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生命课堂之我见生命课堂之我见一个微笑，一个掌声，一个眼神，一句“Takeiteasy”，这些都是阳光的课堂评价，阳光般的评价让课堂迸发出生命的活力。

当展示的学生赢得教师的赞誉和同学的掌声时，他们的自信心就会增强，学习兴趣就会增大，参与课堂的积极性就会激发出来。

那么如何对英语课堂进行阳光般的评价呢？

我结合自己的教学，认为应注意以下评价：

1.做好课前导学案的客观评价导学案是教师在课前批阅学生对课前预习的文本。

只有认真批阅的教师才会客观公正地对学生进行评价。

对认真完成的同学大加鼓励，对敷衍了事的学生提出批评。

这既可以激发好学生的积极性，又可以鞭策后进生。

2.做好课堂中学生展示与点评的评价学生在课堂上展示与点评不只是一个人的表现，它代表着整个小组的荣誉。

因此教师做出评价时一定要科学、客观、公正，有理有据。

做到了这些，就会引领学生向积极参与课堂发展，否则学生会对教师失去信任，课堂就会死水一潭。

爱在转角时爱在转角时我是一名英语教师，也是一位班主任，从事英语教学已有两年多，资历不算深，但初上将台的我无论是对学生还是对工作都有一份执着的热情，曾有这样一位学生却让我“头疼不已”。

小X是所有老师公认的“死皮”，起初刚给他带课时，所有的老师都告诉我该生是如何如何的差劲，不听话等。

在无形之中，我也对小X有了差劲的印象，听之任之。

记得有一次英语测试，作文内容是描写你的一位老师，学生们都写得不错。

可当我看到小X的作文时，发现他的作文特别整洁，而且内容较长，可仔细一看，如此的长篇大作仅只有两句重复的话组成：

Iloveyou,Thankyou”.看完以后，我真是又气又恼。

骂他吧，如同对牛弹琴，讲道理吧，似乎又没这个必要。

这种矛盾的心理使我两天都无法平静。

清晨，当早读的铃声响起时，其他同学都在大声的朗读，他却无聊的将课本从头翻到尾，从尾翻到头；课堂上其他同学都在认真听讲，积极回答问题。

只有他无所事事，时而盯着窗户发呆，时而玩弄着手中的橡皮或钢笔之类的物件；午自习，当同学们都在积极完成练习，作业时，只有他东瞧瞧，西望望，一会趴在桌上，一会碰一下其他同学，快下课时，抢过其他同学的作业本，照猫画虎一番，然后交上一篇“鬼画符”式的作业。

如此学生，令人头痛不已。

然而，偶尔的因头一瞥。

我的心头不仅难以平复。

那是一次课间，当我从别班授课归来时途经我们教室。

那一幕深深烙在我的心上，使我心情难以平静。

当时正当课间休息，同学们有打闹嬉戏的，三五成堆讨论问题的等等。

只有他正在擦黑板，整理讲桌，因为我知道那天并不是他值日，再以后，通过几次观察，我又发现他的几个优点。

那时一次大扫除，当时我们班的清洁区是厕所，其他同学怕脏，怕臭，瞻前顾后，畏首畏尾，不愿动手。

这是，小X挽起袖子，二话不说带头干了起来，清洁区很快打扫完了。

有同学说小X是好样的。

他腼腆的一笑，脸蛋红扑扑的，不是累的，而是表扬闹红的。

此时一个大胆的想法在我脑海中闪动。

对于那篇“Iloveyou,Thankyou”重复叠加的作文，我在全班作了点评，表扬了小X。

虽然只有两句话，却体现出小林对老师的敬爱和感激之情。

如此胸怀感恩之心的人，肯定是一个有着坚韧毅力，不甘落后的学生。

事隔不久，在一次听写单词时他竟然全对，我再次表扬了他。

慢慢地，我发现他的积极性增强了，由不学到学，不及格到及格，甚至有些课程都能优秀。

看到这样的结果，我突然有所感悟。

记得有本书上曾这样写道：

“差生就像一个个不起眼的洋葱，虽然外表粗糙，可内里却晶莹剔透，只要我们小心翼翼的一层一层的把它剥开。

总会有一片让人流泪，让人心动”。

其实很多时候，我和我们的很多老师一样看见的只有分数，却不是孩子的品质。

看见的只是外表而不是内在的东西。

在自觉与不自觉中，无形的伤害，扭曲了孩子的心灵，是他们原本多姿的生活变得单调。

人应该用欣赏的眼光看世界，这样你会发现周围的一切都是那么美好。

对待学生也是一样，要学会欣赏，有时一个细微的动作，一句表扬的话语，可以改变一个学生。

其实每个学生都有他的可人之处，只是我们应该转个角，多角度，多方位的对待每一位学生。

班主任是一个班级的灵魂班主任是一个班级的灵魂班主任是一个班级的灵魂。

既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。

一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级“将领”的管理。

“真正的教育是自我教育。

”这句话阐明了教育的真谛：

教是为了不教，管是为了不管。

这是班级管理的最高境界。

要达到这一境界，要求班主任的思想观念首先改变。

班主任不能做学生的保姆，要成为学生的“参谋”，在学习，工作，生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好班级管理工作的设计者。

班主任面对的是有理想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。

班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。

一番入情入理的个别谈话，也许能改变多年不化的“顽石”。

然而，做为八年级的班主任，不仅承担着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。

下面我谈谈我任班主任的一些粗浅心得，与大家共同探讨。

首先，我觉得做为班主任应该扮演的三种“角色”。

一演好“鼓动师”角色。

再过一年，学生就面临人生第一个十字路口的选择，而大多学生显的很茫然。

为此，我及时捕捉往年中考的一些实例和未来一年的中考将会是怎样的形式，给学生撒播理想的种子。

工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，帮助他们确立奋斗目标，树立自信心；用赞赏的目光去看他们，肯定他们，鼓励他们的斗志。

