北师大版二年级上册数学教案.docx
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北师大版二年级上册数学教案
教材分析
1、教学内容
北师大版二年级上册，教材共九个单元和一个总复习，具体分析如下：
（一）数与代数
1．第一单元“加与减”
学生通过学习列竖式的方法，进行正确计算100以内数的连加、连减以及加减混合运算。
2．第二单元“购物”
学生通过生活情境进行购物来认识人民币，并能够通过学习解决简单的生活购物问题。
3．第三单元“数一数与乘法”
学生通过大量的“数一数”活动，初步认识乘法算式，了解乘法的各部分名称，进一步理解乘法意义，初步感受乘法与生活的密切联系。
4．第五单元“2—5的乘法口诀”，第八单元“6—9的乘法口诀”
在这两个单元的学习中，学生经历“2-9”乘法口诀的编制过程，学会比较熟悉地运用2—9的乘法口诀进行乘法计算和解决简单的实际问题。
5.第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”
学生通过一系列的分物活动，认识除法算式并初步理解除法的意义。
学会用乘法口诀求商。
（2）空间与图形
1．第四单元“图形的变化”
学生通过多种多样的动手操作活动，初步感知平移、旋转、轴对称现象，进一步发展空间观念。
2．第六单元“测量”
通过测量的各种活动来认厘米、米及其相互关系，在实践活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
（三）实践活动
本册教材安排了两个大的实践活动――“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”，复习学过的乘除法及有关人民币的知识，在实践活动中感受数学与生活的密切联系。
二、教材特点
1、精心设计“情境＋问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。
2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。
3、情境设计更加注重题材的多样与丰富。
4、精心设计练习题，提供了数量合适、层次合理、形式多样的习题。
5、遵循不同学生获得不同发展的理论，为学生提供个性化的学习机会。
第一单元单元分析
单元目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条理的叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
单元特点有：
1、提供丰富的现实背景，引导学生在具体情境中提取数学信息。
2、通过学生作品和对话展示学生解决问题的思维过程。
3、结合生活经验帮助学生理解算理。
课题名称：
《谁的得分高》
总课时：
一课时第1课时
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点
分析数量关系，连加竖式的计算方法。
教学难点
用数学语言表达分析数量关系的过程、连加竖式的写法。
教法、学法
讲授法、合作探究法
活动准备
教（学）具
课件、低算本
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
一、情境导入：
以熟悉的场景套圈游戏导入新课。
二、合作探究、感受新知：
从以下四个方面展开教学活动
1，我知道：
先观察图，再观察表格，最后图标结合发现那些数学信息？
2，我会比：
运用接近数比较和上下对应比较的方法，分析其中的数量关系。
3，我会算：
先介绍连加算式与之前算式的不同，引出重点，强调运算顺序。
在计算过程中让学生运用自己喜欢的方式先解决，再把各种计算方法综合，让孩子选择，体现算法多样化。
4，我能行，在此环节通过练习题让学生巩固所学知识。
三：
巩固练习
四：
总结。
师：
同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？
生：
喜欢。
师：
今天淘气和笑笑参进行了一场套圈比赛，我们一起去现场看看，好吗？
师：
请静静的、有序的观察主题图片，你发现了什么？
生：
…师：
既然是比赛，就一定有比赛规则，请机灵狗宣读比赛规则。
老师把淘气和笑笑的成绩做了统计，绘制成了表格，请你认真的观察表格，从中能获取哪些数学信息？
生：
….提示：
横向、纵向观察都可以，但必须有序。
引出淘气和笑笑应为比赛的输赢发生了争执，到底谁谁的对？
引出先通过接近数比较和上下对应比较的方法分析，再引出用计算的方法。
可采用口算、列两个竖式和列一个竖式的方法进行计算，体现算法多样化，最后进行比较，得出笑笑得分高，与分析表格得出的结论一致。
师：
进行练习课后练习题1、3.（第一题让孩子们学会寻找数学信息，并解决问题；3题主要进行计算练习）
师：
同学们这节课你有哪些收获？
（孩子说完后最好再进行补充总结）
活动1：
我知道（结合图和表知道了哪些数学信息，创设情境，提出问题）
活动2：
我会比（通过表格，分析数量关系，并能读懂他人想法，提升能力）
活动3：
我会算（呈现计算方法的多样性，加强、深化算理）
活动4：
我能行（通过练习，巩固算法并归纳计算方法）
作业设计:
1、P3课后练一练第2、3题。
2、同步练习册。
板书设计：
谁的得分高
笑笑：
23+44+29=96（分）
淘气：
24+30+41=95（分）
（100以内数的连加运算）
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
组长检查签字：
