第一课 俄国十月革命.docx
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第一课俄国十月革命
第一课俄国十月革命
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；
学习重点：
十月革命的准备，十月革命的历史意义。
学习难点：
二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、故事《一个诚实的孩子》导入，列宁领导十月革命，进入新课学习。
2、回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用？
”
3、考考你“世界上第一个社会主义国家是怎么建立的？
”
二、学习过程
一、新时代的曙光
说一说：
二月革命的时间、参加者、结果和性质。
议一议：
二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？
线索梳理：
彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果、
动动手：
让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。
（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。
）
历史小沙龙：
归纳苏维埃政府采取的措施。
再与临时政府的措施进行比较。
（说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。
）
议一议：
十月革命的历史意义。
（教师要强调革命的首创性；再帮助和引导学生回忆学过的有关中国五四运动的爆发、中共成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。
）
思维拓展：
如何看待革命时代的列宁。
（十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。
正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。
）
教
学
后
记
第二课对社会主义道路的探索
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。
概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。
学习重点：
①新经济政策：
②苏联社会主义建设的成就
学习难点：
新经济政策和斯大林模式的弊端。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1．和平时期的战时共产主义政策是否合时宜。
（让学生了解战时共产主义政策已经严重阻碍经济发展。
）
二、学习过程
（一）列宁对社会主义建设道路的探索
1、新经济政策
一试身手：
让学生设计一条相对落后的国家如何进入社会主义社会的道路。
线索梳理：
新经济政策。
（背景、时间、主要内容及重要意义）
2、苏联的成立
你知道吗：
观看苏联地图、说明苏联国徽的含义、听苏联的国歌。
想一想：
区别沙俄、苏俄、苏联三个名称的不同。
（二）苏联的社会主义建设（包括苏联的工业化、农业集体化、高度集中的经济政治体制三方面的内容。
）
小组讨论：
搜集苏联在第一、二个五年计划期间的工业方面的成就。
讨论取得成就的原因。
（原因是实施有计划的经济建设，除了社会主义制度优越性之外，还有计划经济体制在一定程度上发挥了重大作用。
）
知识梳理：
工业化促进了农业集体化。
粮食收购危机，导致了政府实行农业集体化。
若将小农经济改为集体农庄，国家便能随意收购粮食，从而解决粮食问题。
因此，为进一步适应工业化快速发展的需要，苏联开始大规模的农业集体化运动。
议一议：
农业集体化的进步之处及出现的问题。
（展示毛泽东《论十大关系》有关苏联农业集体化的问题。
）
思考与讨论：
苏联的经济政治体制特征；给我们什么启示？
思维拓展：
动动手：
列出1917～1936年苏俄（苏联）历史大事年表。
教
学
后
记
第三课凡尔赛---华盛顿体系
备课时间：
上课时间：
主备人：
孙明伦总课时：
学习内容：
了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
学习重点：
①《凡尔赛和约》。
②《九国公约》
学习难点：
“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果
二、学习过程
一、战后的“新秩序”
想一想：
参加会议的27个国家地位为什么不同？
（揭示帝国主义处理国际关系的原则就是国家的经济和军事等实力。
）
议一议：
针对《凡尔赛和约》的内容，受益者是谁？
对德国将会产生什么样的影响？
（揭示列强召开会议的真正目的；和约中对德国军事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。
）
说一说：
凡尔赛体系的含义。
（凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。
教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：
1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。
凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。
在这一问题的教学中，教师应对“新秩序”进行适当的讲述：
首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，教师要注意指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。
德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家；
其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地；
最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。
）
动脑筋：
教材中p17动脑筋的问题。
帝国主义召开巴黎和会的真实目的。
（瓜分战利品和建立战后新秩序。
）
二、对亚太地区的“安排”
主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。
想一想：
第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?
