第三单元音乐.docx

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第三单元音乐

第三单元《劳动最光荣》

　　教学内容：

　　1唱：

《劳动最光荣》、《理发师》、《风车依呀呀》。

　　2、欣赏：

《狩猎波尔卡》、《森林中的铁匠》、《猴子蒸糕》。

　　3、根据音乐设计适当的表演、律动。

　　4、合作创编、表演《猴子蒸糕》

　　教学目标：

　　理解歌曲内容，能较正确而有表情地演唱歌曲《风车依呀呀》《理发师》。

　　理解《劳动最光荣》的词意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

欣赏乐曲《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》，感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象，积极展开想象。

教材分析：

　　1、《劳动最光荣》这是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。

歌曲生动活泼，形象鲜明，赞美了“劳动最光荣”。

歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。

　　歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同，由于歌词的原因，其音调构成较第一段增加了经过音，节奏变得较密集，使两者既基本统一而又有区别，不太容易掌握。

　　2、《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。

它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。

曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。

歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。

其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。

　　3、《狩猎波尔卡》这是著名作曲家—奥地利的约翰?

施特劳斯1875年的管弦乐作品。

该作品于同年边10月5日首次演出。

乐曲为复三部曲式。

第一部分主题A运用突强的力度处理（fz），模仿猎枪的射击声，使人们联想到狩猎的情景。

整个主题旋律轻快而富有动力。

　　第一部分主题B源于轻歌剧《维也纳的卡里奥斯多洛》中的歌曲《啊，我的骏马》，带有加洛普舞曲的节奏特点，旋律简朴明朗，表现了猎人的风姿和开朗朴实的性格。

全曲演奏约3分钟。

　　乐曲的中间部也有两个主题。

在这一部分，圆号采用西欧音乐表现类似场景时的传统表现手段，模仿悠远的号角声，使人联想到狩猎时的辽阔景色。

时而，人们还可以听见马鞭在空中呼啸抽击的声响。

　　经过第一部分的再现以后，乐曲在小鼓奏出的频繁的枪击声中结束。

　　4、《森林中的铁匠》这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。

有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。

　　乐曲分为五段，以造型性表现手法写成。

第一段：

《夜晚》；第二段：

《早晨》；第三段：

《小溪》；第四段：

《早晨的祷告》；第五段：

《铁匠》。

全曲演奏约4分钟。

　5、《理发师》这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现得栩栩如生。

歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。

　　6、《猴子蒸糕》这是一首根据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。

歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮助时，未能得到小狗的帮助，便自己动手解决了问题。

当猴子蒸好糕时，小狗想吃糕，受到小后的阻拦和“嘲笑”。

歌曲的此曲结合自然，小过门和间奏的设置增添了表演的情趣，使音乐更加幽默、风趣。

歌曲从侧面角度揭示了“劳动光荣、劳动者理应受到尊重”的道理。

歌曲为六声徵调式，带再现的三段体结构。

　　教学重点：

　　积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。

　　继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。

　　在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。

　　教学难点：

　　歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。

　　由于此阶段学生的欣赏兴趣尚在培养中，其欣赏经验也较缺乏，故对《狩猎波尔卡》和《森林铁匠》这两首纯器乐作品的理解会有一定困难，对此应精心创设情境，充分利用学生已有的生活经验（如观赏过有关打猎、打铁的电视、动画片），并引导学生随音乐节拍、情绪辅以适当的律动、表演来解决。

　　教学时间：

四课时

第一课时

　　教学内容：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　歌曲《理发师》。

　　教学目标：

　　了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。

　　能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。

　　在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”之意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。

　　教学过程：

　　1创设情景，激发兴趣，导入《劳动最光荣》。

　　2播放范唱录音,

　　3按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。

　　4播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。

　　5学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。

　　6小结、谈话导入《理发师》。

　　7创设情景，观看表演：

以小品形式作《理发师》范唱表演。

　　8组织讨论，让学生说说看到的情境。

　　9教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。

　　10、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。

　　11、跟随伴奏带演唱。

12、引导学生作表演唱。

第二课时

　　教学内容：

　　歌曲《风车依呀呀》。

　　用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。

　　教学目标：

　　初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

　　培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣”、“关爱父母”的情感态度。

　　教学过程：

　　1随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。

　　2联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。

　　3播放歌曲范唱录音。

　　4提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。

　　5再次播放录音范唱。

　　6组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。

　　7带领学生分句朗读歌词两遍。

　　8随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。

　　9随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。

　　10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。

　　11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。

　　12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式分别上台随伴奏作表演唱。

第三课时

　　教学内容：

　　欣赏《狩猎波尔卡》。

　　欣赏《森林中的铁匠》。

　　根据音乐设计适当的表演、律动。

　　教学目标：

　　1激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。

　　2感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。

　　3随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。

　　教学过程：

　　1激发兴趣，导入《狩猎波尔卡》的欣赏。

　　2结合乐曲标题，给予必要的提示。

　　3组织讨论、引导思考。

　　4让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。

教师给予鼓励，并作引导性小结。

　　5引导聆听，再次听赏。

　　6由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。

　　随音乐作即兴律动。

可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。

　　引导听赏，导入《森林中的铁匠》第一遍欣赏。

　　根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲：

作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。

　　提示：

这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。

　　7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。

　　8、作第二遍完整听赏。

　　9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。

　　10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。

第四课时

　　教学内容：

　　欣赏《猴子蒸糕》。

　　合作创编、表演《猴子蒸糕》。

　　教学目标：

　　了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。

　　能大胆创编，主动参与合作表演。

　　教学过程：

　　1观看动作、激发兴趣。

　　由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。

而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫。

　　2提出问题，引导听赏。

通过简短谈话，导入本课欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。

　　3组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。

　　4引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。

　　5设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。

　　6问题方向：

　　歌曲中有几个角色，分别是谁？

　　猴子自己去磨米时，心情怎样？

　　猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情？

　　小狗见糕蒸好、想猴子讨吃时，可能是啥模样？

　　猴子对小狗的讨吃是什么样的态度？

　　7请同学们把自己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论。

　　8完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自己的表演设计。

　　9随音乐演唱，分组上台表演。