高密二中阅读能力提升工程实施方案.doc

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高密二中阅读能力提升工程实施方案

为进一步提升学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，根据潍坊市和高密市要求，经研究，决定在我校实施阅读能力提升工程。

现制定实施方案如下。

一、指导思想

1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。

让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，助推人生幸福。

通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。

2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。

把阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、丰富情感、获得审美体验的重要途径。

通过阅读培养学生的联想、想象、品味等形象思维能力，使学生的情感体悟与审美体验等情感态度素养得到进一步提升；通过阅读培养学生的归纳、概括、推断、评价等逻辑思维能力，使学生的信息筛选与整合、问题分析与解决、思想概括与表达等抽象思维品质得到进一步提高。

3.培养学生判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。

培养独立阅读能力，使学生善于发现问题、提出问题，对阅读文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑；注重个性化阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验；学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，养成深刻性和批判性的思维品质，用现代的观念和科学的眼光审视古今中外作品的内容和思想倾向，取其精华，剔其糟粕，逐步养成严谨、求实的学习作风。

4.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。

通过阅读和鉴赏，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修养。

通过阅读和体验，培养审美感知和审美创造能力，养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

通过阅读和思考，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。

二、建立组织

为加强对阅读工程的指导和管理，保障阅读资源配置，形成学校整体推进的阅读工程实施工作机制，根据文件要求，学校成立了以校长为组长，相关中层以上干部为成员的阅读工程领导小组，并以级部为单位组建阅读工程指导小组。

具体分工如下：

高密二中阅读能力提升工程领导小组成员名单

组长：

陈余彬

副组长：

毛新东、孙涛、王向前

成员：

郭仁金、尹玉江、王存志、孙志国、钟伟、赵洪山、孙明大

高一级部阅读能力提升工程指导小组

组长：

钟伟

副组长：

蔡志华

成员：

高一各学科教研组长、各班班主任

高二级部阅读能力提升工程指导小组

组长：

孙明大

副组长：

王召志

成员：

高二各学科教研组长、各班班主任

高三级部阅读能力提升工程指导小组

组长：

王存志

副组长：

崔希明

成员：

高三各学科教研组长、各班班主任

三、制定规划

（一）丰富图书储备，拓展阅读资源。

切实加强图书馆、阅览室建设，配置丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地作用。

学校将在公用经费中按比例列支图书购置费用，充分征求各学科教师意见，科学配置图书。

配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”中的图书。

“推荐书目”中的基础书目为指令性阅读任务，是阅读工程所规定的阅读量的底限。

学校建立有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，保证让学生每学期平均借阅8—10本书。

学校要创造条件配置学科阅览室或学习领域阅览室；建立电子阅览室，增加电子图书资源储备；建设阅读网站。

立足实际拓展阅读资源，学校与夏庄镇图书馆、市（县）图书馆加强联系，广开书源。

采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，督促孩子读书。

（二）明确阅读要求及目标。

1、阅读优秀的文学、人文和科学作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力；体味自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。

2、与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；通过阅读和思考，吸收古今中外优秀文化的营养。

3、在阅读中，注意观察语言、文学和中外文化、科技现象，增强探究意识和发现问题的敏感性；发展形象思维和逻辑思维。

（三）广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。

1、每年举办一次读书节，开展读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动。

2、成立教师、学生阅读俱乐部，组织开展各种评比活动，如每学期评选一次“书香班级”“书香年级”，组织评选“读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。

年内开展书香少年和书香家庭评选、“我最喜欢的一本书”征文、“书香伴我成长”演讲比赛等读书活动，在全校层面掀起读书的热潮，让读书成为学生追求的一种时尚。

（四）倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。

教师要有计划地阅读“推荐书目”中的图书。

学校要同时结合我市的“书香漫步”行动做好相关图书资源配置，做好阅读书目推荐工作，并对教师阅读提供必要的经济支持；定期组织开展读书论坛、读书交流心得、“推荐一本好书”等专题读书活动；进行读书演讲比赛、“读书之星”、“藏书之星”评比等，激发教师读书积极性。

结合我市开展的“年度推动读书十佳百优教师”评选活动，我校将组织评选“年度推动读书先进个人”，以激发广大教师的读书热情。

四、加强教学研究，做好项目的推进工作。

让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，只靠单一的学生自由阅读是难以实现的。

学校将根据阅读的目标要求，加强阅读教学的校本教研。

重点通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。

具体做好如下几个方面的教学研究和实践工作。

1.继续深化“主题学习”实验。

主题阅读是进一步解放教师和学生、促使我校教育教学持续、健康发展的重要决策，是使语文教学走出困境的决定性一步。

每位干部和语文教师，要加强学习，统一思想，提高认识，把这项工程做好。

（1）合理进行教材配备，提高教材使用效率。

主题阅读丛书被列入中小学阅读基础书目，各级部负责向每一位学生家长讲清主题学习实验的意义和具体实施办法，积极取得家长的支持与帮助。

家校联合，努力形成教育合力，鼓励学生根据学习需要自愿购买主题学习丛书，也可分册购买，共同使用。

学校要加强指导和管理，充分使用好教材。

在使用该套教材的同时，语文教师要加大资源整合开发力度，引导学生从中外经典名著中汲取营养，切实提高课堂学习效益。

（2）大胆进行教学改革，转变教师的教学方式。

改革备课制度，探索“主题学习”教学模式，鼓励教师设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案，提倡单元备课。