（强调帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。
其中日、美等在这一地区的争夺尤为激烈。
）
小组讨论：
（教师展示《中国历史》中《列强瓜分中国形式图》）
这幅作品反映了中国近代史上一段怎样的历史？
《九国公约》是否改变了中国的地位？
（列举事实说明没有尊重中国的主权，仅改变了列强侵略中国的方式。
中国是华盛顿会议的最大受害国。
美国通过排挤日本而获利，但激化了美日矛盾。
）
思维提速：
凡尔赛—华盛顿体系的含义及作用。
凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。
因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。
尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。
其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备有朝一日与美国再决高低。
动动手：
对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同?
教
学
后
记
第四课经济大危机
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
（1）简述1929－1933年资本主义世界经济危机的影响。
（2）以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
学习重点：
1929年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
学习难点：
经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、一战后资本主义国家召开过哪些会议？
有何影响？
（教师归纳“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。
）
二、学习过程
一、“繁荣”及其崩溃
1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”和1929年经济危机的爆发，经济危机的特点及影响。
说一说：
20世纪20年代资本主义经济繁荣的原因和表现；这种状态会导致什么结果？
（由于生产处于无政府状态，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，容易导致经济危机的到来。
）
小组讨论：
1929年经济危机的原因和特点。
（教师补充《主要资本主义国家的经济危机情况表》）
角色扮演：
大危机年代的美国记者对工人进行采访，工人在此期间生活状况。
议一议：
资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?
暴露资本家什么本性?
（归纳经济危机的影响有：
工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。
资本家销毁商品，生产受到破坏。
反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，
知识整理：
新政的目的和主要内容
课堂讨论：
新政时间、目的、实质、中心措施、主要内容、当时起什么作用？
教
学
后
记
第五课法西斯势力的猖獗
备课时间：
上课时间：
主备人：
孙明伦总课时：
学习内容：
通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行
学习重点：
两大战争策源地的形成，反犹狂潮。
学习难点：
德意日的法西斯化
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、导言框《焚书》内容导入本课。
2、复习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。
美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。
二、学习过程一、纳粹政权的建立
历史背景：
教师展示《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》
（指出由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：
垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：
需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
）
说一说：
简介希特勒。
（学生课前搜集好资料）
各抒己见：
纳粹的迅速崛起有哪些因素？
（采用欺骗的手法，乘机发展势力。
具体表现是：
① 骗取中下层人民的信任。
② 获得统治阶级和垄断资本家大力支持。
③ 加紧勾结军队。
④煽动民族复仇主义和种族狂热等。
使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。
）
议一议：
希特勒恐怖独裁统治的建立及表现。
（①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。
②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。
③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。
④焚毁进步书籍，加强思想控制。
）
二、反犹狂潮
历史老照片：
图说法西斯的暴行。
（学生课前搜集好反犹的资料）
三、意大利日本法西斯的暴行
动动手：
试制一张“德、意、日法西斯政权建立”简表
国别
背景
建立标志
建立时间
内外政策
影响
德国
意大利
日本
课堂讨论：
轴心国集团形成的原因和影响？
（德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
这是德、意、日三国勾结，“柏林—罗马—东京轴心”形成的主要原因。
教师在学生讨论的基础上挂出“世界地图”或展示地图课件，明确德、意、日三国所处的地理位置，可以使学生转换视角，进一步认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。
教
学
后
记
第六课第二次世界大战的爆发
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
学习重点：
二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发，珍珠港事件
学习难点：
德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、复习旧知，法西斯国家对外政策的特点？
（随着法西斯政权的稳定，实力的增强，对外扩张也越来越猖狂，引发二战。
西方国家是否也对这场战争负有责任呢，导入新课）
二、学习过程
一、慕尼黑阴谋
说说看：
什么是绥靖政策？
思考与讨论：
英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？
说一说：
绥靖政策的表现。
（慕尼黑阴谋。
）
二、战争的爆发和扩大
本课一得：
第二次世界大战开始的时间。
小组活动：
介绍德国西进的过程。
（包括战争开始阶段英法对德宣而不战；法国的溃败；英国的不列颠之战。
学生在介绍的同时进行生生互动式的提问。
）
思维提速：
德国为什么在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家？
小组活动：
介绍苏德战争。
各抒己见：
苏德国战争中莫斯科保卫战为什么取胜？
历史故事：
日本偷袭珍珠港。
动脑筋：
日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对?