月日主任检查签字：
月日
课题名称秋游
总课时：
1第1课时
教学目标
1.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
3.感受教学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法。
教学难点
理解列竖式计算连减的算理。
教法、学法
引导探究、合作交流
活动准备
教（学）具
课件
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
一、复习导入
比比谁最棒
42-18
81-35
探究新知，合作交流
巩固练习
（课本第5页第2题）
本课小结
布置课堂作业
谈话引入：
秋天到了，有两队学生去秋游（板书课题），需要乘船，可是他们遇到了问题，想请我们班的同学们来帮忙。
你们愿意吗？
（教师出示教科书中的情景图片）引导学生观察画面，说一说，从图片中你发现了什么数学信息？
师：
观察的真仔细，那么根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？
师：
谁还能提出不一样的数学问题？
1、两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（指名回答）
先让学生独立思考，鼓励学生用学生的方法解决问题。
师：
同学们真聪明，做的都很好，而且用了多种方法，可是他们中间有个小朋友还没明白，为什么是这样算的呢，想请我们的同学帮帮忙，用口述的个方式说出每个数字的含义和算式代表的意义好不好？
2、乘车返回学校，还有多少人没上车？
师：
在回学校的过程中啊，发生了一些事情，你们快看看吧，都发生了什么？
让学生看图说一说他一，告诉了我们什么数学信息，要解决什么问题，要求学生用自己的语言表述清楚（指名回答）
3、师生一起小结100以内数的连减的计算方法
师：
你们回答的真好，不仅能帮他们解决问题还能在解决问题中，发现算理和规律。
同学们很厉害，给自己鼓鼓掌吧！
师：
本课你们学到了什么？
都有哪些收获？
（学生举手发言）
生：
一条大船可乘90人，一队45人，另一队25人。
生：
这条船能不能坐下？
（同桌讨论，口算估一估）
生：
45不到50,25不到30，总共不到80,80＜90，所以能坐下。
生1:
90-45-25=20
生2：
45+25=7090-70=20
小组合作交流
（分四个小组讨论，派出小组代表发言）
生1：
要数位对齐
生2：
个位不够减的时候要向十位借一个十到个位，记得打点借位
生3：
借走的一个十要记得减掉一个十
学生独立完成，集体汇报交流
学生举手发言
作业设计
85-17-25=96-21-3=
77-52-9=83-26-37=
94-25-46=76-36-21=
板书设计秋游
90-45-25=20（个）45+25=70（人）
.90—70=20（个）
9045
—45—25
4520
答：
船上还有20个空座位。
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
组长检查签字：
月日主任检查签字：
月日
课题名称:
星星合唱队
总课时：
1课时第1课时
教学目标
结合具体情境，能够从图中获取数学信息，发展分析问题的能力。
探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
掌握100以内数的加减混合运算的方法。
教学难点
能解决简单的实际问题，体验不同的解决问题策略。
教法、学法
讲授法、讨论法、练习法；自主学习法、探究学习法、合作学习法
活动准备
教（学）具
多媒体
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
一、创设情境、引入新课
二、探究新知，讲授新课
巩固练习，形成能力
四、小结
同学们，你们喜欢唱歌吗？
那你们想加入合唱队吗？
今天老师带大家一起走进《星星合唱队》。
最近呀，《星星合唱队》的人数发生了一些变化，那到底发生了哪些变化呢？
1.出示《星星合唱队》图，仔细观察这幅图，你能从中获取到哪些数学信息？
2.那老师就不明白了，合唱队人数到底比原来多了还是少了？
3.那你们还能提出哪些数学问题？
4.那如何来解决这个问题呢？
现在大家开始独立思考，然后把你的想法和你的同桌进行交流。
最后把你的算式分享给大家。
5.列这个算式每一步你是怎么想的？
6.重点总结第二个：
合唱队原有52人，毕业离开了9人，也就是少了9人，那么剩下的人数：
（52-9）人，又新加入了15人，也就是多了15人，所以现在的人数：
52-9+15
7.如何计算呢？
注意观察这个算式，这是有加有减的加减混合运算，一般情况下，从左往右一次计算。
8.老师进行总结加减混合计算的方法以及要注意的地方。
1.说一说，再列式算一算，独立完成。
根据学生的回答最后进行总结。
2.让学生独立完成练一练的习题。
1.这节课你学会了什么？
学生配合老师回答问题。
1.合唱队原有52人。
今年有9人毕业了，又新加入15人。
生1：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以比原来多了；
生2：
新加入的比离开的人多，所以比原来多了。
合唱队现在有多少人？
生1:
15-9=6（人）
52+6=58（人）
生2:
52-9+15=
生1：
新加入的比毕业离开的多，多了6人，再加上合唱队原有的人数就是现在的人数。
6.生2：
合唱队原有52人先减去毕业的，再加上新加入的人数就是现在的人数。
学生举手回答说如何列竖式计算。
