S版小学二年级语文上册教案全册表格式.docx
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S版小学二年级语文上册教案全册表格式
学科
1《国旗和太阳一同升起》
课型
新授课
教学目标
1、读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字,多音字“鲜”在课文中能据词定音,掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语,能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹,体会他们热爱祖国,严格要求自己,一丝不苟的精神。
教学重点
读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解附加成分在句子中的作用。
学会本课15个生字,多音字“鲜”在课文中能据词定音,掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语,能理解它们在课文中的意思。
教学难点
继续用单元提示中读懂长句子的方法,理解文中的长句子。
文中最后一个自然段的理解。
教具准备
ppt录音、录象、
教
学
过
程
第一课时
课时目标:
1、初读课文,大致了解主要内容。
2、再读课文,理清文章脉络。
3、学习体会第一自然段,理解有关长句子的意思,并指导有感情地朗读。
4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
教学过程:
一、看录象,激情并揭题。
1、看录象。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。
这节课我们就要来学习第5课《国旗和太阳一同升起》(出示课题)。
看看课文是如何描写这一激动的场面的。
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,思考:
课文写了些什么?
2、反馈,集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。
1、自由读课文,要求:
读准生字,读通课文。
2、指名轮读课文,正音。
(注意:
字音:
炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行:
晨曦、臃肿
四、再读课文,理清文章脉络。
1、指名读课后题2。
2、默读课文,依据课后练习2给课文分段。
3、反馈分段结果,说说分段理由。
五、学习第一段
1、回忆本单元阅读提示是什么?
(读懂长句子。
)其学习步骤是怎样的?
2、默读第一段,划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。
并用读懂长句子的方法自学。
3、反馈交流自学情况。
(1)1991年5月1日,东方欲晓,晨曦微露,在天安门广场上,数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②结合课后1
(1),体会附加成分的含义。
“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”(说明大家对国旗的热爱,对祖国的热爱,当时激动的心情。
)
③指导读这一句子。
(2)掌旗手擎着五星红旗,34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句:
掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②结合课后1
(2),体会其他一些词语的含义。
整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
③知道读句。
3、指名读第3自然段,其余思考:
这一自然段主要写了什么?
哪些语句最令你感动?
4、讨论,并齐读这一自然段。
六、作业。
作业本第3、6题。
第二课时
课时目标:
1、阅读体会课文第2、3段,理解长句子的意思,并指导有感情地朗读。
2、能背诵并且默写第7自然段。
3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
教学过程:
一、复习回忆
听写词语
二、学习课文第二段。
1、回忆:
我们是怎样学习第一段的?
读文——划句——自学——朗读。
2、按照这样的方法自学第二段。
3、小组交流。
4、提出小组学习时没弄懂的问题。
5、齐读第二段,说说战士们的哪些行为最令你感动,请你用赞美的语气读读这些句子。
三、学习第三段。
1、指名读第6自然段,其余划出这一自然段中的反义词。
2、这一自然段讲了什么?
文中的反义词说明了什么?
(为维护祖国的利益。
不怕苦,不怕累。
)
3、读到这里,你最想对护卫队战士说些什么?
4、过渡:
是啊,国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊!
所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、出示最后一个自然段,师范读,问:
你们知道这些句子的含义吗?
谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯洁
胸怀——广场——开阔
6、指导感情朗读并背诵。
7、填空练习,辅助默写。
战士们的形象像一样,战士们的心灵像一样,战士们的胸怀像一样。
四、简单了解书名号的用法。
1、找找课文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
五、小结。
学了文章后,你们有什么体会,我们应该向护卫队叔叔们学习什么?
六、、有感情地朗读第三段。
个人修改
课前预习:
1、熟练地朗读课文。
2、查字典:
晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知
3、找资料:
国旗护卫队天安门广场上每天的升旗仪式
你参加过升旗仪式吗?
谈谈自己的感受。
读了课题你有什么想法?
同桌互读帮助纠正生字音,比一比谁的字识得好。
你觉得平时的升旗仪式与学到的有什么相同和不同之处?
板书:
国旗和太阳一同升起
战士:
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯洁
胸怀——广场——开阔
教后反思:
学科
2《古诗两首》
课型
新授课
教学目标
1.认识13个生字,会写7个字。
2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
认字、写字,朗读、背诵课文。
教学难点
体会诗的意境。
教具准备
ppt录音、录象、
教学过程
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
1.谈话引出课题。
我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第3课介绍了两首古诗。
板书:
3古诗两首
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。
你觉得大草原怎么样?