（第二次世界大战全面爆发前后，日军已对中国的东北、华北、华东、华中、华南等地区进行了侵略。
1940年日本还提出了建立“大东亚共荣圈”的狂妄计划，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。
日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界大战亚洲战场的序幕。
）
教
学
后
记
第七课世界反法西斯战争的胜利
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
（1）通过联合国家宣言和雅尔塔会议，了解国际反法西斯联盟建立及其作用。
（2）简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
学习重点：
斯大林格勒战役。
学习难点：
二战中重要的国际会议的作用的比较和反法西斯战争胜利的原因。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、为什么战争初期法西斯国家的侵略总是屡屡得手？
（从二战前的30年代开始，英、法、美等国推行一种纵容法西斯侵略扩张的政策，即绥靖政策。
反法西斯国家之间没有进行有效的合作，现在反法西斯国家逐渐认识到联合的必要性。
）
二、学习过程
一、国际反法西斯联盟的建立
思考与讨论：
国际反法西斯联盟形成的基础是什么?
形成的标志是什么?
有何作用、意义?
二、最后的胜利
历史回眸：
《斯大林格勒战役》的片段。
（学生形象地感受苏联人民的英雄主义和爱国主义精神）
议一议：
斯大林格勒战役胜利的历史意义。
（两个转折）
动脑筋：
有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思?
（简介来历）
想一想：
诺曼底登陆的作用。
（使德陷入两线作战的境地，加速德灭亡。
）
时事点评：
雅尔塔会议。
（电台直播，介绍背景、内容、作用）
线索梳理：
（1）德国战败。
（哪个国家军队最先攻克德国首都；希特勒命运如何；德国何时降；德国的投降标志着什么？
）
（2）日本投降。
（日本在什么背景下投降；中、美、苏等日本法西斯的战败发挥了什么作用；日本何时投降？
）
历史法庭：
日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看?
思维拓展：
谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争?
教
学
后
记
第八课美国经济的发展
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
概述战后美国经济发展的主要特点。
学习重点：
战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
学习难点：
经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。
战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、复习旧知，二战的各国经济的影响。
2、你知道吗：
多媒体展示《硅谷》（这是一个奇妙的地方，96年时这里每24小时就产生62个百万富翁，1998年这里的国民生产总值达到2400亿美元，战后美国经济发展的奇迹是如何创造的呢？
）
二、学习过程
一、战后的繁荣
说一说：
展示《战后初期美国在资本主义世界经济中所占比重》图，图中的数据表明了什么？
各抒己见：
结合有关二战的史实说明五六十年代美国成为世界经济霸主的原因。
（二站初期，美中立政策，大发战争横财，军事工业迅速发展。
经济重心由东逐向西部和南部发展。
大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业。
美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场）
二、危机和经济调整
小组讨论：
进入70年代，美国经济发展遇到哪些问题？
进入80年代，美国经济状况又如何呢？
、（教师及时归纳并解释通货膨胀的概念，完成表格内容。
）
三、新经济的出现
小组讨论：
美国是怎样解决困扰经济发展问题的？
（改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；完成传统产业的技术改造）
自由空间：
以“美国经济与教育、科技”为题组织自由发言。
（让学生领会“科学技术是第一生产力”；树立“为中华之崛起而读书”的信念。
）
练一练：
时期
表现（特点）
原因
五六十年代
七八十年代
90年代
教
学
后
记
第九课西欧和日本经济的发展
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
知道欧洲联盟。
简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。
学习重点：
战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
学习难点：
“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、二次世界大战对西欧和日本的影响如何
德国和日本是二战的两大祸首，它们在发动世界战争的同时，也给自身带来无穷灾害。
教师导入：
然而，日本和欧洲经过20世纪50～60年代的经济恢复，到20世纪70年代后期，已完全医治好战争创伤，实现了被称为“奇迹”的高速经济增长。
这其中的原因令人回味，值得我们深思，对我国的社会主义经济建设也有借鉴作用。
二、组织学生学习和探究新课
课件演示合作探究提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）
课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，
一、欧洲的联合
考考你：
你知道“西欧”的概念？
课堂讨论：
战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？
看图学史：
《15个欧洲联盟成员国》
（教师启发式提问：
欧盟包括哪些国家？
它的前身是个什么组织？
）
特色论坛：
欧共体建立的原因是什么？
思维拓展：
欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？