在课堂上精讲，为主题阅读拓展空间，扩大课堂容量，提高教学效率。

教师要选择丛书中优秀文章进行赏析，课前精心备课，设计好教案。

改革作业布置和检查办法，要有阅读、背诵的明确要求，对学生区别对待，分层布置。

作业检查要结合教学实际，采用灵活多样的方式，务必讲求实效。

（3）依托主题阅读实验，开展综合实践活动。

主题阅读更是一种全新的阅读方式，要以阅读和体验为中心，开展融合听、说、读、写、做的综合性语文实践活动和生活实践活动，要狠抓每一个单元、每一个教材知识点、能力点的教学落实。

要采取定期检测的方式校正我们的教学目标。

2.加强整本阅读研究。

在主题阅读实验研究的基础上，教师要引导学生读整本的书。

各级部要借助文化墙、书香栏、家长会等做好图书推荐。

语文教研室要借助主题阅读丛书研究，积累读书方法，开展整本阅读导读课、汇报交流课、图书续编创编等课型的研究，形成学校的系列课程，让学生在浓郁的书香中爱读、会读，悦读。

3.优化经典诵读研究。

各级部要加强统筹，在不影响正常教学工作、不增加学生课业负担的前提下，开展诵读活动。

要充分利用阅读课进行适当渗透或赏析，切实提高经典诵读的质量和效应：

（1）不求甚解，须知大意。

学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。

让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

国学经典诵读关键在于对“诵读”的理解和把握。

“诵读”即为“有声有色读”，通过长期地、轻松地朗读，达到“自然成诵”，切勿将“诵读”片面地认为就是全篇背过，进而出现死记硬背、加重学生负担的现象。

（2）勤于积累，学以致用。

学校将每年10月份确定为“经典诵读活动月”，将经典诵读与学校正常的教育教学活动有机融合，积极开展引用经典名句“看谁用得多，看谁用得好，看谁用得活”的“三看”活动，让经典名句在现代语境中复活，并赋予新的生命力，不断激发学生的诵读兴趣，调动学生的积极性，在坚持和规范中让学生诗意地栖居和成长。

4.有效开展闲暇阅读研究。

大阅读的开展只依靠校内时间是远远不够的，要注重校内向校外延伸，要利用好周末和节假日做好闲暇阅读的研究和推进工作。

激励和引导学生利用双休日、暑假、寒假等闲暇时间开展多种形式的诵读活动，使诵读活动保持经常化。

大力开展“经典诵读进家庭”活动，提倡亲子共读，争取家长的理解和更多支持，借助家庭的力量做活做实阅读提升工程。

五、健全阅读机制，推进阅读工程

为推进该项工作的有效开展，学校将定期组织人员开展阅读水平专项检测，并将考评、检测结果纳入教师期末绩效考核。

将学生参加读书活动、读书社团情况纳入社会实践活动考核，作为学生综合素质评价的重要内容。

善于总结提升先进经验，发现典型教师、典型班级、典型做法，用先进典型引领推进活动的深入开展，学校将提供一切机会对典型经验和创新做法在全市进行推介。

附件：

高密二中2015年阅读能力提升工程配档表

附件1：

高密二中2015年阅读能力提升工程配档表

时间

工作安排

责任部门

1.20-2.5

1.学习、解读《潍坊市中小学阅读能力提升工程实施方案》。

2.阅读能力提升工程宣传、发动。

教师发展研究中心

教学研究与检测中心

3.立足实际制定学校阅读能力提升工程具体实施方案、计划、配档表，成立项目领导小组，确定核心组成员，建立相关有效推进和评价机制，出台保障措施。

1.制定“书香寒假”师生阅读计划，借助校报、致家长的一封信推荐相关阅读书目和诵读篇目。

2.教研组集体研讨设计开学后读书展示和交流活动。

各级部

2.6—2.28

教师、班主任借助飞信、电话、家访等做好过程性指导和反馈。

各级部

3.1—3.15

1.举行书香假期诵读和阅读汇报展示活动。

2.制定上半年阅读计划。

各级部

3.16—3.31

下发“书香少年”、“年度十佳书香班级”、“书香家庭”、“年度推动读书十佳教师”评选标准。

项目办公室

4.1—4.15

“专题阅读”研讨活动。

各级部

4.16—4.30

“专题阅读”研讨展示活动。

各级部

5.1—5.15

1.组织开展书香小长假活动。

2.组织开展经典诵读月活动。

各级部

5.15—5.30

1.组织开展经典诵读月活动。

2.借助艺术节开展经典诵读展示活动。

学生成长研究中心

各级部

6.1—6.15

1.开展整本阅读研讨活动2.组织师生读书征文活动。