新人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案5套最新审定.docx
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新人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案5套最新审定
18、小猴子下山
执教内容：
18、小猴子下山（第一课时） 执教时间：
2017.5.23 执 教 人：
袁良婵 教学目标：
1.认识“候、结”等12个生字。
2.正确认读“小猴子、非常、蹦蹦跳跳”等词语。
3.正确、流利地朗读课文、指导课文的大致内容。
教学重点：
1.认识“候、结”等12个生字。
2.正确认读“小猴子、非常、蹦蹦跳跳”等词语。
教学难点：
1.正确、流利地朗读课文、指导课文的大致内容
2.利用动作演示等方法正确理解动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。
教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣。
1. 出示谜语，学生猜一猜。
（一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
） 2. 相机学习“猴”字。
3. 板书课题、齐读课题。
4. 课题质疑。
二、 初读课文，学习生字。
1. 学生自读课文，注意读准字音。
2. 出示生字，同桌相互认读。
3. 小老师检查读。
4. 师抽读，检查认读情况。
5. 指名小老师教度。
6. 全班齐读。
7. 卡片抽读。
8. 交流识记方法，理解动词。
9. 交流组词。
10.巩固生字，齐读词语。
11.生齐读课文，送生字宝宝回家。
三、 再读课文、理清课文脉络。
1. 师范读课文，生边听边想：
小猴子下山先后去了哪些地方？
做了些什么？
2. 生齐读最后一段，想一想：
小猴子最后是怎样回家去的？
四、质疑课文，小结课堂。
1
18《小猴子下山》教学设计
课题
小猴子下山
课型
新授课
课时
第一课时
教材分析
《小猴子下山》是人教部编版小学语文第二册第18课。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它
看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动
作表演自主识字。
学生对猴子比较熟悉，但对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
教法学法
依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：
情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。
低年级的学生都比较喜欢直观形
象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，以帮助学生学习课学习生字。
学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。
学前准备
教师：
生字卡片，头饰，多媒体课件。
学生：
预习课文，圈出生字，标出自然段。
课时安排
一课时
学习目标 1.会认12个生字，会写3个生字。
2
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重难点 会认12个生字，会写3个生字。
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入。
1.同学们，今天我们的课堂上来了
一个新朋友，猜猜它是谁？
（出示谜语）
2.今天我们来学习一篇有关猴子的课文，导入新课，板书课题。
3.出示学习目标。
1.学生猜谜语。
2.书空课题齐读两遍课题。
3.齐读学习目标。
二、初读
课文，学习生字。
1.引导学生自由读课文，提出要求：
（1）正确流利地朗读课文。
（2）圈出本课生字标出自然段序号。
2.认读生字。
（1）让学生用多种方式认读生字，
检查学生拼读生字情况。
（2）指导学生读好前鼻音、后鼻音和翘舌音的字。
（3）游戏:
送桃回家。
3、识记12个生字。
（1）问学生学过哪些识字方法。
（2）出示要求认识的12个生字。
1.自由读课文，完成朗读要
求。
2.认读生字。
（1）采用个人读、全班读、开火车读，多种认读生字形式。
（2）玩游戏:
送桃回家。
齐读两遍生字。
3.识记12个生字。
（1）同桌一起识记生字，全班内汇报识记生字情况。
（1）回忆尝过的识字方法。
（2）和同桌一起用自己喜欢
的识字方法识记12个生字，说一
3
（2）检查学生识字情况：
让学生交流自己是什么方法记住什么字的?