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在(请查)年前流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。
板书:
敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。
二、初读课文,读准字音。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文,理解词语。
1.自学诗文。
要求:
(1)把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。
)
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。
川:
指平原。
敕勒川:
敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山:
指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。
(可用简图)
穹庐:
游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野:
周围,四面八方。
苍苍:
深蓝色。
茫茫:
辽阔无边的样子。
见:
露出,呈现。
四、细读诗文,体会诗意。
1.学习第一句。
(1)指名读第一句,说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
新|课|标|第|一|网
(1)指名读第二句,说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,
现露出一群群肥壮的牛羊。
(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。
3.读全诗,说诗意。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。
新-课-标-第-一-网
1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨。
如:
“天似穹庐,笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍,野茫茫。
”
读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。
六、忆生字,指导书写。
1.读要求会写的字:
首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字:
首、川。
左右结构的字:
阴、似。
3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
重点指导:
首、似
七、总结:
第二课时
一、激趣导入,引出诗题。
1.背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2.庐山风光录像,引出诗题。
学生观看后,谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书:
望庐山瀑布
3.介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的?
师生交流搜集到的有关李白的资料。
4.读题,解题。
齐读课题,“望”是什么意思?
再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?
二、初读诗文,读准字音。
1.自由读诗句,借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
2.小组交流,互相解答。
3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:
指香炉峰,庐山西北部的高峰。
生紫烟:
“生”生出。
“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现
的颜色。
九天:
传说中天有九层,九天是最高层。
形容天极高。
4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文,理解诗意。
1.赏读第一句。
(1)有语气地朗读第一句。
指句读,齐读。
(2)观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。
(弥漫)
(3)为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。
2.赏读第二句。
(1)有语气地朗读第二句。
指名读,齐读。
(2)观看课件,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。
3.指导朗读,体会诗情。
在学生理解诗意的基础上,教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
五、想象意境,背诵诗文。
1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2.同桌互相背诵。
3.集体背诵。
4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。
1.认读要求会写的字:
尺、挂、流、烟,
2.记忆生字。
按结构记字。
独体字:
尺
左右结构的字:
挂、流、烟。
3.指导书写。
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
重点指导书写“流“。
七、总结谈话,课后拓展。
1.这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
板书:
古诗两首
天广阔、美丽
勒乐歌 野 牛羊
望庐山瀑布飞 三千尺
壮观 夸张
疑 落九天
个人修改
你读懂了那些字词呢?
与同桌交流学习。
谁愿意做小导游带我们游览美丽的大
草原?
请大家交流 搜集到的有关李白的资料。
你还知道哪些描写水的诗?
和大家交流交流。
教后反思:
学科
3秋天
课型
新授课
教学目标
运用多种教学手段,充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。
教学重点
1、读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课
教学难点
采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。
利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教具准备
ppt录音、录象、
教学过程
一、画面激趣谈话导入 。
1、你知道一年有哪四个季节?
(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天) 画面上出示课题:
秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。
]
二、读课文初步感知
1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?
记住它说了什么?
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
导读课文,整体感知
1、自由读书,用自己最拿手的办法认字。
(可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法)
2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。
躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝,字妈妈正在焦急地找寻他们,随着字妈妈呼唤宝宝的名字,请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。
如:
字妈妈问:
“飘落的飘在哪里?
”,学生边举起找到的卡片边说:
“飘落的飘在这里”。
此游戏可分以下步骤完成:
(1)学生先自己认识一下字宝宝。
(2)教师扮演字妈妈,同位两人合作找字宝宝。
(3)请一位同学扮演字妈妈,其余同学找字宝宝。
(4)同位两人一人扮演字妈妈,一人找字宝宝。
三、自读感受角色体验
1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。
(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。
并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。
]
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的。
")学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。
说说这句话是什么意思?
理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?
为什么?
小组交流。
用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。
你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。
后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。
]
五、创设情景表演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。
2、上台表演,巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。
]
板书:
秋天
秋天到了小草、树叶黄
凉风落叶
田野里果园里其他地方
稻子黄苹果大枣红打谷场
棉花白石榴咧嘴公路上
高梁红葡萄水灵田间、房前
个人修改
你对季节了解吗?
我们来做猜季节的游戏。
你能根据其他同学的朗读把秋天画出来吗?
教后反思:
学科
4《天路》
课型
新授课
教学目标
1、能够正确、流利朗读诗歌,结合文本自主学习生字新词,借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息,在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。
2、结合“路”的主题,抓重点词句,探究青藏铁路修建的困难和重大意义,能用自己的话说出“天路”的含义。
3、在学习课文的过程中,指导学生学习阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本,提升自主学习语文的能力。
教学重点
1、能够通过互文理解,把握主要主要内容,了解青藏铁路修建的难度和重大意义,在此基础上有感情地诵读课文,体会文本语言的美感。
2、学习自主阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本。
教学难点
结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。
教具准备
ppt录音、录象、
教学过程
一、主题导入:
本单元的主题是“路”,谁能用这样的句子说说路对人们的作用?