先从图中找出有关的数学信息列综合算式并用竖式计算。
独立完成。
1.举手回答总结100以内加减混合运算的计算方法。
作业设计：
P8练习一：
第一题、第五题
板书设计
星星合唱队
15-9=6（人）52-9+15=58（人）
52+6=58（人）
答：
合唱队现在有58人。
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
组长检查签字：
月日主任检查签字：
月日
课题名称：
练习一
总课时：
1第1课时
教学目标
1、考察并进行巩固掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、检查并进行培养学生工整书写，认真计算的好习惯。
3、在练习中培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重点
让学生掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学难点
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教法、学法
自主学习、合作探究
活动准备
教（学）具
课件
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
一、复习
二、巩固练习。
三：
小结
师：
同学们，第一单元我们学习了100以内的两位数连加、连减及加减混合运算，谁能来说一下这一单元你都你学会了？
师：
好，同学们都学到了这么多知识，那谁来当个小警察来给大家说一说，在学习的过程中有哪些需要注意的？
师：
同学们那我们来练一练，看看你还有哪些问题。
打开课本看第八页练习一。
师：
仔细看看，你发现了什么？
师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
学生说各自的收获
生：
答
生：
学生尝试解答。
作业设计
1、家长出15道100以内的连加、连减或者加减混合运算，孩子进行竖式计算
板书设计
练习一
贴图挂件，学生列式
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
第二单元单元分析
单元目标
1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系。
3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
单元特点：
1、把学生的生活经验作为认识人民币的基础。
2、以课堂中的模拟购物活动为主线认识人民币。
3、在多样化的付款方式中发展学生数感。
课题名称：
买文具
总课时：
2第1课时
教学目标
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，
1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
教学重点
掌握元、角、分之间的关系
教学难点
能准确进行元、角、分之间的换算
教法、学法
实践操作法，讲授法
活动准备
教（学）具
儿童用的人民币教具
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
一、创设情境
二、探索新知
认识1元=1角，1角=10分
三、用手中的“钱”买东西
四、巩固练习
五：
总结。
1、导课
师:
小朋友们，你们逛过超市吗？
到超市去买东西时要准备些什么呀？
对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具，买饮料等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。
今天这节课，我们就一起来认识人民币吧。
2、师：
同学们，
我们这节课的题目是“买文具”那么接下来看看老师给大家准备了哪些文具，那么你们知道它们的价格吗？
师：
同学们真不错，我也相信在座的部分同学一定用人民币买过文具，好，接下来同学们和老师一块认识一下人民币吧。
3、师；我们一块认识了1元，2元，5元，会写它们的大写了吗？
4、师：
接下来我们再认一认人民币的相同和不同
5、师：
看来大家都认识了小额人民币，那么我们一块探讨一下人民币单位元，角，分之间的换算
6、哦，我们认识了人民币，也知道了1元=10角
1角=10分，那么我们就可以玩购物游戏了。
7、师：
淘气有1元钱，他想买一把尺子，我们知道一把尺子8角，那么他的钱够买一把尺子吗？
够，需要找回多少钱？
师：
这节课你都学到了什么？
（这节课我们认识了人民币：
1角、2角、5角、1元；我们还知道了他们之间的进率关系；我们还学会了使用人民币；我们还学会了如何找回和应该找回多少人民币。
等）
1、生：
好
2、生：
有橡皮，尺子，钢笔等。
生：
一支钢笔1元，一把尺子8角…
3、生：
会
4、生：
老师它们的颜色不同，材料也不同
5、生：
1元=10角
1角=10分
6、生：
是的
7、生：
1元=10角
10-8=2（角）所以需要找2角
作业设计
1、通过查资料找出老师还没有讲过的但是钱币上有的图案的意义
2、回家后自己尝试用一元钱买一件学习用具。
3、完成
第一题、练一练
第二题、填一填
板书设计
买文具
1、1元,2元,5元
大写:
壹元,贰元，伍元
2、元，角，分都是人民币的单位
3、1元=（10）角
1角=（10）分
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
组长检查签字：