（3）指学生认识动词，教学生用做动作的方法识记几个表示动作的生字。
（4）巩固识字：
“我来演你来猜”， 几个学生上台表演动作，下面的学生猜字。
（5）出示带有生字的词让学生读。
说自己是用什么方法记住了什么字？
（3）班内交流识字方法。
（4）根据教师的指导，找出
表示动作的字，认识动词。
想：
用什么动作来表示这些字。
（5）游戏：
我来演你来猜。
（6）带动作齐读两遍带生字
的词。
三、指导
写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：
这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.展示点评学生书写。
5.出示儿歌，指名读、全班齐读。
1.齐读生字，给生字扩词并
说一句话。
2.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
3.仔细观察教师范写，跟着
书空。
4.描红、临写、展示。
5.读儿歌：
个人读、全班拍手读。
四、师总
结。
今天，同学们学会了12个生字，会
写了三个生字，收获真不少。
还学会了用比动作的方法记字，师希望大家今后
4
的学习中，多观察，多发现，用更多有趣的识字方法认识更多的汉字。
小猴子为什么会空着手回家呢？
下节课我们再来认真品读，解决这个问题。
五、作业布置。
1.抄写3生字，用其中的一个字说一句话。
2.熟读课文。
人教版2019一年级语文下册第七单元
18《小猴子下山》
教学内容:
人教版2016一年级语文下册第七单元十八课《小猴子下山》 教材分析:
这是一篇趣味性很强的课文，共有五幅画，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。
告诉了学生如果做事没有明确的目标，三心二意，将一事无成的道理。
学情分析:
从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多是七岁，还处于好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起其兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
教学目标:
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
教学重点:
会认会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点:
使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
教学准备:
多媒体课件 课时安排:
1课时 教学流程:
一、出示谜语，揭示课题。
二、认读课文中12个生字。
三、学习课文。
1学习第1自然段。
（1）指名读第一自然段，其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
（2）指名读第一句话，这句话告诉了我们什么？
（3）指导学生看第一幅图。
小猴子在什么地方？
在干什么？
玉米怎样？
小猴子的表情怎样？
（4）指名读第2句，理解“又大又多”、“非常高兴”、“扛着”。
（5）指导朗读第二句，“又大又多”、“非常高兴”、“扛着”这次词语重读，读出小猴子非常喜欢玉米的语气。
“扛着走”要读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。
a学生试着读一读。
b教师范读
2学习第2自然段。
（1）学生自由读，看看共有几句话，抓住哪些词来体会句子。
（2）注重重点词谈自己的体会。
（3）指导看第二幅图。
小猴子把自己喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
（4）有感情地朗读本段。
（5）再读课文，这一段告诉我们什么？
（6）看图说内容 3学习第三自然段 4学习第四自然段
5出示四幅图，用前面的句式说这4段的内容。
6学习最后一段。
（1）指名读。
（2）看第五幅图。
（3）指导朗读。
（4）小猴子为什么空着手回家。
四、教师总结
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个丢了那个，做一件事情时，不喜欢了，就放弃了，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以，无论做什么事情，一定要有明确的目标。
五、板书设计
小猴子下山 玉米 又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 兔子蹦蹦跳跳
小猴子下山》教学设计
教学目标：
1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．由故事得到一定的启示：
只有专心的做一件事情才会有收获，三心二意什么事情也干不好。
课前准备：
课件、生字卡片、动物图片 教学过程
一、预习回馈，引入新课
1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2．游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？
旨在复习故事中的要点。
二、整体读文，梳理课文脉络
1．整体读文。
生轮流朗读，师生共同评价 2．排列图片。
师：
听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？
3．练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：
小猴子下山，
先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
三、以"小猴子所见"为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语
1．找出课文中“又（）又（）”的词语。
师：
瞧，这黄澄澄的玉米，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）。
那么其它的呢？
你能说说吗？
2．练说又（）又（）词语和AABB式词语。
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会使用动词
（一）学习第一自然段，认读并理解：
掰、扛。
1．师：
看到这又大又多的玉米，小猴子忍不住掰了一个，扛着往前走
2．引导学生观察“掰”和“扛”扛的字形。
3、带着动作读一读第一自然段。
（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？
我们去读读写这三部分的课文吧！
拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2．把动词送进路线图中，讨论区别：
捧、抱， 五、复述故事谈体会
1．根据黑板上的图片和生字卡片复述故事。
2．小猴子一路遇到了这么多的好东西，但是一个也没有带走，这是为什么呢？
你从中得到了什么启示？
《小猴子下山》教案
郝
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