对世界产生了什么影响？
二、日本的崛起
议一议：
战后日本经济发展的主要原因有哪些？
基本概况如何？
（引导主、客观两个方面分析。
主观：
引进外国先进技术、重视教育及先进的企业管理体制等。
客观：
美国的扶植。
）
想一想：
美国为什么要扶植日本？
怎样扶植日本？
（美国为了争霸世界，把日本变为对抗苏联、中国等社会主义国家的重要据点。
）
想一想：
战后日本经济迅速发展的原因与西欧相比有哪些共同点？
你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？
战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。
这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。
在改革中必须坚持求实与创新。
教
学
后
记
第十课苏联的改革与解体
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
（1）了解赫鲁晓夫改革。
（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。
学习重点：
赫鲁晓夫时期的改革。
学习难点：
苏联的解体。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、复习旧知：
第一个社会主义国家是怎么建立的？
2、音像资料：
有关苏联的解体的片断。
（为什么会解体？
给我们留下哪些思考？
）
二、学习过程
一、赫鲁晓夫改革
人物介绍：
赫鲁晓夫、赫鲁晓夫采取了哪些改革措施（经济、政治方面）
线索梳理：
赫鲁晓夫为什么要进行改革？
为了推行改革，赫鲁晓夫采取什么做法？
畅所欲言：
你如何看待赫鲁晓夫的改革？
二、苏联的解体戈尔巴乔夫的改革
说一说：
戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？
结果怎样？
为什么？
（教师强调首先以经济体制改革为重点。
结果效果不佳，
课堂讨论：
戈尔巴乔夫对苏联的影响。
（80年代后期，改革转向于政治体制方面。
在党的建设方面放弃民主集中制原则，要建立人道的、民主的社会主义的党。
在政治体制上推行多元化，实现多党制和西方式三权分立。
）
议一议：
如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？
说一说：
苏联解体的标志是什么？
小组活动：
20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。
然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。
为什么会出现这样的情况?
请谈谈你的想法。
（十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。
苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。
出现不同的结果可从这几个方面分析：
①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；
②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；
③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；
④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。
）
讨论：
“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?
”
教
学
后
记
第11课东欧社会主义国家的改革与演变
备课时间：
上课时间：
主备人：
麦志刚总课时：
学习内容：
以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
学习重点：
匈牙利的改革。
学习难点：
东欧剧变的原因。
集体备课
个人备课
一、创设情境
1、展示、比较《1985年东欧行政图》和现在《东欧行政图》。
（为什么会发生变化？
）
2、二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?
提出问题：
东欧为何会发生剧变?
二、学习过程
一、匈牙利的改革
联系旧知：
东欧各国是怎样走上社会主义道路的?
（明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，农、轻、重比例严重失调，导致市场供应紧张，人民生活水平并未得到提高，有的国家如：
波兰、匈牙利甚至还有所下降，各国先后进行了改革。
）
线索梳理：
匈牙利事件的大致经过。
历史小沙龙：
匈牙利改革的原因、措施、结果。
（指出改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。
但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。
随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。
）
可以结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生思考“这件事说明了什么”?
最后指出，东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。
这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。
这也是东欧剧变的历史原因。
）
二、东欧剧变
历史追踪：
东欧剧变的经过。
（音像资料或学生课前搜集的资料）
思考与讨论：
东欧剧变的实质和原因？
历史原因：
长期受制于苏联，照搬苏联模式，无独立自主权；内部原因：
经济改革没有突破旧的模式，经济困难引起政治危机，执政党和政府脱离群众；外部原因：
戈尔巴乔夫“新思维”的推动，西方国家的“和平演变”
小组活动：
东欧剧变对我们有哪些启示?
①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实
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