你们一说我也感觉到了天空的美丽，小船的可爱。
生：
我也喜欢第三句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！
（“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”）
3.江南
课题
江南
课型
新授课
设计说明
作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。
因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。
引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
学前准备
1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
2.把课文读正确、读流利。
学习重点
1.认识9个生字，会写“可、东、西”3个生字。
2.把课文读正确、读流利。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入课题，出示课题。
（用时：
5分钟）
1.教师创设情境，启发式谈话，激发学生学习课文的兴趣，并相机出示课题。
2.教师结合课题，引导学生认读“江南”。
1.说一说采莲的情况。
2.齐读课题。
3.认读“江、南”。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底：
二、初读课题、读准字词。
（用时：
10分钟）
1.教师引学：
根据字音，读读课文。
2.出示9个生字。
3.引导学生用不同的方式读生字。
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字，先带着拼音读，然后去拼音读。
3.自由读。
4.开火车读，同桌赛读。
小组赛读，男女生赛读。
1.我会连。
江南ｃǎｉｌｉáｎ
采莲ｄōｎɡｘī
东西ｊｉāｎɡｎáｎ
三、指导写字。
（用时：
15分钟）
引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。
1.观察字形。
2.学写生字。
3.自主积累词语。
2.比一比，谁写得好。
四、再读课文，检查反馈。
（用时：
10分钟）
1.把生字放到课文里，你们还认识吗？
教师范读课文。
2.学生自由读课文。
1.学生认真听老师读课文。
2.整体感受课文内容。
3.我想说。
读了课文，我知道写的是
的情景。
教学反思
《江南》这首诗简单易读，朗朗上口，所以在第一课时的教学中，我没在读课文中花较多的时间，而是着重指导学生对生字的认识和临写。
在创设情境导入新课后，我引导学生采用各种识字方法进行识字。
带着拼音读、去掉拼音读、开火车读，在各种识字活动中学生兴趣浓厚，识字效率高。
在指导写字方面，我注意引导学生自己观察，自主识字，写字能力也不断提高。
第二课时
学习目标
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
学习重点
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。
学前准备
多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情导入，温故知新。
（用时：
5分钟）
1.导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.引领学生复习生字。
3.教师引学：
你能用一句完整的话说一说课文里写了什么吗？
1.学生复习生字。
2.学生自由读，边读边思考。
3.讨论交流。
4.给下列的生字注音。
（）（）（）
江可采
（）（）（）
莲南西
（）（）
东北
二、设境悟情，展开想象，学习前两行诗。
（用时：
10分钟）
1.指导朗读。
2.多媒体课件出示课文图画，引导学生看图说话。
（1）图中的儿童是怎样采莲的？
（2）周围的荷叶。
荷花长得怎么样？
1.有感情地朗读课文。
2.边看图边思考问题。
3.小组交流，讨论说一说。
5.读课文，把句子补充完整。
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶北。
三、学习后五行诗。
（用时：
10分钟）
引导学生说一说：
鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的？
1.边看图边思考，说出鱼儿嬉戏的快乐。
2.再读，边读边体会。
四、激发学生情感。
（用时：
10分钟）
1.引导学生反复诵读。
2.指导学生背诵课文，感受美景。
1.学生体会江南水乡的美景。
2.说一说自己知道的美景。
6.周末和爸爸妈妈去荷花池边看一看，回来写一写，都看到了什么？
板书设计
教学反思
在这节课堂上，我发现孩子们参与的热情是高涨的，思维也非常活跃。
学习了本课后，我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，一定要结合他们的年龄特点，使用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的形象，引导学生理解诗文。
这样，教学课件的利用帮助孩子们直观地把观察到的画面和诗句内容联系起来，从而获得一个整体印象，帮助学生理解诗句意思。
《江南》课堂教学片段
情景结合，表演传情（教学重点）
师：
你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！
放配乐录音演示课件，请学生看画面，听录音。
师：
请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。
把你喜欢的那句话多读几遍。
（出示全文）（两句话）
师：
喜欢读哪句话？
还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）
师：
江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。
你们瞧！
莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。
它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！
多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
瞧！
那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。
看，她们嘴角还带着微笑呢！
她们心里肯定很高兴。
让我们也高兴地来读这句话。
（齐读）
师：
小朋友读得真好。
让我们来做一回快乐的小鱼吧！
示范表演：
谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：
（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？
生：
高兴。
师：
你能高兴地读读这句话吗？
找好朋友分组表演。
（边表演边有感情地朗读古诗）
师：
江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。
小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。
让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
4.四季
课题
四季
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调：
“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
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