月日主任检查签字：
月日
课题名称：
买衣服
总课时：
1第1课时
教学目标
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点
认识各种大面积人民币及其换算关系。
教学难点
认识各种大面积人民币及其换算关系。
教法、学法
引导探究、合作交流
活动准备
教（学）具
课件
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
情
景
创
设
1.同学们，你们和妈妈去过商场买衣服吗？
2.今天，老师也带你去商场买衣服去！
买过！
问
题
探
究
1.出示图。
想好买什么了吗？
2.认识大额人民币。
我们买东西的时候需要付钱了，所以我们在买之前先来认识一下，我们生活中流通的大额人民币。
出示：
100元、50元、20元、10元
你们知道这是多少元吗？
你是怎么知道的？
想好了。
我想买……
指名说。
认识人民币。
体
验
感
悟
1.如果笑笑想买一件上衣（31元）可以怎么付钱呢？
和你的同桌说说。
2.谁愿意来说说，你是怎么付钱的？
3.买你喜欢的一件衣服，和你的玩一玩买衣服的游戏。
说一说你该怎么付钱？
有几种方法？
同桌讨论。
动手演示付钱。
同桌游戏。
相互说。
实
践
应
用
买一件你会买了，那么买2件、3件、4件你会买吗？
1.你能根据你知道的数学信息提个数学问题吗？
（1）列式计算。
（2）说说你该怎么付钱？
指名题。
指名说。
小结
今天你有什么收获？
学生说收获。
作业设计
板书设计
买衣服
100元50元20元10元
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
组长检查签字：
月日主任检查签字：
月日
课题名称小小商店
总课时：
1第1课时
教学目标
1、在购物活动中，通过解决具体的购物问题，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性。
2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物的活动经验，学会与人分享。
教学重点
在具体情境中学会购物。
教学难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教法、学法
讲练结合、自主探究
活动准备
教（学）具
课件各种面值的人民币
教学过程
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
1、情境导入，激发兴趣
2、探究新知
（了解柜台内容、获取数学信息）
3、解决问题
（根据学生的回答，投影出示物品卡）
4、引出第二位小顾客：
妙想
4、文具专柜
5、体育用品专柜
5、巩固练习
6、课堂总结与拓展
7、布置作业
同学们，你们喜欢逛商店吗？
今天老师就带你们去小小商店逛逛，想去吗？
这个商店啊有三个专柜哦，我们快去看看吧
这个柜台是？
这个柜台有个小顾客，她是？
笑笑买了一架玩具飞机和一辆玩具坦克，一共需要多少元？
要解决这个问题，我们需要知道什么？
那它们的价格分别是多少？
你知道一共需要多少元吗？
那笑笑应该怎么付钱呢？
请你把准备好的钱给大家展示下
他准备的钱对吗？
这时候呀笑笑的好朋友妙想也来到了玩具专柜，
她想买两样物品，可是她只有30元，能帮帮她吗？
可以怎么买？
那我能不能用30元买玩具小汽车和布娃娃呢？
为什呢？
那用30元买两样物品应该满足什么条件？
送走了笑笑和妙想，小小商店迎来了第三位小顾客，他在哪个柜台？
他是？
细心的你，能发现奇思买的是什么吗？
水彩笔的价格是？
奇思给了售货员20元应该找回多少元？
你们听到哭声了吗，我们快去看看吧，发生了什么事情？
原来是淘气想在体育专柜买一个皮球，他有3张1元和2张2元，他不知道自己该怎么付钱着急的大哭
同学们要解决这个问题，我们要先知道什么？
恩，是的
那淘气应该怎么付钱？
谁来说一说？
细心地淘气发现体育用品专柜上最贵的球类是？
还有哪个球比较贵？
足球比篮球贵多少元？
那你能不能再提出一个数学问题，并试着解答？
示范购物
（1）指名学生上台分别扮演售货员和顾客，模拟购物过程。
（2）从他们的示范中你明白了该怎样购物，请说一说。
小结与评价
（1）请个别小组上台展示购物成果，由组长分别汇报
请说一说，今天你在活动中学到了什么？
有哪些收获？
联系实际，拓展应用
请你们的家长和你们一起去尝试购物，看看你能不能把今天课堂上学的购物本领应用在生活中，好吗？
喜欢
想
玩具柜台
笑笑
一架玩具飞机和一辆玩具坦克的价钱
一架玩具飞机12元，一辆玩具坦克9元
12+9=21（元）
学生一：
付2张10元和1张1元。
学生展示人民币
对
能
学生一：
买一架飞机和一个皮球一共需要多少元？
12元+6角=12元6角
学生二：
玩具手枪和坦克一共需要多少元？
12元+9元=21元等等
不能
因为它们的价格超过30了，
两样物品的钱数和是30元或者比30元少。
奇思
水彩笔
15元
20-15=5元
我
淘气一共有多少元？
一共有7元
学生一：
3张1元和1张2元
学生二：
2张2元和1张1元
足球和蓝球
72—68=4元
能
学生活动
学生说购物的过程
学生评价，奖励“最佳售货员”与“购物小能手”。
作业设计
请你们的家长和你们一起去尝试购物，看看你能不能把今天课堂上学的购物本领应用在生活中，好吗？
购买的物品
要用多少钱
怎样付钱的
找回多少钱
板书设计
小小商店
共需要多少钱？
用加法
应找回多少钱？
用减法
如何付钱？
凑钱数
教学反思
（思得、思失、思效、思改）
时间：
升级会员 