(课件出示:
有了路,。
)
是啊,路连接着不同地区的人们,把我们的世界开拓得更加宽广。
今天,我们要了解一条特殊的路——天路。
(板书课题)
看到这样的课题,你又怎样的疑问?
(学生质疑,师生共同梳理:
为什么把这条路叫做“天路”?
天路是一条怎样的路?
怎样修建的?
“天路”对人们来说有什么作用?
)
带着这些问题,让我们一起走进文本。
二、学习课文:
1、读文明内容:
(1)看看我们的课文内容,与以前所学的文本有何不同之处?
(学生对于“前有诗、后有文”的文本格局有初步的了解)
(2)自读课文,注意文中的生字读音,把新词和读不懂的句子画下来,尝试找找开课质疑的答案,写上一两个词标注一下。
(学生自读、勾画、思考、做批注。
)
(3)同桌两个人互读课文,检查字词认读,达到正确流利。
(4)教师出示新词、重点句考核、正音,结合搜集的资料和文本内容解读重点词语。
(如:
世界屋脊、
(5)组织交流:
你找到自主提出的问题的答案了吗?
说一说。
(组织学生交流对于课题质疑的阅读成果,指导学生把自己的发现说清楚,有条有理。
在此基础上,明确背景资料部分的内容层次。
)
对于这首歌的歌词你又了解多少呢?
(组织学生交流背景资料)
2、品文学方法:
(1)这篇文章分为两部分,前面是歌词,后面是背景,各有什么作用呢?
(引导学生初步感知,歌曲是情感的表达,背景是情感的积淀。
)
(2)我们先从哪部分开始呢?
(引导学生明确,理清内容、熟悉背景,才能知道表达什么感情,如何表达。
)
(3)指导抓关键词学习:
(课件出示背景资料第一自然段)
青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956千米,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。
人们惊叹地称它为“天路”。
在读这一段时,哪些词句令你印象深刻、颇有感触?
预设:
抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。
抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。
抓住“穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽”体会修建的难度。
(指导学生结合发现写批注。
)
小结:
静静地读,总有一些词句扣动你的心弦,那就是最具有感情和意义的地方。
(4)自读背景资料,把自己印象深刻的词语标注出来,联系文本内容体会,尝试在旁边写批注。
(学生自主学习)
(5)组织小组交流:
将自己的发现和本组同学交流,丰富认识,并选出本组的中心发言人进行全班交流。
(学生开展小组合作学习)
(6)组织全班交流:
预设:
抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣‘
抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大;
抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义,抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。
(7)“我还有话说”:
你还搜集了哪些关于青藏铁路的资料,又从中体会到了什么呢?
(组织学生交流资料,丰富认知。
)
3、吟唱表情意:
(1)当我们了解了背后的一切,再回头看青藏铁路,为什么被称为“天路”?
(回文整合,丰富认识:
不仅因为它修建在“世界屋脊”上,“其势近天”;修建过程克服重重困难,“难如登天”;修建成功,创造人类历史的奇迹,证明“人定胜天”,最终带领西藏人民走向幸福生活,“天伦之乐”。
)
(2)当人们唱起这首歌,传递的是怎样的心情?
(播放歌曲《天路》,分享听后的感受。
)
(3)你能从歌词中具体说说这份感受吗?
(引导学生结合歌词,解读文本,体会西藏人民的幸福感。
)
(4)音乐能激发情感,诵读可以表达情感,让我们伴着音乐一起朗诵这首诗歌。
(配乐朗诵)
(5)让我们一起唱一唱吧!
三、课堂小结:
1、学习方法:
互文阅读
2、了解一条路,品味一份情。
四、布置作业:
1、讲述青藏铁路的故事给家人听,为他们演唱《天路》。
2、为“天路“或者修建“天路”的人写一段纪念词。
】
3、搜集更过关于“路”的故事。
板书设计:
天路
顾名思义其势近天
条件恶劣难如登天
克难修建人定胜天
意义非凡走向天堂
个人修改
教后反思:
课题
6.小马过河
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。
教学重点
掌握生字生词,正确流利朗读课文。
教学难点
明白河水为什么不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、初读课文,训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢?
他又是怎样过河的呢?
2、听范读,划出生字新词;思考