集体备课发言稿.docx

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集体备课发言稿

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　　集体备课发言稿　　尊敬的教办专家、兄弟学校各位老师：

　　大家下午好!

　　下面，我代表我们中心小学六年级语文备课组六位老师向大家做个汇报，谈谈我们对六年级上册第二单元教材的整体理解，对学情的分析，以及对第六课《怀念母亲》这篇课文的解读和教学设想。

　　第一板块我们对六年级上册第二单元教材的整体理解

　　本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，　　3、就学习经历而言，在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课文，不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的，能唤起学生的情感　　2、以读为本就是用读贯穿全文教学，在读中感知、在读中感悟、在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。

　　3、读写结合一是学习课文的表达方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照应、环境烘托等，二是以文本为依托，借用文章《寻梦》开头结尾，激发学生想象，补写其中片段，进一步在读写中体会作者的思想感情。

　　1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　我们觉得本文值得一抓而且应该抓好的关键词句有：

　　1、关于怀念亲生母亲的

　　▲我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

　　▲如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

　　▲我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

　　▲夜里梦到母亲，我哭着醒来。

　　▲我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　2、关于怀念祖国母亲的

　　▲我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　▲然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　▲我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

　　▲我仰在沙发上，听风声在窗外过路。

风里夹着雨。

天色阴得如黑夜。

心里思潮起伏，又想起故国了。

　　▲一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

　　▲这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。

以后也没有断过。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

　　课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

　　我们的突破策略有三个：

一是了解了这篇文章的写作背景，了解到季老欧洲十一年中对两位母亲的怀念始终不断，季老在散文中想把这种情感经历表达出来，可以帮助我们更好地理解这篇课文。

二是调动学生自己的生活经验，想象失去母亲的痛苦;三是补充一些密切相关的资料，帮助学生理解作者对母亲的深切怀念。

读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。

季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。

此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于1936年的《寻梦》。

《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。

　　三课时

　　一、谈话引入

　　1、【出示图片】这张照片上的老人是谁?

你认识他吗?

　　2、说说我们学习过季羡林老先生哪些文章?

你对季老还有哪些了解?

　　3、【课件简介季老简历：

季羡林，语言文家、文学家、佛学家、翻译家、散文家。

19XX年出生于山东临清县，6岁时被送到在济南的叔叔家开始读私塾，9岁开始学英语，岁读《左传》、《战国策》、《史记》，15岁学德语，17岁开始发表小说，19岁发表翻译作品，24岁赴德国留学。

1935年毕业于清华大学西洋文学系，1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位，1946年任北京大学教授，为终身教授。

他从读高中时开始创作散文，几十年笔耕不辍，至今已出版散文集20余本，150万字以上。

　　季羡林家境贫困，小时候整天跟随着母亲跑前跑后，一有问题便问个没完没了，母亲总是耐心地回答。

在于母亲　　——“终天之恨”是一种什么样的恨?

你能结合补充材料说说你的理解吗?

　　——你还从“数十年如一日”中体会出什么?

还有哪些地方表达了这个意思?

　　——指导朗读。

　　2、如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

　　——“频来入梦”是什么意思?

母亲为什么会频来入梦?

　　3、从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她的有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!

我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

　　——哪个词最能体现作者此时的心情?

为什么?

　　——母亲和房东太太怎么一样?

　　——当时我明白吗?

现在呢?

　　——指导朗读。

　　4、几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。

开头一段是：

　　夜里梦到母亲，我哭着醒来。

醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

　　下面描绘在梦里见到母亲的情景。

最后一段是：

　　天哪!

连一个清清楚楚的梦都不给我吗?

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　——我为什么会“哭着醒来”?

　　——作者母亲的面影是怎样的?

你你能想象出来吗?

　　——比较句子：

我仰望蓝天，在泪光里，幻出母亲的面庞。

　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　——指导朗读。

　　——你能想象到作者在梦中都梦到了什么吗?

　　【试着写一个片断】

　　研读对祖国的爱

　　你从文中哪些地方感受到了作者对祖国深深的爱?

　　引导学生抓住以下关键词句体会：

　　1、我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　——凄凉怎么理解?

　　——为什么又感到甜蜜?

　　——我们在什么情况下用“糊”?

这里为什么用“糊”?

　　2、我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。

现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。

这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。

以后也没有断过。

　　——从文中哪些地方可以看出这种怀念“异常强烈”?

　　3、我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

　　——不能忍耐怎么理解?

　　——你做什么事有过不能忍耐的经历?

　　——作者不能忍耐什么?

他想怎样做?

　　——还可以从哪些地方可以看出这一点?

　　4、我仰在沙发上，听风声在窗外过路。

风里夹着雨。

天色阴得如黑夜。

心里思潮起伏，又想起故国了。

　　5、一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

　　——现在还觉得甜蜜吗?

　　——指导感情朗读。

　　三、小结升华

　　1、结合作者简历以及历史背景，简要解释作者滞留欧洲十一年的原因。

在作者心中，母亲与祖国已经融在了一起。

想到母亲，就会想到祖国;想到祖国，自然也会想到母亲!

　　2、游子在外，无时无刻不在思念自己的家乡、自己的亲人、自己的祖国。

上学期我们学唱了一首《故乡的云》，还有一首歌曲更能打动千千万万海外游子的心灵，让我们一起来欣赏。

　　【播放《白发亲娘》】

　　3、自由感情朗读全文。

　　一、复习导入。

　　二、表达方法归纳小结。

　　三、课堂练习。

　　四、生字教学。

　　五、布置作业。

　　1、读《祖国，我们回来了》。

　　2、完成同步精练。

　　疑问：

我的愿望到底指什么?

　　思念祖国的甜蜜一直如此吗?