具体要做到以下几点：

1、鼓动的经常性。

班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生以自信；当学生春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向；每次考试前要鼓动，增加他们的士气；考试分析后要鼓动，给他们以力量。

要充分利用课余时间，对学生进行不同层次，多方面鼓动，使他们思想积极，学习积极。

2.鼓动要讲究方法。

班主任要有预见性，要科学管理班集体，善于做学生的思想工作。

要对学生思想分析透彻，八年级时学生的育苗期，对成绩好的来说，则是生活在紧张，充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师，积极向上，而对于中等学生来说则有一定的迷惘，等待，他们表现为“蓄而不发”，“逆来顺受”。

对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对于不喜欢的老师，学科则持抵制态度。

相对很差的学生则体现出绝望和度日如年，在他们身上更多的则表现为违反纪律，与老师抵触。

针对这种情况班主任在工作时根据不同的学生，采用不同的方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的做好思想工作，化害为利。

平时我给学生大道理也讲，小道理也讲，眼前的也讲，将来的更要讲，讲理想也不排除现实。

我把调整学生心态做为我工作的中心。

3.把握鼓动的最佳时机。

八年级学生的潜力很大，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最后的胜利。

当学生们因考试失败而消极时，要急学生所急，帮他们分析一下原因，寻找差距，告诉他们“一份耕耘，一份收获”。

“加油吧，曙光在前！

”不但在学生面前鼓励他们，而且我也在作业本中鼓励他们。

例如，对一些学习好的学生就打一些这样的评语:

Believeinyourself!

Yourethegreatestforever!

或者Comeon,yourethebest!

对一些中游有点懒惰的同学给予这样的评语：

Timeandtidewaitfornoman.Comeon!

对于一些很刻苦的同学这样说：

Wherethereisawill,thereisaway.Comeon,please!

对于一些差生而且也很懒的学生给予这样的评语：

Stepbystep!

或者Aslowsparrowshouldmakeanearlystart,believeinyourself,please!

二扮演好“心里医生”的角色八年级学生正处在青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，因此，我要据情因势利导，做好“心理医生”，帮助学生克服心理障碍，使学生健康地生活成长。

要教育学生辩证认识生活与人生。

“物竞天择，适者生存。

”在生活学习乃至以后的工作中面对逆境和挫折要敢于竞争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。

要帮助学生认识自己，给自己定位。

既不高傲自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自己的潜能，以后会有更大的发展空间。

成绩固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依然灿烂。

要教会学生自我调解，自我纠正。

我们都知道会学习，会生活的人往往是懂得会调整的人。

在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何才能睡得更足，这些看似简单的问题，但对于学生却影响极大。

三扮演好“和谐员”的角色。

首先，协调好各科任教师之间的关系。

我要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。

为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。

其实我们班的科任教师已经参与了我们的班级管理，因为他们明确自己的职责。

只有人人参与，人人管理，才能使这个班级欣欣向荣。

其次，协调好师生之间的关系。

和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。

只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。

我平时要求学生尊重老师认真听讲，通过“爱老师“的活动，拉近教师和学生的距离，让教与学的双边活动在融洽的氛围中完成。

最后，协调好家校之间的关系。

一个班集体的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。

有时家长不了解自己孩子的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。

为此，我对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自己的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。

其次，做为班主任，工作更为复杂，更为艰辛，同时又极富有创造性。

为了收到良好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：

作为班主任应有高度的责任心，上进心和使命感。

班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。

管理班级的“四字”做法。

管理班级的“四字”做法。

1.讲究“爱”的艺术。

做为班主任，对学生广博无私的爱是最可贵的。

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。

有爱才会倾注满腔热忱，才能叩开学生心扉。

其实，一个班级，关起门来就是一个大家庭，在班级管理中，我努力营造一个和谐友爱的学习氛围，让每一个学生都能感受到集体的温暖，同学之间的友谊，老师的关心爱护，人人都学的快乐，活的充实。

一个充满爱的班级，无需老师的琐碎唠叨，学生学会了宽容，学会了关怀。

生活在一个充满爱的家园里，老师快乐，学生也快乐！

成功的班主任都有一个共同的特征，那就是“热爱学生，以情育人”。

2.讲究“信”的艺术。

班主任的工作是“信”的工作，那就是讲“信”，守“信”，立“信”，传“信”。

作为教育人，塑造人的班主任一定要讲信用。

自己办不到的事情，决不能向学生承诺，一旦承诺，就要为自己说的话负责，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己也要坚持不做。

持之以恒，滴水穿石，就是“顽石般”的学生，也会终有感召转化的一天。

另外，教师要做好学生的表率。

正如孔子所说：

“其身正，不令则行，其身不正，虽令而不行。

”3.讲究“细”的艺术。

班主任工作要细致入微，防微杜渐。

我不仅要准确了解分析学生的外部行为表现，而且也要洞察学生的内心世界，这就需要细心观察，用心体验。

从“不起眼”的小事抓起，从最后一名学生抓起，在细微变化中看问题，在闲聊娱乐中探真情。

首先要先选好班干部。

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，孤军作战。

因此，一开学我就选思想好的，学习一般的，群众基础好的，而且有一定工作能力的学生担任班干部工作。

然后对他们进行具体分工，让他们明确他们具体的职责，并交给他们工作方法，让他们自己把工作做得更细一些，工作越细学生完成得越好。

早读时即使我没进教室，班上都会传出朗朗的读书声，自习学生也能自觉安心写作业。

班级的每个学生既是管理者，参与者又是被管理者，合作者，做到“事事有人管，人人有事管。

”4.讲究“活”的艺术